初中语文课改感悟
新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。新课程的实施，给农村中学语文教学带来了许多新气象。然而有部分教师和学生就出现了新课程实施后的不良反应。下面是我对新课程改实施过程中一些现象的思考，希望与同行共勉。
一、正视现实，展望明天，从实际出发。新课标是站在发展的角度而制定的，是对当今教学将要达到目标要求的展望，因而富有前瞻性与时代性。新课标提出有些要求或措施在现实教学中暂时肯定难以落到实处。也就是说，我们农村初中教师必须认识到新课标精神与现实教学之间的落差，必须认识到农村与城市之间教学方面存在的不同，从自身的教学实际出发，尽量向新课标靠拢。
二、构建具有个性化的课堂教学模式。语文课究竟应该怎样上，这是语文教师最感困惑的一个问题。农村中学和城镇中学的生情不同，课堂教学模式就应有别。有没有一种既不同于传统的教学模式（即字词、分段、中心、写作特色的分块教学），又有别于当今部分教师采用的华而不实的教学模式（即放手让学生讨论而又无任何实质意义），笔者认为，教学模式是在长期的教学实践过程中形成的，受到教学观念、教学条件等制约，要靠语文教师自己去摸索、探究，积累吸收经验，最终达成。因此，语文教师应该善于捕捉课堂中的有利于教学的信息（比如对关键词句的品读），调适学生的心理状态，因地制宜，因人施教，才能焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
三、结合自身实际，充分发挥农村初中语文教学优势实施新课程改革。和城市中学相比，农村中学肯定有很大差距，但农村教学也具有城市语文教学不可相比的独特优势。只要我们善于挖掘、创造，并能妥善处理运用，农村初中语文教学实施新课标也是可行的。总之，农村初中语文教学从实施新课标的具体现状来看，的确不容乐。我国是一个农业大国，农村学生这样一个庞大群体的素质，直接关系着国家的未来和民族的兴衰。新课标实行要想取得成功，不解决农村初中存在的问题，可能将成为“海市蜃楼”。广大农村语文教师一定要遵循实事求是的原则，正视当前农村初中语文教育存在的问题，通过社会、家庭，特别是教育行政部门、教研人员学校和教师共同努力，才能走出一条适合中国农村发展的新语文教学道路。
四、尽快建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度。如果评价和考试制度仍停留在课改前的状态，就会使语文教师丧失激情，失去后续动力，甚至于用新教材教老内容，那么新课程在农村中学将名存实亡。另外，家长及社会对语文教师的认可程度与其教学成绩有着直接的关系，而且家长对教师的评价直接影响到学校的声誉及生源。因此，尽快建立并完善评价和考试制度，是加强语文教师后续动力的关键。
总之，培养和加强语文教师的后续动力，有利于农村中学的语文课堂教学，有利于农村中学的学生的语文素养的切实提高，更有利于农村中学的新课程的深入实施。我相信，有了语文教师持续探究实施新课程的动力，农村中学语文这方园地，必将结出累累硕果。
