《找规律》
福建省泉州市德化县特殊教育学校 郑建凡
学科:三年级启智班数学
学情分析:本课的教学对象是三年级启智班的学生.根据学生的智力情况将学生分成A、B、C。A类学生较于B、C学生具有较好的语言表达能力和100以内的数数能力.具有一定的观察能力.B、类学生语言表达能力有一定的障碍,数数能力较差,观察能力差。C类学生口头表达能力差。观察能力缺陷。
教学目标: A类生:
1.让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。
B类生:发现简单的排列规律,培养学生初步的观察、操作能力。 C类生: 听同学说,简单模仿同学说一说规律。 教学重点:
发现图形的排列规律。 教学难点:
体会一组图形重复出现多次就是排列规律。 教学准备:PPT,视频,各种学具。 教学过程:
一、激趣导入,感受规律。
1.比一比这两组数字,哪一组记得快? 【课件演示】(1)923674298 (2)123 123 123 2.汇报记忆的结果。
生:略
3、揭题
师:为什么第二组记住了?引入课题
我们把像这样重复3次以上的排列叫做规律.(板书:规律)
二、感悟规律
课本85页例1.师:请同学们观察观察从这幅图里看到了什么? 生:略
三、探索新知,发现规律
1、彩旗排列的规律
师:彩旗的是怎样排列? 生1:红黄红黄红黄顺序排列的。 师:它们是几个为一小组?
生:略
师:重复出现几次? 生:略
小结:像彩旗这样红黄红黄重复出现6次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)
2、小花排列的规律
师:小花的是怎么排列的?
生:小花是按绿紫、绿紫的顺序排列的。 师:几个为一小组? 生:略
师:重复出现几次? 生:略 师:小结:
像小花这样绿紫绿紫重复出现3次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)
3、灯笼排列的规律。
师:灯笼是怎么排列?
生:灯笼是按照紫黄、紫黄的顺序排列的
师:按照这个规律往下排,下一个应是什么?
生:紫色的。 师:几个为一小组? 生:略
师:重复出现几次? 生:略
师:像灯笼这样紫黄紫黄重复出现5次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。)
4、小朋友的排列规律
师:小朋友是怎样排列? 生1:小朋友是按男女、男女的规律排列的。 师:它们是几个为一小组? 生:略
师:重复出现几次? 生:略
小结:像小朋友这样男女男女重复出现4次,这样的排列才能算有规律。(A、B类学生齐读一遍。
5、总结:
师:思考一下怎样排列才能算有规律? 每一小组必须要重复几次?
生:略
总结:,一组图形重复出现了三次或三次以上的排列才能算有规律。(A.B类学生齐读)
四、实践运用,体会规律 (一).创造规律
1、用学具摆一摆
(1)(老师示范)先看老师是怎么摆出有规律的? (2)学生动手做。 (3)展评学生作业。 2.找生活中的规律 3.欣赏规律美
(课件演示)
五、总结:
原来在我们生活中有着许许多多有规律的图案,同学们回家注意观察观察,找一找哪些地方有这样有规律的图案。