《海燕》教案
一、教学目标
知识与能力：从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕等形象的象征意义，学习象征，对比等手法在文中的运用。
过程与方法：通过朗读课文，体会其深刻的内涵，理解课文的深层含义。
情感态度与价值观：激发学生热爱生活的情感，培养学生勇敢面对生活暴风雨的乐观、战斗精神。
二、教学重难点
朗读课文，理解文中艺术形象的象征意义，学习本文典型的写作技巧
学习象征手法的运用;结合实际把握“海燕”精神的现实意义。
三、教学课时：两课时
四、教学过程（第一课时）
（一）导入
师：同学们有见过暴风雨来临时的大海吗？（播放一段暴风雨来临时大海呼啸的视频。）
师：接下来让我们来看一下生活在海边的动物在遇见暴风雨时会有什么样的反应。
继续播放关于海豹、海狗等动物在暴风雨时的视频
师：同学们，看完了视频你们有什么感受吗？
（学生发言）
师：现在让我们进入课文，看看海燕是如何应对暴风雨的。
（二）介绍作者及写作背景 马克西姆·高尔基(1868～1936)是世界无产阶级文学第一个伟大代表，他的著名作品有《海燕之歌》《底层》《敌人》《母亲》等。还创作了自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。（挑部分作为板书）
这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。
（三）诵读完成生字词
呻吟（shēn yín） 苍茫 飞窜 蜿蜒(wān yán) 号叫（háo） 深渊（yuān）掠起（luè) 呻吟:由于痛苦或者兴奋,情不自禁地发出的声音。 蜿蜒：弯弯曲曲地延伸的样子。
高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
号叫：大声哭喊
深渊：渊:深潭。很深的水潭。比喻十分不利的处境。
（四）整体感知，揣摩品味 自主学习
学生有感情地朗读，并思考黑板上的问题（提前写好板书）
1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句。并填写“这是一只（）的海燕”
这是一只（勇敢、高傲、自信、顽强）的海燕
2、在暴风雨来之前，海燕的表现是怎么样的？简单的给文章分个层次
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风雨正在孕育。就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，海燕表现了它勇敢无畏的矫健姿态。
①来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来(第一段至第六段) ②逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨(第七段至第十一段) ③暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来(第十二段至十五段) 合作探究
1、文章中环境有什么变化？（乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在愤怒的飞沫中呼叫。）海燕在这样险恶的环境中的表现怎样？（海燕不畏强暴，它飞舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动势力充满信心地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而欢乐，它深信乌云遮不住太阳）
2、“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?（“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。）
3、文章中为什么要写其他动物被吓得惊慌失措？（文章写描写“恐惧”的海鸥，被“吓坏”的海鸭，“躲藏的”起来的企鹅，与高傲的海燕形成鲜明的对比，是为了反衬海燕的英姿，突出它的勇敢无畏）
4、文章从哪些方面描写海燕的动态形象，表现了海燕怎样的特点? （黑色的闪电”，形与色，用比喻表现海燕矫健的雄姿;“高傲地飞翔”，总写行动;“碰”写它勇敢低飞;“冲”写出迅猛高翔，用拟人手法写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来 。 写声音:正面描写“叫喊”，写它的勇敢;侧面烘托“叫喊”声的威力，用排比突出海燕敢于斗争的精神。）
（五）小结
本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。
（六）布置作业
1、以下句子用了什么手法，起到了什么作用？再找出书上还有类似的句子
①在乌云和大海之间，海燕像是黑色的闪电，在高傲的习翔。 ②狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把他们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③这个敏感的精灵，──它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，──是的，遮不住的！
2、结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
3、练习朗读课文。
（七）板书设计（第一课时）
海燕
高尔基
暴风雨 海燕
来临←────────→渴望暴风雨
逼近←────────→迎接暴风雨
到来←────────→呼唤暴风雨
