高中政治教学反思
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9、4 江都中学 黄爱武
工作以来我都是担任政治教学工作的，随着工作的发展和教学要求的提高，我觉得教学的难度有所加大。在课堂教学中，既要切实帮助他们解决生活中遇到的问题，引导他们学会生活、学会学习，学会交往，学会爱国，学会做人，学会生存并真正成为生活的主人，形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，还要教会学生如何适应高中生活，如何做好知识的储备，以迎接高考。面对这些问题，面对全新的教学任务，我在摸索中前进、在实践中反思。
一是对教学准备的反思：
尽管每周我们都有科组活动，但我们一般都没有进行详细集体备好课，没有统一好每一课的知识点。尽管每个教案我都认真准备才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我恰恰忽略了这一点。我对学生了解不足，很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有准备好如何将理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生, 没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触一点经济学知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。这对于从来没接触过课堂新的政治知识的学生来说，无形中已经增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，备课，不仅要备好教学内容，还要备学生，要充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。
二是对教学实践过程的反思：
首先是对教学内容的反思。教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的。新课标倡导愉快教学，多让学生参与。而我有时候为了完成教学任务，就会加快授课速度，少让学生搞活动。虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生是不多的。因此，我悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，而且学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个 1 知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生能在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。
其次是对教学水平和经验的反思。新课标倡导\"主动参与，乐于探究，交流与合作\"的学习方式。每节课采用讲演、探究讨论、角色扮演等新型的教学方式。在教学过程中，我发现有很多的活动完全可以搞得很好，但实际上活动很粗放，就其原因来看，最主要的是没有充分调动学生的积极性，没有时间让学生充分地做好准备。尽管我已竭尽全力，仍然无法像各位有经验的政治教师一样游刃有余。政治教学使明白政治教师更需要的是丰富的知识和教学经验。
再次是对教学效果的反思。对于教学效果的评价，新课标倡导的是多维的，全方位的评价体系，但在实际的操作中，往往是学生的考试成绩作为评价的唯一标准，出现了教材体系与考试要求相背离的情况。我们所追求的效果，往往是知识目标的达成，至于能力目标、情感、态度、价值观目标，则往往不能实现，以至很多学生说的是一套，做的一套，这一方面，还有待于在今后的教学中努力改进，力争达到预期的教学目标。
三、对教学组织的反思。所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。新课程倡导教师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。而我，直到现在才领悟其中的原由。一节不注重学生参与的课不能算是好课，一个自编自演的教师更加不是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。
四、对教学态度的反思。
有一首歌唱得好，“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。要想得到学生的尊重、理解和信任，我们也必须以尊重、理 2 解和信任的态度对待学生。而要做到这一点，就得要求教师有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。
通过这些年的教学工作，我体会很深，学到了不少，也看到了自己的不足。这对我们以后的教学工作有非常大的帮助。我想通过我们的反思，今后定能吸百家之长，克服自身的不足，提高课堂教学质量。
