政治工作总结
——秦中政治组
常常有人问：秦中政治年年获胜有什么绝招？每次我们都无言以对。但我们认为，如何
才能有绝招，通俗的讲：就是简单的重复——“简单的事情重复做，重复的事情用心做”我
们不敢说有绝招，但我们有决心，我们不敢说专业，但我们能做到专注。
下面介绍我们一贯的做法。
一．理清知识，构建网络
初中九年级政治知识点繁多，但纷繁复杂的知识点也是相互联系，一线贯通的，大致可分
为“责任与理想，国庆与发展”两条线。在构建知识体系时，采用以下方法：（1）运用归纳
类比等方法弄清知识要点联系。（2）有关知识要点根据内在联系加以串联，使知识系统化。
（3）对书本知识进行再加工，归纳成简练的要点整理出线索形成知识网络。由此可得出一
本比较完善的课本提纲，在此加强学生的反复记忆。如：第三，四，五，六，七，八，九课
有很强的内在联系，第一，二，十课围绕“责任，理想”主题构建体系。我相信每所学校每
位政治教师都有比较完备的课本提纲。
二，规范知识，夯实基础
近几年中考对知识点的规范性，准确性要求很高，无论选择题，还是问答题要求都特别
强。在这一方面很多教师都有自己很好的方法和见解，我们认为掌握好基础知识要把握好关
键词：（1）相似词不能随意替换。如“对外开放是我国的基本国策”中的“对外开放”不能
写成“改革开放”。“共同富裕”不是“同步富裕”也不是“同时富裕”。（2）重要词语不能
省略。如“社会主义具体制度还不完善”中的“具体”二字不能省略。“非公有制经济是社
会主义市场经济的重要组成部分”中有了“市场”二字才能准确说明非公有制经济得作用。
“我国权力属于人民”就不能说成“我国权力属于人民代表”（3）关键词语不能混淆。如“把
发展生产力摆在首要地位”“把教育摆在优先发展的战略地位”“把保护环境放在突出位置”
中的“首要地位”“优先发展的战略地位”“突出的位置”不能混淆，“基本政治制度”与“根
本政治制度”不能混淆，“经济制度”与“分配制度”不能混淆，等等。
三，三个设问，一线贯通
认真分析初中政治教材，整个知识体系“是什么”“为什么”“怎么做”贯穿其中。如教材
的基本国策，战略。先说基本国情：环境，资源，人口，科技等，既“是什么”。通过大量
的案例，相关链接说明道理，既“为什么”。然后讲解基本国策，战略，也就是“怎么做”。
近年中考的各类材料题，设问繁多，有“看法”“认识”“体会”“评析”“是什么”“意义”
“为什么”“建议”“怎么做”等等。这些设问实际上只有三类“是什么”“为什么”“怎么做”
的问题。如荆州市2010年中考第41题第1个设问“谈谈你对‘英雄远行，生命犹在’这句
话的理解”学生看似无法动笔，从“是什么”“为什么”“怎么做”来思考思路就清晰了。2012
年中考最后一题就最为典型了。
四．关注时政，追踪热点
中考政治的大部分试题，特别是材料题分析题，都以身边事，时政社会热点为背景，体现
了“题在书外，理在书中”的特点。因此，老师学生都要关注热点，了解时政。
（1）九年级学生学习任务繁重没有时间看电视，读报纸，听新闻。课题是学生了解时政新
闻的唯一方式，我们教师课堂要立足课本，结合实际，联系时政。中考前阶段的收集整理，
专题学习是非常关键的内容。
（2）关注本地经济，政治，文化等方面的重大政策及措施，加强乡土知识学习，培养学生
热爱家乡的思想。在教学中尽量结合学校周边，学生周边的事例，荆州市的“四城同创”“壮
腰工程”等。
当然，教无定法，贵在得法，我们在教学中还要不断摸索，探讨，与时俱进，创新教学方法，努力形成我们自己的教学个性，特点。
