大班体育教案：单脚跨越障碍
活动目标:
1、单脚跨越高40cm左右的垂直障碍。
2、借助教师示范、讲解、口令和探索活动,自主练习。
3、积极参与跨越障碍的活动,敢于自我挑战,感受与同伴身体接触的愉悦体验。
活动准备:
1、红、黄、绿色牛皮筋各30根。
2、系上松紧带的椅子三对,跳高架三副。
3、轻松的音乐磁带一盘。
活动过程:
1、开始部分。
(1)队列练习:大圆走--小圆走--开花走--大圆走--小圆走。
(2)教师提醒幼儿站在能看到老师的地方,同时又不挡住别人。让幼儿根据自己的情况减去适量的衣服。
2、基本部分。
(1)幼儿自由尝试各种过障碍的方法。
(2)初步学习新的玩法:单脚跨越障碍。
引导幼儿把握动作要领:前腿摆腿要高,后退用力蹬地。
(3)幼儿借助教师口令原地练习。
教师喊口令:走、走、蹬;跑、跑、蹬。边带领幼儿原地练习动作。
(4)幼儿借助高架练习单脚跨越障碍。
3、结束部分。
幼儿放松腿部--捶捶背、腿、膝放松脚等。
幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣,在音乐声中结束
大班体育：跨越障碍
活动目标：
1、利用小椅子做运动，学会跨障碍走、跑。发展幼儿平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。
2.培养幼儿服困克难的精神以及与同伴合作的意识和能力，培养集体荣誉感。 活动准备：人手一把小椅子，录音机，音乐磁带《奥运歌曲》。 活动流程：
1、
教师组织幼儿到室外，每个小朋友搬一把小椅子进入场地，四散站立。
2、
教师带幼儿做椅子操，在音乐伴奏下师幼一起做热身运动操，引起幼儿的兴趣。
3、
教师带领幼儿进行各种椅子游戏。 谈话：小朋友，我们手中的这把椅子天天陪伴小朋友学习，今天我们一起带小椅子去郊游吧！就让这把椅子当我们的大马，好吗？（好）我们上马！引起幼儿兴趣。 教师讲解、示范： （1）
学习骑马
师说：小朋友，马儿跑起来很快，小朋友在骑马的时候一定要注意安全，遵守游戏规则，听从老师指挥。
引导幼儿椅子背朝前跨坐在椅子上，左手持椅背向前上方跳起，右手当马鞭扬鞭，模仿骑马动作在场地内来回进行。（提醒幼儿注意安全） （2）学习马术 谈话：小朋友还在什么地方还见过人们是怎样骑马的？（让幼儿说出自己见过的骑马方式），（如：站在马背上；骑在马背上从左边跳到右边，再从右边跳到左边；单腿站在马背上做金鸡独立；）
教师示范，鼓励幼儿模仿马术各种动作，站在椅子上跳上跳下，单脚站在椅子上金鸡独立。如果站立不稳鼓励幼儿互相搀扶合作游戏。 （3）爬小山
师说：椅子的玩法很多，还可以把椅子纵向排放成一排，进行“爬山”。 教师示范：站在第一把椅子面上，跨过第二把椅子的背，在他第三把椅子面上……以此类推，一一跨过所有的“小山”。
幼儿练习，教师在旁保护幼儿安全。 （4）走独木桥
师说：小朋友，我们也可以把小椅子摆在一起玩游戏。引导幼儿把椅子自由组合，横向并排当做独木桥，教师组织幼儿进行“走独木桥”的练习。也可把全班幼儿的椅子并排在一起进行“走独木桥”的练习活动，大大能增加幼儿的活动兴趣。 （5）绕椅子赛跑
将椅子摆成两排，幼儿分成相等的两队。第一名幼儿绕一圈，跑回原点拍第二名幼儿的手，最先跑完的获胜。 （6）跨越椅子
将椅子摆成两排，两椅子相对，椅背在两边，幼儿分成两队从椅子面上单腿跨跳过去，早跳完的为胜。教师带领幼儿想获胜者表示祝贺，请幼儿平时多加练习。 （7）教师及时帮助有困难的孩子。
4、
放松活动，将椅子移至场地边上。
做松散活动《卷白菜》游戏，教师带幼儿成一路纵队，绕场中速走螺旋形，边走边说儿歌：卷、卷、卷白菜，白菜长大了，白菜运回家。卷至中心再返回。 师说：小朋友玩的开心吗？开心！我们玩得真开心！时候不早了，“马儿”也累了，我们慢慢骑马回家吧！搬椅子回教室休息！
大班健康《好玩的球》“一课三研”活动
时间：2011.5.9——13
地点：昆阳镇阳光幼儿园
组织者：张伊萍
执教者：张伊萍 吴梦思
李秀文
参加者：马向丹、张伊萍、李秀文、彭杨
许文文、吴梦思、曾芳芳
研讨背景：
为了更好的开展教研活动,让每位教师成为教研的主人，在听、说、议中把新的教育理论、理念融入活动中，用教育理论来解决活动中的困惑，我园开展了“一课三研”的教研活动，并通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能的提高。
结合幼教中心今年开展的健康领域教学研讨观摩活动的有关精神，针对教师在健康教育实践中的“问题”与“难点”，寻求解决方案并实施，通过在“教学研讨观摩活动中的不断碰撞和反思，转变观念，有效推进本园教师对《纲要》的落实，并充分利用示范园的示范辐射和园际联盟作用，进一步推进“一课三研”的研讨模式，在研训一体化的进程中切实提高教师集体教学活动的有效性，达到自我由行为到理念的转化和提升。
第一次研讨
一度课：执教教师——张伊萍
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
随着年龄的增长，大班的幼儿已经掌握了球的几种拍法。如上下拍、转圈拍、交替拍等。但总的还没有尝试别的多样玩法。因此，开展本主题活动《我健康，我快乐》的同时，也是让幼儿掌握一些动作技能技巧的练习。其中，他们对双手推赶球活动十分感兴趣，大多数孩子单手推球的动作比较熟练。在此基础上，为了更好的提高双手重叠使球前进的动作技能后，我们设计了推赶球的这一活动。
活动名称：推赶球
活动目标：
1、学习推赶球的方法。
2、掌握推赶球的动作要领。
3、培养幼儿对玩球的兴趣。
活动准备：
1、皮球是幼儿人数的一半。
2、活动场地。
活动过程：
1、热身运动，球操。
2、幼儿自己玩球，如上下交替拍、左右转圈拍，玩的时候提醒幼儿注意安全，不要把球拍的太高。
3、集合听口令，请个别幼儿示范不一样的说法。然后提出“哇”，小朋友们真棒，玩的好多种方法，今天我们来说一种推赶球的游戏，准备好了吗？准备好了。
4、讲解示范推赶球的方法。
a、首先把球放在地上，用单手或脚去推赶球向前进使，手或脚不能离开球。
b、推赶球时，眼与手要协调，速度不能太快，以免误伤其他小朋友。
c、推赶球时要向同一方面走，保持速度，不要把球推到旁边去。
5、幼儿掌握了单手推赶球的方法，现在老师如果给你们两个球，那你们如何才能让两球前行吗？
6、幼儿自己探索，可以让两个球，一起向前行，那如果两球重叠在一起呢？如两球重叠在一起：将两球放在一起，用双手向后推动上面一个球，球与地面成45度角，这样两球才能向前滚动，不会掉下来。
7、幼儿分组进行练习
活动延伸：
两组进行比赛，评出胜出的一组。
第二步：执教教师自我反思
球类运动一直以来都深受孩子们的喜爱，可是在平时的活动中由于受各种因素的影响，孩子们玩球往往呈现单一的方式，如用手拍球，用脚踢球等。
本次活动尝试让孩子关注推球这一活动方式，突破习惯玩法，并尝试用单手推（或脚）后，再用尝试如两球重叠在一起使球怎样前行等游戏，使幼儿们获得了玩球的技能和方法，积累更多身体经验和运动经验，在整个过程中体验探索和运动带来的乐趣。幼儿们学会了单手推球和双手推球后，也进行了分组比赛，同伴之间既要互相合作、配合，又要共同来玩球，这个活动体现了个人和集体的组织形式的有机结合。但是，在整个活动过程中：
1、从目标的价值来看，准确率把握不够。幼儿们只达到了玩球的乐趣和探索的过程，并没有掌握到一定的动作技能技巧。
2、从孩子们的习惯来看，孩子们不是很注意倾听老师的讲话，沿着场地乱跑。
3、老师的精神面貌和幼儿的精神面貌不够，热身运动太简单，集合听口令等都存在着一些需要去改进的方法。
在以后的体育活动中，并不是一味的让幼儿去探索和怎样去玩，而是让幼儿们掌握一定的技能技巧后，再来让孩子们得到一定的锻炼，这可能就是以后要探索的方向。
第三步：小组评议——
一度课存在的问题：
1、这节活动属于什么领域？和体育活动有差别吗？
2、这节课的价值在哪里？活动目标制定的是否准确？
3、活动流程不够紧凑、层次不清晰。
听课老师分析：:
李秀文：这节课偏重于科学活动，教师在整个活动中都是在强调要幼儿去发现球的玩法，自始自终都没有引导幼儿去掌握一定的运动技能、技巧。体育活动应注重发展孩子的运动技能、技巧，这才是体育活动的目标之一。
彭杨：这节课如果用一节集体体育活动来说价值不大，活动中，孩子自由探索的时候，只是按照自己所熟悉的方式方法在玩，并没有向本次活动的主题靠近，而且教师的引导比较生硬，过渡不自然。
许文文：从这次活动讨中发现教师对大班的孩子年龄特点、如何有效地区开展体育具体运用方法还不够清晰。
级段长张伊萍评析：
在一研所出现的问题是整个活动的核心价值取向把握得不准确，没有抓住体育活动教学特点。教师只注重活动的形式(探索活动），所以有些偏向于科学活动，而忽视了体育活动的本质——要掌握一定的运动技能、技巧。所以在活动后，我们老师在一起对这个活动进行了评价、讨论，总结了活动中出现的种种问题，并对二研的活动作出了更改。判断一个活动是否具有价值，主要看孩子从中获得了哪些新经验。幼儿的学习是一个积累的过程，如果幼儿在一个活动中积累了经验或提高了能力，这样的学习就是有意义、有成效的。而且教师在活动中的语言较随意，不严谨，这是教师在活动中最大的问题，相信经过这次活动后，老师在这方面会有很大改进。
二研中要解决的问题：
1、如何正确把握体育活动的目标价值？
2、整个活动要体现孩子动作技能的发展。 园长马向丹老师评析：
1、活动的核心价值取向把握得不够准确，没有抓住体育活动的关键所在。教师只注重活动的形式(探索活动），而忽视了体育活动的本质——要让孩子掌握一定的运动技能。
2、活动内容的选择没有贴近幼儿的生活，而且从幼儿活动情况来看也不是孩子感兴趣的，而是教师按自己的意愿来选择的，并让幼儿被动接受的。
3、整个活动过程，教师对幼儿的关注不够，对幼儿的探索、动作的规范性没有给予及时的引导。
解决问题的策略：
1、在第二研中将活动的目标制定得更适宜。
2、充分分析本班幼儿的动作发展水平和兴趣倾向，有目的选择幼儿感兴趣且有一定挑战性的活动内容来进行设计。
3、加强对幼儿的关注，明确教师在体育活动中的作用。
第二次研讨
二度课：执教教师——李秀文
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
在开展主题活动《我健康我快乐》时，我们开展的“球的一物多玩“活动中，孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习，在此基础上，我带孩子一起来探索更多的球的玩法，为了更好的提高幼儿控制球的能力以及手脚的协调性，我设计了“夹球跳”活动，旨在让幼儿了解球的特性，并在探索和玩的过程中学习一些动作技能。
活动内容：快乐玩球
活动目标：
1、通过夹球投篮活动，锻炼脚部肌肉，培养身体运动的协调性。
2、通过活动，提高合作能力，体验成功的感觉和愉快情绪。
活动准备:皮球若干，小板凳10个。
活动过程：
1、通过动画片里的角色，引出幼儿兴趣，让幼儿活动身体。
教师启发：我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗？
2、快乐玩球。
教师和幼儿一起玩球，并提醒幼儿可以一个人玩，也可以找好朋友一起玩。要动动脑筋，怎样和别人玩得不一样。
3、请部分幼儿展示自己的玩法，其他幼儿给予掌声鼓励。
4、出示框，引起幼儿兴趣。
师：你们知道不用手怎么能把球放进那边的框里吗?试试看。
5、幼儿尝试夹球投篮，摸索投篮方法。
幼儿分散，尝试夹球投篮。教师注意观察并用积极的语言给予鼓励。请一两名成功的幼儿进行示范，给予鼓励。
教师示范并总结：这个方法叫夹球投篮。首先，我们把球牢牢地夹在两只脚的中间，用劲往前上方跳，脚松开，让球落进筐里，这样就成功了。
6、自由练习夹球投篮的动作，教师着重鼓励胆子小的幼儿，给予他们及时的鼓励和指导。
7、小组竞赛，巩固幼儿的动作。
第二步：执教教师自我反思：
通过一研，我在目标和活动上都进行了修改，本次活动，在活动量上对孩子有了增加，虽然孩子们在这堂课有点乱，但是，他们都很快乐。虽然有的孩子拿球到处跑，可是他们的团结协作的能力得到了提高。
活动开始时，小朋友在和老师互动时，还是挺开心的，但是互动时，我应该多和小朋友一起游戏，及时进行引导。开始我是想小朋友应该把球扔进框里，可是，后来发现框太高了，便进行材料的调整，选择用凳子圈上皮筋，可是球扔进去后，都滚出去了，这是老师没有想周到。我想如果换成一个牵起来的网，这样，球也不会到处跑了。活动中，小朋友不听指令，拿着球到处跑，还有小朋友的球老是掉，经常看到小朋友追着球跑。在这方面，是我平时就对孩子们要求不够，应该多给孩子们提要求，站的时候，应该站好，拿球的时候，应该拿紧，注意力要集中，不然球就到处跑。
由于班上小朋友年龄很小，所以用腿夹，很容易掉球，这堂课，是我没有设计好，所以小朋友在这堂活动中，获得的经验不是很多。这堂活动，我目标制定的可能超出了孩子能力范围内，而且球选择的也不是很好，皮球太硬了。小朋友很难夹住，应该选择稍微软一点的球。而且，在过程中，小朋友在没有掌握好夹球跳时，我就对孩子外加了障碍跳，这对孩子又加大了一点难度。以后，我会针对孩子们的特点和兴趣，选择或制定更适合孩子们的活动。
在活动中，有的小朋友不听老师指令。小朋友在不听指令的时候，我选择的是提醒，但是很显然，这对他们没有效果。所以，以后我想应该换下方式方法，如果我对小朋友有奖罚措施，效果会好点的。小朋友现在的竞争意识比较强，都不希望自己队比别人队差，所以，我想也可以对他们进行评分，谁如果没有遵守游戏规则，就扣一分，三分过后，就取消了游戏资格。在以后的活动中，我会用各种的手段，限制小朋友在户外活动中，不听指令，让他们了解游戏的规则。在活动中，能有一个愉快的心情进行游戏。
第三步：小组评议——二度课存在的问题:
1、目标的制定过高，孩子难以达到。
2、教师的组织形式不清晰，孩子的运动习惯不好，导致活动难以控制。
3、教师组织语言不够严谨、很随意。
4、教师要注意教态，教师的精神面貌足以影响孩子在活动中的表现。
听课老师分析:
彭杨：教师应在活动前去熟悉，适合本班孩子年龄的体育活动目标，针对目标去指定适宜的目标。
许文文：既然是体育活动，所以从孩子的运动习惯就可以看出老师在平时是如何组织孩子进行体育活动的。运动习惯包括：队列队形、站姿、道具的拿放等。好的运动习惯足以为老师的活动开展做个良好的开端。老师在活动中也能很好的控制场面。
吴梦思：教师在组织活动一定要注意自己的言行，如果教师的语言不够精炼，会显得很拖沓，不够精神。既然是体育活动，更应注意言行。
曾芳芳：组织一节体育活动，首先教师应有个饱满的精神，只有这样才能将孩子带入活动中。如果教师的精神都不好，那孩子就可想而知。
级段长张伊萍评析：
虽然这次的活动教师把握了体育活动的教育特点，突出动作技能的学习、发展。但内容的选择偏难，对孩子的动作发展挑战性太强，难度较大。针对前面2次活动，
三研要解决的问题：
1、正确的把握活动的目标，重难点突出，且难易适中。
2、进一步把握活动的层次，能循序渐进的提高幼儿的动作技能。
3、设计多种组织形式来突破活动的重难点。
马向丹老师评析：
优点：
1、把握了体育活动的教育特点，突出动作技能的学习。
2、对孩子的关注有所加强，能够引导幼儿的动作技能。
不足之处：
1、活动目标不够具体和明确（是跳跃，还是夹球），对孩子的动作发展挑战性太强，难度较大，大多数幼儿不能体验成功感。
2、活动结构零散，层次不够清晰，活动的重难点在活动过程中没有得到充分的体现。
3、教师的提问和引导语比较零碎。
解决问题的策略：
1、找一个孩子喜欢的球类运动项目，在此基础上进行目标和内容的调整，既让幼儿能够通过努力体验成功，又能满足孩子动作发展的需求。
2、对活动流程的设计要遵循循序渐进的原则，体现层次性，让幼儿由易到难、由浅入深的去尝试和体验，不断提高动作技能。
3、在设计提问时要反复推敲，如：问题的设计是否更好的帮助幼儿明确教师的意图？是否从幼儿的思维方式教学来提问等，力求简洁、精炼。
第三次研讨：
三度课：执教教师——吴梦思
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
大班幼儿对体育活动有很浓厚的兴趣，他们的动作技能都在不断地增强。《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展多做，提高动作的协调性和灵活性。
在开展主题活动《我健康我快乐》时，我们开展的“球的一物多玩“活动中，孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习，其中他们对拍球活动十分感兴趣，但大多数孩子拍球的动作不够准确，不会拍球走，针对孩子在这些阶段的发展，我们尝试着提供有针对性的帮助和支持。为了更好的提高幼儿控制球的能力以及手脚的协调性，我们设计了“运球”活动，旨在帮助幼儿掌握正确的运球的动作要领和技巧。
活动名称：运球走
活动目标：
1、学习运球走的正确方法。
2、能按一定的方向运球走，提高四肢运动的协调性。
3、激发幼儿的竞争意识。
活动准备：
篮球人手一个，红色、黄色彩条若干，记分板，场地的设置等。
活动过程：
一、热身活动
1、边念儿歌边复习拍球
2、总结拍球的正确方法。
A、手臂带动手腕用力向下按压球的中心部位
B、手的姿势准确，五指张开
二、学习直线运球走。
1、自由练习。
2、引导幼儿发现问题，并探讨正确的直线运球的方法。
3、教师示范动作，并讲解动作要领。
4、再次练习，教师个别指导。
5、分组竞赛，进行评价。
6、学习转弯运球走。
7、自由练习。
8、引导幼儿发现问题，并探讨正确的转弯运球走的方法。
9、教师示范动作，并讲解动作要领。
10、再次练习，教师个别指导。
11、分组竞赛，进行评价。
四、放松活动。
第二步：执教教师自我反思：
《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展多做，提高动作的协调性和灵活性。体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的发展。我们在生活中，除了注意体育游戏对身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其他相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。
本次我们结合了主题活动《我健康我快乐》开展了一系列体育活动，其中以球类为主。运球走是大班幼儿必须达到的动作技能之一，我们通过自己的亲身体验，思考了孩子掌握动作技能由易到难的几个关键阶段，我又仔细分析了我班幼儿运球走的水平，发现有三分之一的孩子不会原地连续拍球，有三分之一的孩子会原地拍球，但不会拍着球走，还有三分之一的孩子会拍球走，但不会按一定的方向运球，针对孩子在这三个阶段的发展差异，我们尝试着提供有针对性的帮助和支持。
本节活动的目的就是帮助孩子们掌握拍球的动作技能，通过三个环节:原地拍球—直线运球—绕弯运球，来帮助孩子们掌握运球的正确方法。在第一个环节的练习中，我发现有的孩子拍球的力度不够，原因是孩子用手指尖儿拍球，而不是用手掌去拍，还有的孩子是击球过早或击球位置不正确。为帮助孩子们控制拍球力度，在指导动作的同时，我采用了儿歌形式，让孩子们边说儿歌边拍球，更逐步增加了拍球的力度。在游戏中，通过语言的提示和不断的练习尝试，孩子很快掌握了拍球的动作。为了帮助水平各异的孩子能向指定方向连续拍球走，我设置了游戏场景，用小椅子摆成有一定宽度的通道，让孩子拍着球沿着通道向前走进行比赛，想通过比赛的形式激发幼儿的竞争意识，这一点在活动也充分的体现出来了，孩子们能为自己的队员加油。在尝试绕弯运球走的过程中，也设置了新的场地，在孩子们有了初步的体验后，我将大弯变成小弯，采用竞赛的方式，提高了运球走的速度，同时增加了运球走的难度。通过一次次的练习和比赛，孩子们基本上能掌握运球走的方法。
通过这次的活动，我对自己以后的体育教学活动上有了更深一步的认识：
1、在关注幼儿的个体差异这方面这堂课我觉得自己做的还不够。在活动中我应该对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同程度要求的活动条件，并做到尊重他们的意愿。如可以设置不同难度的场地，体现出简易的不同。这样的话就给了幼儿一个选择的空间，让幼儿自己来选择，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼水平，在原有的基础上有所发展和提高。
2、体育活动中的动作训练必须符合科学性的特点才能有利于促进幼儿身体的发展，要充分挖掘重点和难点，避免盲目性。例如这节活动课中重点和难点就是运球行走，这个动作要求如果教师没能很好挖掘出重点和难点，那么环节设计就会适得其反。这次我更注重在原地拍球的动作技能上，没有向孩子们讲清怎样运球走，所以没有突出重点。
3、在探索和尝试中，我体验到，作为老师，只有以饱满的情绪带动孩子积极、快乐的投入到体育活动中，才能让孩子在快乐中获得发展。
第三步：小组评议——三度课存在的问题：
1、热身活动不够，教师的精神面貌不够好。
2、教师的临场反应不够。
3、教师的示范有误。
4、没有注重个体差异化。
听课老师评析:
张伊萍：热身活动中，孩子的站位不好，而且只是手在动，整个身体是并没有动起来的。体育活动，首先的热身运动是必须的，把身体打开了，下面的活动孩子身体的舒展性都会好些。再就是，热身运动是要有音乐的，而且教师的状态要好，例如今天是一节体育活动教师就应该穿一身运动装、运动鞋、扎一个高马尾或者将头发盘起来。这样显得老师有朝气、有活力。孩子看了自然也很兴奋。
李秀文：活动开始在分成2对后，老师发现少了一个孩子。这个时候老师不应该去把那名孩子再叫下来参与到活动中来，而是教师本身就可以参与到活动中，因为教师可以作为一个参与者加入到孩子中，与孩子一起互动，也许这样孩子的热情会更高。
彭杨：教师在讲解、示范运球的规范时，强调的比较多的就是如何去运球，而老师将手掌打开时，我发现老师的示范是有错误的。打篮球，手掌和五指要打开，但是指尖是要向下弯曲一点的，也就是说手掌的中心是有个弧度，这样球才能全部接触到手掌来更好的掌握球。
许文文：在活动中，教师每有关注到幼儿能力强弱，个体的差异。有的孩子活动能力很强，而有的较差。我们在组织活动时可以针对不同的孩子情况来定。一个班的孩子肯定有的孩子掌握技巧和运动强度比较好，我们可以让这类孩子作为一个示范，让能力弱的孩子观察他是怎样做的。可以看出，教师为了引起幼儿的兴趣，特意设计了游戏情节。游戏规则的目的是要幼儿在行进间进行运球，不掉球。当然，幼儿的已有经验是不同的，动作发展也是有区别的，教师要在研究幼儿的基础上研究活动本身，以便给予幼儿有针对性的指导。首先教师自己要掌握动作的基本要领，对动作进行分解，再指导幼儿练习。如：运球的基本是掌握运球的技巧，应告诉孩子应用手臂去带动手掌的力量来进行拍球，而不是手掌，那样力量太小，球自然就拍不起来。就我们这个活动来说，教师主要是帮助幼儿如何掌握运球的技巧，掌握了技巧掉球次数自然就少，前行的也快。
级段长张伊萍评析：
这是我们的第三研活动，我们结合了前两次的研讨活动，做出了很多的改进地方，包括选课的内容、教具、教师的语言指导等等。但经过大家讨论交流过后还是发现了很多的问题。有教师自身的指导、状态、以及在活动中出现的种种情况。经过这次的研讨学习观摩活动后，我们老师的收获还是很大的。活动中老师首先通过示范讲解让幼儿了解“运球接力赛”的规则，然后举行了第一次比赛，小朋友参与积极性很高，运球的小朋友极力将球向前运行，队友们热情地呐喊助威，同时老师也发现个别小朋友由于控球能力较弱，运球速度很慢或球经常滚落，影响了小组的整体成绩。进行了个别指导。
通过请小朋友讨论获胜队取胜的原因，让小朋友懂得在运球时要控制好球，不能只快不稳，要减少球的滚落。老师也让个别小朋友意识到自己的差距，鼓励他们今后要加强练习运球的技能。
指导体育活动的重要性和孩子的发展是离不开的。而体育活动的教学教师的个人状态尤为重要，要有精神、有朝气、有活力，只有这样才能调动孩子参与体育活动的热情。让他们积极地参与到体育活动中来。相信有了这次的研讨、学习、观摩在今后组织体育活动时，老师们一定会将活动组织的更好。
园长马向丹老师评析：
优点：
1、正确的把握活动的目标，重难点突出，且难易适中，并设计多种组织形式来突破活动的重难点。
2、能把握活动的层次性，能循序渐进地提高幼儿的动作技能。
3、教师的提问和引导语比较精炼，有针对性。
不足之处：
1、对幼儿个体差异的关注不够，整个活动流程的设计只针对集体，没有考虑幼儿个体的发展水平。给幼儿设置的活动场地、提供的活动材料都是同一标准的，造成幼儿幼儿达不到，有的幼儿“吃不饱”的现象。
2、教师的精神面貌欠佳，没有体现出体育活动的独特魅力，特别是在热身活动环节，气势不够，不能以良好的精神状态去感染幼儿，充分地调动幼儿学习的主动积极性。
3、幼儿的运动习惯没有得以充分的体现。
解决问题的策略：
1、在活动中应该针对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同程度要求的活动条件，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼水平，在原有的基础上有所发展和提高。
2、重新调整设计热身活动环节，并调整自己的精神状态，以最好的面貌去感染幼儿，让幼儿充分体会到体育活动所独有的魅力。
3、进一步思考运动习惯要从那些方面着手，在每一环节如何来体现。
级段长张伊萍总结：
“一课三研”在老师们的努力下结束了。它作为一种教研活动形式，使我们老师学到了好多看到了好多，凝聚了老师的智慧，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。我们发现通过这样一个活动的过程，每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地发展。
