怀念母亲读后感
范文一：
当读了《怀念母亲》一文后，我心潮难平，震动很大。 《怀念母亲》主要讲的是：作者季羡林读大二时，年仅四十多岁的母亲就过世了，这对作者来说是个不小的打击。他很怀念生身母亲。后来去外国留学，他进一步感受到了自己的孤寂与伤感，又一遍遍怀念着自己的祖**亲，从未断过。这种怀念之情，一直伴随着作者在国外留学的十一年。 我读完这篇文章之后，觉得季羡林的这种爱母亲与想要迎养母亲的信心真令人感动！“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。”这句话深深的打动了我。他因为母亲的死去，伤心了一天又一天，痛哭了一天又一天，着真是出自深深的爱母的情感呐！ 我想到了我自己： 有一次妈妈正在看新闻，我看了看时间，对妈妈说：“妈妈，我要看动画片！”妈妈不肯，我一把夺过遥控板，把电视调到少儿屏道，还惬意的躺在沙发上，翘着二郎腿，抖抖脚，喝着酸牛奶，津津有味的看着电视，完全不顾他*的感受。 现在，我已是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
范文二：
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖**亲。在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。 读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，没有更努力地学习。而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。 《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。
范文三：
今天，老师带着我们进入了第六课怀念母亲，当我打开怀念母亲这篇课文，我就被作者的课文给感动了，这篇课文表达的作者热爱爱母亲，对生身母亲和祖**亲的怀念之情。 这篇课文讲作者对生身母亲和祖**亲的怀念。我六岁离开我的生母到城里去住，中间曾回故乡两次，都是奔丧，只在母亲身边呆了几天，仍回到城里，季羡林唐哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下，我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母亲的孩子是各灵动不全的人，我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲就泪流不止，数十年如一日。后来我住在一座叫做哥廷根的估计的小城。不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖**亲，我是第一次离开他，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
季羡林对祖**亲和生身母亲的怀念深深的打动了我，我和他相比，我是多么的幸福啊，我有我的母亲为我做饭，我和作者比起来，是多么的幸福，我一定要珍惜这一切的美好。
范文四：
有人说，母亲是一片汪洋大海，我们是海中自由自在的鱼儿；有人说，母亲是带露的鲜花，在你沮丧时为你送来缕缕幽香。今天在《小学生之友》上，我读到了《怀念母亲》这篇文章，对母亲这个词有了更深的认识。
这篇文章主要记叙了作者从小到大母亲对他的点滴关爱，小到衣食起居，大到为儿子上学的费用操劳，含辛茹苦地过了一生。虽然这并不是什么惊天动地的事，但是，只有懂得爱的人才会明白这其中的奥秘。
我的母亲跟文中的母亲一样，是一个文盲，但是在她的潜意识里她明白，只有读书才有用。为了给我一个更好的学习条件，我的母亲成了一个在外的漂泊者，辛苦地打拼着，我也成了她心头的牵挂。每次打电话回家，除了一些嘘寒问暖的话语，就是叫我好好读书，那电话铃声总是在一定的时间准时响起。开始，我并不明白，常常因为她的唠叨而漫不经心，甚至厌烦。后来，长大了，我才知道，那铃声就是母亲传递爱的交响曲。
《怀念母亲》这篇文章，让我明白了母爱是无私的更是伟大的。在这篇文章中，有一句话给我留下了深刻的印象：母亲说，你当了再大的官，也是娘的窝头！多么朴实的话语，道出了所有母亲的心声，就算自己的儿女们长得再大，但在母亲的心中，你依然是长不大的孩子，你依然是母亲心中的宝贝。母爱是一种炽热的火焰，永远都照耀在她孩子的每一个角落。 母亲，我的母亲！愿你在外一切都好。
范文五：
今天听了 杨亚萍老师的课，让我反思良久。杨老师真不愧是一位出色的小学语文教师。《怀念母亲》这一刻，开宗明义，以重点词语点明文本。抓住重点语句，体会"失母之痛"，尤其是在讲到母亲面影这一问题时，学生在这个问题上回答非常积极，最后达到了好的效果。 纵观整堂课，杨老师主要是引导学生品读课文。在精读课文时，她采用了抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖**亲的思念、爱慕之情。由面过渡到点这是正确的。由学生找出体会最深刻的语句后，姜老师再引导学生品读文本。如：学生找的这句话“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下”。 杨老师让学生带着悲痛的语气再读这句话，全体学生再齐读，深受感染，课堂氛围极好。
通过这点，我想：及时抓住有利时机，有效问题，“咬定青山不放松”，深入引导、朗读、体会是把握文章思想感情的方法之一。再者，抓住重点语句精读文章时，学生找到认为感动的句子，教师要分重点，不能平均用力，这样既浪费时间，学生的课堂感受又不深。同时，不同感情基调的文章，教师在讲课时，应用不同的语气、语调、不同的表情，这也有利于让学生正确把握文章的感情基调。
留给我印象最深的是，学生学习氛围浓厚，这些都离不开老师平日的培养与教导。学生上课发言非常积极，声音响亮，朗读绘声绘色，每个同学都认真努力思考问题。
