．一年级数学《找规律》公开课教学设计
教学目标：
1．知识目标：通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2．能力目标：通过涂色、摆学具等活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。
3．情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教材分析：此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
教学重点: 学生通过实践活动发现事物的简单排列规律。
教学难点: 学生能自己创造出有规律的排列。
教具准备：教学课件；“双面胶；学具图片。
学具准备：黄色圆片、红色三角、蓝色方块各5个；水彩笔等学习用品。
学情分析：学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，所以教学中很容易激发他们的兴趣。而且学生的倾听意识很好，合作能力很强，所以教学中设计了小组合作的内容，有利于学生动手操作，团结协作。
授课教师：李中华
教学过程：
一、创设情境、游戏导入
唱歌曲新年好，过年的时候你们很开心是吗？图上的小朋友也很开心。为了迎接新年的到来他们把教室打扮的漂漂亮亮。
二、引导、认识规律
课件出示图片
1、请同学们说一说在图上你都看到了什么？
2、观察一下灯笼是怎么挂的？彩旗呢？你还发现了什么？
3、这些物体都是乱摆乱放的吗？（引出课题）找规律
课件出示彩旗、彩花、灯笼、小朋友图案
1、我们先来看看彩旗的规律？你知道下一面彩旗是什么颜色吗？你是怎么知道的？
2、彩花呢？
3、图上还有什么？我们再来看看灯笼是怎么挂的？小朋友的队伍又是怎么排列的？
三、动手操作、巩固发展
我们班的孩子特别聪明，我们来做几个有关规律的题好吗？
1、摆一摆
（注：出示两组图案，可以从颜色，形状两方面观察）
（1）大家观察一下，下一个该摆什么？
（2）、你是怎么发现的？它有什么规律？
（3）、从形状上观察你发现了什么？
（出示另一组图形）
2、涂一涂小朋友们，请把数学书打开第89页做例3的题，用你的彩笔涂一涂。展示说一说。
3小小设计师
（1）四人为一小组，利用小包内的图形设计一个有规律的图案，记得要先商量，再动手哦！
（2）哪个小组愿意展示一下？展示在黑板上。（3组）
（3）谁能找出它们的规律？你们小组会自己提一个问题吗？
（4）我们一起来看看淘气是怎么设计的？你能找到它的规律吗？
四、运用规律、拓展思维
1、你们在生活中还发现了哪些事物是有规律的？
2、除了这些东西可以按照规律摆放，声音也有规律。拍手示范。（重复几次才能听清楚）。
3、你发现掌声有规律吗？有什么规律？你能创造一个有规律的掌声吗？老师给大家一分钟时间考虑。
4、老师做一个动作，你能发现动作的规律吗？说一说。
五、全课小结
我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好！
六、作业
用今天学习的数学规律知识，设计一副图画，要求比一比，看谁设计的最美丽。 教学反思：
●有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课内容既具有活动性和探究性，又具有挑战性，趣味性，“找规律”的内容不能简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。
●数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。我设计的这一节课从具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。
2014年5月
