爱在我们身边
教材内容分析：本单元是根据《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）中的“有自己的家，能用自己的方式爱亲敬长，关心同伴”等内容要求而设置。本课一开篇便用一级温馨的图画为学生营造了爱的氛围，活动主题意在从儿童平常真实的生活出发，使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯。让学生清晰地感觉到：生活处处有爱，身边时时有爱。
教学目标：
认知目标：从不同角度引导学生学会关心，学会关爱。
解决方法：树立以人为本的思想，通过媒体展示、生活体验，师生合作探究的学习，营造爱的氛围。
情感与态度：受到感化，从身边做起，从小事做起，用实际行动去关爱他人，献出自己的爱。
教学准备：
1、课件、录音机、照片、欣赏曲〈爱的奉献〉、朗诵诗。
2、请部分家长、老师参加。
教学过程：
一、情景激趣，欣赏感悟
（播放配乐）教师边朗诵《关爱》，边指导学生拍手走入，围成半圆形坐下。
关爱
是什么让失意后不只剩单，
是什么让受伤后不只是凄惋，
是你让无助的手捡到希望，
是你让冰冷的心感到温暖，
爱，是失恋后的玫瑰，
爱，是苍老时的港湾，
爱，是失败后的宽容，
爱，是永远。
伸出你那温暖的手，
抚慰那受伤的心，
捧出你那真诚的爱，
温暖那迷茫的眼，
用我们共同的爱，
筑起我们共同的家园，
献出爱吧，相信她的执著，
伸出手吧，哪怕千里遥远，
捧出心吧，相信她的火热，
相信她吧，爱是我们共同的家园。
（活动模式的点滴变化，能激起学生的情趣，吸引学生活动的注意力，产生强烈的好奇，蠢蠢欲动）
二、回归生活，体验分享
1、出示课件画面：
课件一：路旁，小男孩上前扶起摔倒的同学。说：“摔疼了吧？”
课件二：走廊里，男同学向提着半桶水，举步维艰的女同学伸出了热情之手。说：
“我来帮你”“谢谢！”
课件三：我生病了，爸爸出差了，妈妈上班了，只有小花猫陪着我，我真难过。
勇勇来了，送来花儿。燕燕来了，唱支歌儿。林林来了，给我补课。说：
“我生病了，小花猫陪着我，同学们都来帮助我，我真快乐。”
欣赏后要求交流： （1）说一说你发现了什么？
（2）你想对画面中的他说什么？
（3）你有什么想法？
2、欣赏一系列校园内外大哥哥、大姐姐关爱他人的照片，教师作简单的介绍。
课件滚动字幕：爱就在我们身边
（教师通过课件为演示，充分利用教材内容，选择日常生活中熟悉的，有教育价值的，让学生去思考、讨论，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，力求避免说教式道德观念的灌输，而是培养学生学会一种合理的首先思维。它带给我们的友情和欢乐是自觉的、自愿的、愉悦的。）
三、爱行动会，感受分享
1、学生拿着调查表，现场采访活动“爱就在我们 身边”
采访片断：
学生找到采访对象后：你好，请问你关爱过他人吗？你做了哪些关爱他人的事？
生：我爱过。有一次，我的同桌来迟了，地上很脏，我就帮他扫。
生：我也想问你同样的问题？
生：我也是。有一次，小红同学的书不小心弄破，我就拿出自己的透明胶帮他粘好。
老师也加入了]采访：你关爱过他人吗？
生：是。
师：说说你是怎么关爱他人的？
生：在家里，奶奶行动不方便，吃饭时给奶奶盛饭，睡觉前给奶奶端洗脚水。 师：你真棒！
生：我也想接受你的采访？
师：那你说说看。
生：一天早晨，在我上学的路上，看见一个小妹妹扑在地上哭，我一声不响地走了过去，但转念一想，老师平时都教我们多去关心人，于是我就往回跑，把小妹妹扶起来，送到她的爸爸怀中。
师：你做得对。
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学生们纷纷完成采访记录，交到老师的手里。
（新课程要让学生参与到教学中来，让他们大胆活动，更多的考虑是主体参与的广泛性。因此，在活动时，要让每个学生都直接参与到活动中去亲身体会，亲身感悟，所学的品德知识才能得到巩固、深化。
2、爱行动表彰会
师：同学们，在我们身边有关爱他人的人吗？
生：（大声地、兴奋地）有！
师：多不多？
生：多！
师：你们想为这些关爱他人的做什么事？
生：我想把人自己做的纸风筝送给他。
生：我想送给关爱他人的人学习。
生：我想送给关爱他人的人一首歌。
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师：今天家长和老师们也来参加我们的活动，我们也问问他们的意见。
师：我想请同学来当记者。（在坐的立刻有许多小手举起来，老师选择其中一位）
生：我想问这位家长，你想为关爱他人的人做什么？
家长：我想当面夸一夸他，并为他送上关爱他人的桂冠。
生：谢谢您！您的意见真不赖。
生：我想问问我们的数学老师您准备为关爱他人的人做什么呢？
陈老师：我要夸夸他们，给他们一个惊喜。
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师：那还等什么呢》请家长、学生代表统计采访记录。关爱他人的人究竟是谁呢？
（接下来由家长、学生代表担任公布关爱他人的名单，上台表彰，学生活动热情高涨，掌声一阵高过一阵）
师：下面，请家长、老师们来夸一夸你们心目中的关爱他人的人，并为他们送上你们的祝福。
家长：我想借此机会夸一夸我的孩子，他真是一个关爱他人的好孩子，有一次，我带着孩子去买菜，在半路上，看见一个老伯伯提着满满的一篮菜，他对我说：“妈妈，我去帮帮他。”说完马上跑上前去，帮他推车。
（在场响起热烈的掌声，被夸到的学生感激地看着母亲，轻轻地说了声：“谢谢妈妈。”
美术老师：我们有这么多关爱他人的人，我真为你们感到无比地骄傲，我想送给你们一幅画。
师：同学们，你们喜欢这份礼物吗？
生：我们把它挂在教室里，随时提醒自己做一个关爱他人的人。
家长：我为我的孩子感到骄傲，今天，我想为他戴上我亲手制作的关爱他人的桂冠。
学生们：哇！好漂亮的桂冠呀！
（家长将桂冠戴在自己孩子的头上并亲切地拥抱她，学生脸上洋溢着幸福的笑容）
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3、播放《爱的奉献》师生互动
（著名教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探索趔的欲望。品德课是陶冶学生首先品质的主阵地，因此，我们要引导学生在一定的生活情景中感知认识事物，进而提出问题，解决问题，并从中与他人交流感受、想法的活动收获，不断丰富生活经验的情感）
四、合作探究、畅谈收获
1、你得到过他人的帮助吗？说说你当时的心情？
2、这节课你知道了一点什么？随机抽几位学生说一说。
（进一步培养学生爱的氛围，懂得只要有诚心，爱就在我们身边）
五、活动延伸
制作“关爱他人”日记——将每天关爱他人的事记录下来，一周后，在全班进行交流、评析。（“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”品德教育光靠课堂上参与是不够的。思品课要想提高实效，必须向课外延伸，与多种德育途经相结合，形成教育合力）
