坚持科学发展，加强学校德育工作实效性 ——德育主任在学习实践活动民主生活会上的发言稿
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以人为本，和
、
、可持续的发展观，是发展
要义是发展，核心是以人为本，的重大战略思想。科学发展观，可持续，要求是方法是统筹兼顾。这次以“践行科学发展观”
，给我
了一次
地学习和
科为主题的党员民主生活会，对我触动学发展观的机会。我就从学习体会、个人
要求，我
查摆问题，分析原因，改进方向。下面，
作自我剖
的问题、原因剖析、今后努力方向四个析，不妥之处，请大家批评指正。
一、学习体会 科学发展观是外发展经验，心是以人为本，党员教师，展，人为本，要
初级阶段新的发展要求提要求是
国情，总结我国发展实践，借鉴国
要求是发展，核
一名教育发
的。科学发展观的可持续，
方法是统筹兼顾。。
要要与时俱进，以更高的标准要求
增长的教育需求。科学发展观的核心是以人为本。以人们
增长的物质文化生活需要，
和
保障
的合法权益。这正体现了立党为公、执教为民的本质。的愿望、和落脚点，长的教育需求。办学条件，要
的需要、
科学教育发展观，
点增
教育工作
的利益，
教育现代化步伐，
教育创新。
深化教育改革，者，要从创新教育入手，学生
提倡和实施创新教育，实施素质教育，帮助
学校可持续整个民族的创创新志向，发展创新思维，培养创新精神和创新能力，
的高素质人才，进而发展，真正造就出与知识经济时代相新。要建设高素质教师队伍，夯实教育发展的基石。百年大计，教育为
教育改革与发本；教育大计，教师为本。教师是先进文化的主要传播者，是展的主力军。和
科学教育发展观，就要
以人为本的教育思想，教育事业的跨越发展。四是教师队伍整体素质，夯实教育发展的基石，要以人为本，学生
素质教育。
以人为本，是科学教育发展观的核心
目的。
和
科学教育发学生的一切，内容；展观，就发展是科学教育发展观的以人为本的教育思想，
一切学生，实施素质教育，教育质量，让每学生都****成才。
二、的问题
对照科学发展观的要求，和工作，我对自身
的问题
征求到的意见和建议，了剖析，
的问题主要有：
平时的学习1.与科学发展观的要求对照，政治思想意识政策的和，
应
强。对思想路线、方针时不我待的使的工作，自觉
看看大标题，
尽
政治敏锐性和洞察力，不深，有时只顾忙于命感和危机感。思想理论学习在挤学习，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸问题，
是结果对理论上的快。
新问题理解还不深，使理论2.与科学发展观的要求对照，创新意识不强，宗旨观念德育工作中，开拓创新意识不强，创新观念
牢固。在新的亮点，
得不牢固，工作中
前瞻性，还想问题、干工作、办事情循规蹈矩、按部就班，维和开创性的于
工作。
用全新的思
工作中有安于现状的思想，凡事不求卓越，对
交给的任务，而
性的
工作的待工作有时只意识和魄力。
学校工作过于小心谨慎，大胆泼辣，有瞻前顾后的思想。
3.与科学发展观的要求对照，学习质习上都的精神，在，了更大挑战，学习是刻不容缓的事情。细致，
。当前工作对的综合素
学
治理论学习和
新知识、新理论，只是一知半解，
性的事务工作，学习还
刻苦专研
。
端正学习是在工作繁忙的时候，忙于
有政治理论学习中，还的走过场的做法。今后要学习方法，在理论深度上下工夫。
4.与科学发展观的要求对照，只想于交给的任务，
知识钻研。对待工作、，
预见性和前瞻性，有些工作做提前预设，
的前头，在工作中遇到问题和难题，不善于思考，动脑筋，常常等待
知识的
，
自信心，指示，说一步走一步。对向上攀登
经验的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和的不实，，有些事情做起来心有余而力单一。
。实践中，
。科研意识不强，方法不新，活动5.与科学发展观的要求对照，工作作风研工作位，工作作风
，抓工作
。年级组与班级调
。在工作中喜欢与基层同志接触，对查上
工作敢抓敢管、敢于监督、勇于。在调下功夫，工作中沉不下去，年级、班级为教师、学生、家长服
。
学校德育工务意识不强，缺少人文关怀，作，创新精神不强，创新意识
工作中勇气有余而谋略，
性欠佳，遇到问题总是等校长指示，不程度上还
“多做多错，少做少错，自身能力来解决问题，不做不错”的思想；搞精搞细；对得硬，
敬业精神，对学校德育工作的发展方向，只知道大概，交待的工作，只
于
的
，只求过得去，不求过
的自我加压，动脑想办法怎样将其做的。需要在以后的工作中从每一件小事做起，从每的工作作风要求
细节做起，以更高的标准，更严的要求，更踏实
每项工作。 ，要精益求精、追求一流的工作质量，6.与科学发展观的要求对照，工作急躁，有冷热当，策略，在有时
问题时
。工作方法有时恰换教师
冷静思考，不注意小节，位思考，在工作性的问题上有些冲动，以自我为中心，不顾及他人的感受，
。
7.与科学发展观的要求对照，学校德育管理还一套科学、、严密的管理体制，仍然沿用多年来德育工作的管理模式，穿新鞋，走老路；有时候遇到棘手的问题时，不敢面对现实，不敢果断的
健全，评价系统起来，
性，
矛盾，工作中有畏难
科学，情绪，；德育考核评价机制定性与定量够预期的调动。 够
的
完整，评价方法
德育评价的不、不公正、不公平，教师的工作，德育工作的实效性不强，达8.与科学发展观的要求对照，学校德育和班级常规管理方法作是两个紧密并且不可分割的两个
创新。此工
，而德育、班级常规管理与教学工整体。主要反映在学校德育和班级常规
品行；只抓教学，活动随意。
封闭性。工作有布置，
评比；有检查，环节
地、作更应该是互为因果、相辅相成的管理，德育活动可有可无，只认成绩，规章制度形同虚设，过程管理程序失范，管理环节监控；有实施，检查；有实施，
反馈；有检查，总结整改。计划、实施、检查和总结，学校管理工作的四个全封闭地实施运作。长期学校管理上，有事
了规章制度形同虚设，过程管理程序失范。结果做，有人无事做；有人过问就有人做，
问；
过问就做；有实惠的事情就有人做，无利益的事情就无暇过问的事情就
三、根源分析
问，
的事情就有人做，
位。
学校德育和班级常规管理工作常常分析问题产生的根源，有思想观念上的，也有工作方法上的，但主要对科学发展观的认识
，
科学发展的理念。主要
在：
1.重实用，轻。只要抓好工作和知识学习，就能了自身政策理论完全胜任本职工作，不需要有多高的政策理论跟不上发展的需要。
，这就
从客观上总是强调
，学习起来。
工作忙、任务重，
”的错误想法，没在学习上深度
，好工作与学习之间的关系，存有“工作能地把学习理论与改造是对深层次
的主观世界理论的学习，，在实施过程中注重面上，缺少理性思考，总或多或少地着只要的安排，保质保量地任务就好了，学与不学都差不多。
2.重职责，但，轻原则。虽说
的责任心，能够比
的
工作受怕错、怕乱、怕难、怕出问题“四怕”思想的束缚，存有“不求
种思想的支配下，多，习惯于总想能绕道走，和
思想
解放，创新破有功，但求无过”的思想。难的意识还强，办法
的老思维、老经验，难以跳出框框，解决
的勇气和办法。
在畏难情绪，碰到工作中对
教师教育不严，要求不高，存有“老好人”的思
操作不规范的问题，
必要将想，过多考虑到了工作的辛苦，忽略了的和小问题
深究。
存有“以偏盖全”的
在工作中所
，有时只看到的成绩和
的的老师身上闪光的一面，只看到身上所，而看的缺点，有时工作而无原则的迁就过失，缺少批评精神，对的过失睁一只眼、闭一只眼。
3.重，轻实践。自身
，
的作风、工作等问题，有时
决过于相信和依赖分管处室每一项工作都能安排专人去做，策、出出主意、点点题、多督促检查几次就可以了，不必每项工作都亲历亲为，实践、考察和
。
4.重安排，轻要求。在工作安排上，强调每项工作都要有新的展。但在上，
、新的发
用一流的标准去要求、去衡量。即使分管处室的工作的
因素，
主观上替
解脱，人为地降不太好，也多是考虑低了工作标准。 总之，找到问题的根源，认清差距，才能才能。上述问题的在今后的工作、学习、生活中
四、今后努力的方向 1.以科学发展观为
，
理论学习，，虽说
今后努力的方向；克服主流，但它确实有
的
，，
克服、改正。
综合素质。本职，真，
要内涵，
工正把教师职业当作党赋予每个党员的任务和使命，以科学发展观为求，用的一言一行、一举一动去自觉实践“科学发展观”的
，努力刻苦地学习
知识，真正体现出党员的先锋模范作用。作的本领，使
教育教学工作中的行家里手。干一行爱一行，虚心好学，
、老师请教。牢固表率，
以人为本的遇到问题多看多问多想，多向周围学思想和的道德风范，为
师生
教书育人工作。
2.以科学发展观为科学的
，从自身做起，转变作风，和求实的精神，兢兢业业地
做，
工作，
工作，的事情现在以人为本理念。强烈的观念、
观念、质量观念，明天的事情做，用最短的处把的
任务。注意日常学习、工作和生活中的一点一滴，时时处与共产党员的标准
对照，规范
的一言一行，照好镜子，
高标准，把好尺子，找准差距；工作上牢固争一流的思想，对个人要求上严要求。努力干好本职工作，让老师、家长、学生满意，让放心。
3.加压。以科学发展观为，事业心和责任感，要求，自我与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处约束，对待个人得失，不计名利，不图虚名，遇事不张扬，
教育教学工作。 勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意4.的以科学发展观为，工作中“三多”。多看，看经验、同事是怎么做的，处处留心皆学问。级别大小、年长年幼学习的，见多才能识广，开阔视野。从思想品德、知识结构、理论观点及
系统的学习，
分析，让
在今后的工作中少走起来。
把握其精语言表达技巧等各弯路。髓；多读，
把理论学习与读书看报有机的对中外名著，党政调研文章、实质并与
讲话等凡是能见到的，都要尽量去读，
问题
起来分析思考，去粗认识问题、分析问题、抓住要点、工作中遇到的才能迅速取精，活学活用，解决问题的能力。
理论修养，
多思，学校德育工作要求脑勤、手勤、眼勤、腿勤，勤思
意图；才能
的要，经常思考，脑子灵活反应迅速了，才能迅速领会汲取优秀同志的好思想、好作风，培养爱党为民之心，学一行，爱一行，专一行，爱岗敬业的好品德。
5.作。民主，为以科学发展观为在工作中注意大家的创新教育工
，精益求精的精神，努力创新德育工艺术，征求教师的意见，
理解，
发扬
的工作方法和
性，使之在工作中谋划策，并能
投入到
支持。鼓励大家
学校、齐抓
工作中去。
全员打造十大校园战略，创新工作思路和方法，各职能共管的学校德育机制，注重家庭、社会德育网络。的
在学校德育工作中的作用，构建学校、
并
学校德育工作
学校整体的发展战略，
到位，工作，并注意层层把关，夯实育人基石。德育管理工作环节的细化、量化，德育管理工作制度的的社会反馈，德育工作的
性和时效性，
，，
创新方法，
，德育更新观念，大胆开拓思路，使活动贴近学生实效。四是注重德育科研要注意加大德育科研创新
，和创新，在脚踏实地抓好常规工作的新时期德育教育面临的新问题和新途径，以飞跃和提升。
、
、
对待、
德育教育质量有质的交流，
德育科研不走
德育科过场、不摆样子、不流于，使学校德育科研走上科学化的轨道，研工作的创新发展。五是班级管理创新势在必行，在班级工作中实施创新教育，班主任要从转达变教育观念入手，把创新意识、创新精神、创新能力的培养位置。要
认识创新教育的
意义，
学习创新教育班级工作的理论，并在教育活动中大胆实践，总结班级管理创新
的。
6.以科学发展观为，一切以集体利益为重，原则，弘扬正气。做
事，都要端查找问题与正，我体会到在今后的学习、工作中
强调的：，就像李校长曾经多次给决定一切、细节决定成败。点非常关键，
我
要
责“十的主形象和
强决定视野，角度学习各任意识，观念，尺度把握人生，
的的知识来开拓眼界，服务意识、
自身的政治修养。对工作要有
大小都要尽心尽力，在
创新，
调动学，牢固
精细意识，事情
思考、大校园”工作的进程中，要观能动性，声誉，做
总结、的能力和工作质量，在任何时候都要注意合格的共产党员。
，时刻以科学发展观为烈的自觉意识和责任意识，牢记全心全意为服务的宗旨，牢牢把握发展、以人为本、可持续、统筹兼顾的原则，更新观念，大胆工作，解放思想，
站在时代的潮头，
墨守确立创新意识，善于动脑，勤于思考，开拓进取，新情况，解决新问题，解除思想负担，改进工作方法，理清工作思路，成规的陋习，、大胆的
工作。
总之，这次“践行科学发展观”党员民主生活会，我将工作，在学习实践科学发展观的深度和广度上做文章，在科学和务实上下功夫，以科学发展观为引擎，，科学发展观的
要求来审视
、规范
、
要求德育工作的责任感和紧迫感，在学习活动中
地凝聚在
教育教学工作，以
教育，提升素质，发展之中，以本领，把思想和智慧的工作好的发展。
学校创新教育工作的行动助推学校又快又
