十七、学写儿歌
——写押韵的话
教学目标：
1、学习儿歌，感知儿歌问答的特点，体味儿歌的韵味。
2、尝试仿编儿歌。
教学重点：展开丰富的想象，能够运用正确的格式和书写。 教学难点：能够展开丰富的想象力 教学方法：情景法，讲授法，举例子 学生准备：几首自己喜欢的儿歌 教学工具：PPT 教学过程：
第一课时(35分钟)
一、读经典，我快乐
学习方法：1.教师先读，学生看准字音。
2.学生齐读，教师简单释义。
3.学生分句来读，并试着背。
4.最后再请齐读一遍，学生试着背诵。
二、学习古诗《咏雪》
学习方法：1.教师先读，学生看准字音。
2.学生齐读，教师简单释义。
3.学生有感情的读，要求不出错。
4.学生分句来背。
5.学生试着背诵整首古诗。
三、儿歌大家读
师：书上给了我们两篇优美的儿歌，同学们有感情的朗读一下，并且从中体会一下其中的意境。 师：同学们读的真是朗朗上口，能不能告诉老师你们为什么能读这么好吗？
生：因为每句话结尾的字读音很相似。
师：恩，同学们真是细心，能不能具体告诉老师是那些字的音相似？
生：比如：摇和掉、爬和叭
师：找的真准确，给自己加上一颗星，那我们现在观察一下这些字的哪个部位是相同的？ 生：是韵母部位
师： 同学们看是不是啊，每一句的最后一个字的韵母 是相同的，所以我们读起来才会朗朗上口。还有没有同学发现从段落上看儿歌有什么特点？ 生：句式整齐
师：恩，你总结的真好，这就是儿歌的基本要求，句式要整齐，还要尽量做到押韵.四 我说的又快又准
师：这篇儿歌是个绕口令，主要是将最后一个字的韵母读准了，我们分成两组，比一比，看看哪个组能够读的又快有准，好不好？ 五 成语故事
方法：先读短文，让学生提炼成语的意思，进而记住这个成语。
第二课时(35分钟)
一、分项练习。
1．补写
师导语：春天为何美丽？老师想，你一口气会说出很多理由。请你从这众多的理由中选择最恰当的填在下面的儿歌中。 （1）出示补写儿歌《春天为何如此美丽》。
春天为何如此美丽
春天为何如此美丽？春天为何如此美丽？
是小草穿上了嫩绿的外衣，是奶奶__________的菜园。
是燕儿带来了勃勃生机，是爷爷金黄的油菜地，
是舞蹈的蜜蜂，是妈妈鲜花盛开的果园。
是蝴蝶的花衣……是爸爸________________。
春天为何如此美丽？春天为何如此美丽？
因为有了我和它，它和你。因为有了我和他，她和你。 （让学生分组说，尽量用上好词，做到押韵） （2）出示补写儿歌，让学生读后补写。
师导语：风，有许多本领，能帮助我们做许多事情。读读下面的儿歌，看看别人让它做了些什么？你又想让它做哪些事情？展开自己的想象力，看看哪个小朋友的想象最丰富。
春天里，东风多。
吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多， ________________ 。 秋天里，西风多， ________________ 。 冬天里，北风多， ________________ 。
2．续写儿歌。
师导语：身边的小动物是所我们熟悉的，请你阅读下面残缺不全的儿歌，在补写的基础上续写几节，写好后和同桌交流交流，争取同桌的修改意见，修改后准备全班交流。
（1）出示《谁会飞》，学生自由续写。
谁会飞
谁会飞？ 谁会跑？
鸟会飞。 ________________ 。 鸟儿怎样飞？ ________________ ？ 扑扑翅膀去又回。 ________________ 。
谁会游？ 谁会爬？
鱼会游。 ________________ 。 鱼儿怎样游？ ________________ ？ 摇摇尾巴点点头。 ________________ 。
师导语：从上面的儿歌中我们知道了“小动物”都是怎样行走的，老师被这些可爱的动物们吸引住了，它们带给了我们许多快乐，我们应该学会去爱护小动物，保护我们的自然环境。
（2）学生自由交流。
（3）交流续写结果，老师指导修改，学生合作修改。
3．仿写
师导语：请不要把书弄脏，让精美的封面，感人的故事，生动的插图，永远放光。书里有许多知识，书籍就像知识的海洋；书籍还像人类进步的阶梯，沿着阶梯人可顺利成长。书还像什么，还是什么？请你读了下面的儿歌再想一想。 （1）出示《书》
书
书，
是知识的海洋，
是知识的导航，
是知识的__________ 让我们尽情地邀游。
为我们指点成功的彼岸。 __________________ 。
设计意图：打开学生的思维，让学生的思维更开阔。 （2）交流仿写收获。
第三课时(40分钟)
（3）出示《雨》及补写框架，让学生先读后补写。
雨
雨，是云的娃娃，
走到田野，
雨，是云的娃娃，
来到湖泊，
蹦蹦跳跳自上而下，庄稼笑哈哈。
蹦蹦跳跳自上而下，________________。 听，雨在说话：
走到大海，大海笑起浪花。
“我来啦！我来啦！”
听，雨在说话： 来到小溪，___________。
“我们的力量又大了。” 听，雨在说话： ___________，
“我来啦！我来啦！”
走到沙漠上，
沙漠张开嘴巴。
来到江河，小溪、江河、湖泊______________。
走到森林，_____________都来迎接它。
师导语：雪雨是姊妹，都是云的娃娃，你能仿照《雨》写一首《雪》吗？
（5）自主仿写，然后交流修改，修改时可借鉴其他同学写的儿歌。
老师准备：
雪，是云的娃娃，
蹦蹦跳跳自上而下，
走到山林，
山林开起了白花。
走到田野，
田野穿上了白色的大褂。
雪
走到学校
小朋友们高兴极了。
听雪在说话：
“我来啦！我来啦！”
大地上
山林、田野、村庄，
还有城市，
走到大海
全白了。
大海藏起了她。
三、自由写作
1．全班交流准备的儿歌，从中选出自己喜欢的一首或几首，进行续写、仿写、联想写作。
2．老师准备：
（1）示例儿歌：
日出带来了什么
日出带来了蜜蜂的歌唱，
日出带来了蝴蝶的舞蹈，
日出带来了五彩缤纷的世界，
日出带来了小朋友们的欢笑。
日出还带来什么，
可爱的同学你可知道？
（2）写作提示：
续写：日出带来了什么
仿写： 日落带来了什么
联想写作：题目提示：日出
日落 烧云
（3）续写、仿写、联想写作示例。
月亮 朝霞晚霞 火
原儿歌：
春
雨
春雨沙沙，
洒在树梢，
淋湿我的帽檐，
春雨沙沙，
染绿柳芽；
沾湿她的花褂。
细如牛毛，
落在田野，
我们顶着蒙蒙细雨，
飘飘洒洒。
滋润庄稼；
刨坑种树，
飘在果林，
降在池塘，
把祖国大地绿化。
点红桃花；
唤醒青蛙。
春雨沙沙，
春雨沙沙。
春雨沙沙（续写）
小雨沙沙（联想写作）雪花飘飘（仿写）
春雨沙沙， 春雨沙沙，
小雨沙沙，
雪花飘飘，
春雨沙沙， 春雨沙沙，
小雨沙沙，
雪花飘飘，
细如牛毛，
飘飘洒洒。
落在草原，
滋润新芽； 娆。
落在田野，
菜花黄了；
落在树林， 细如牛毛，
飘飘洒洒。
落在江南，
插稻采茶；
落在中原，
播棉种瓜；
落在东北，
妹妹挽起裤腿， 光着脚丫，
嘻嘻哈哈，
来到庭院，
看水花。
纷纷扬扬，
大如鹅毛，
落在山林，
梨花妖
蘑菇安家。 忙坏农家，
大豆、玉米、高粱……统统种下。
设计意图：交流儿歌的目的是便于学生优中选优，利于写作。示例儿歌，练习提示，老师准备的《春雨》及其续写、仿写、联想写作是为写作有困难的学生准备的，再次起到提示、示范的作用。
师总结：读书破万卷下笔如有神，平时多读书、读有益的书，用仿写、改写、续写甚至想怎么写就怎么写，你迟早会成为一个诗人、作家……相信吗？
板书：
编写儿歌 格式：句式整齐
尽量押韵
补写
续写
仿写
