《小虾》第二课时教学设计
三年级语文组
设计理念
本篇课文较浅显易懂，便于学生理解，尝试将以生为本、以读为本、以教会学生学习方法作为目标进行教学设计，根据三年级学生的认知特点，渗透新课标的理念，注重学生的发展，将“以生为本”的思想贯穿于教学始终。首先根据学生的阅读水平和关注的问题带领学生学习课文，在引导学生学习课文语段的同时注重学法的归纳引导，将学法落实到当堂实践，利用“教师引导，自主探究”的学习方式，解读重点语段，学以致用。同时加强朗读指导，以读促悟，以悟促情，培养学生的语文素养。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解小虾的有趣和脾气不好。
3.学习抓住重点词句理解课文内容的方法，体会一段话是如何写具体的。 4.体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小虾的有趣和脾气不好。 2.学习抓住重点词句理解课文内容的方法，体会一段话是如何写具体的。 教学课时 第二课时 教学过程
一、复习导入，回顾内容
1.听写词语，同桌互订。(积极 迅速 吃饱 欢蹦乱跳 通体透明) 2.根据课文内容填空
（设计意图：通过听写生字和按原文填空，落实学生对生字的掌握情况和对课文内容的背诵情况。）
二、品读课文，体会虾趣
（一）学习课文第3自然段，体会虾趣。
1.指名读课文第3自然段，思考：课文是围绕那一句话写的? 2.围绕“有趣”是怎样写小虾吃食的？
3.引导学生运用顺序词“先……然后……接着……直到……才……”叙述小虾吃食的过程。
4.体会小虾吃饱后的悠闲、自在；练习用“有的……有的……有的……”说 1 话。
5.朗读体会小虾的有趣。
（设计意图：引导学生通过抓关键词句的方法理解课文内容，模仿小虾吃食的经过，采用不同形式的朗读，进一步体会小虾捕食的有趣。）
（二）学习课文第4自然段，体会小虾的脾气不好。 1.自读自悟，通过互谈体会。
2.抓住关键词句体会小虾的脾气不好。 3.朗读体会小虾的脾气不好。
（设计意图：引导学生在掌握了学习第3自然段方法的基础上，通过自读自悟，同桌互谈，集体交流等方法，体会小虾脾气不好的特点，。）
三、精心照料，感悟虾情
1.作者喜欢小虾吗？课文那一个自然段告诉我们了？ 2.这些小虾在“我”的细心照顾下有什么变化？
（设计意图：通过学习作者精心照料小虾，体会作者对小虾的喜爱之情，激发学生观察小动物的兴趣，教育他们保护小动物。）
四、总结课文，小节收获。
五、布置作业。
课后认真观察自己喜欢的小动物吃食、睡觉或玩耍的特点，抓住动词，并按一定的顺序把它写下来。
板书设计：
小 虾
样子 可爱
吃食 有趣 喜爱
脾气 不好
