初中诗歌鉴赏复习
一、各类题材诗歌的基本特点
（一）怀古诗
怀古诗一般是怀念古代的人物和世纪。咏史怀古诗往往将史实与现实扭结到一起，或感慨个人遭遇，或抨击社会现实。也有的咏史怀古诗只是对历史作冷静的理性思考与评价，或仅仅是客观的叙述，诗人自身的遭遇不在其中，诗人的感慨只是画外之音而已。如刘禹锡的《乌衣巷》，今昔对比，表达了诗人的历史沧桑之感。
咏史怀古诗的鉴赏首先要弄清史实、典故，其次要体会意图、感情，再次要品味技巧手法。
1.形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。
2.内容特点：①表达像古人那样建功立业志向，抒发对古人的缅怀之情；②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；③忧国伤时，揭露统治者的会用腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运；④悲叹年华消逝，壮志难酬。
（二）咏物诗 1.咏物诗的特点：
内容上以某一物为描写对象，抓住某些特征着意描摹。思想上往往上托物言志，由物到人，由时到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人等表现手法。①以物象为题《池鹤》②咏（题、赠、赞）+物象 2.内容特点
咏物言志，借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。 3.分析角度
物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握①写的什么物，有什么特征。②寄托什么志。
（三）写景诗
山水田园以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言倾力洗练。这类诗抒情上常常是借景抒情、寄情于景，写法上常常上白描、衬托。
1.内容范围：一般写景诗和山水田园诗。 2.写法特点：借景抒情，融情入景。 3.分析重点：景物特征。
4.山水田园诗的主题：①归隐田园，钟情山水；②描绘山川美景，热爱祖国河山；③延期官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。
（四）战争诗
1.形式标志：题目中都出现“塞”、“征”、“军”等字眼；也有用乐府旧题的，如《凉州词》、《少年行》、《关山月》、《从军行》等。
2.基本主题：建立功业的渴望；保家卫国的决心；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和归家无望的哀痛。
3.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的什么，抒发的哪一类型的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、心理。
（五）行旅诗和闺怨诗
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们活写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意向，构建图景；抓住关键词语，体味艺术特点。
行旅诗：主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 闺怨诗：一是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀；而市表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落的处境的怨恨，表达对自由和幸福生活的向往。
（六）送别诗
1.形式标记：标题中有“送”或者“别”等字眼。
2.基本主题：依依不舍的留恋；情深意长的勉励；坦陈心志的告白；别后情境的想象、担忧与对友人的思念，有的借以一吐心中积愤或表明心志。
3.感情色彩：一脸与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅；安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。
（七）生活杂感类诗
往往市即事感怀的诗歌，场表达寄情山水、田园的有限；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷等。
二、诗歌的表现手法
①表达方式：古诗词中主要运用叙述、描述、一轮、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。抒情手法分为直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志等）
②修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比、互文、通感、双关、反语、反复、设问、反问、借代等。
比喻、比拟：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥的道理浅显化，易于理解，接受。
借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。
夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。
双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地比到达微妙的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。 通感：例：杜牧《秋夕》中的“天阶夜色凉如水”，通过视觉调动触觉，写出了夜的清凉。 ③表现手法：
抒情常用的方式：直抒胸臆、借景抒情、以乐景衬哀情、情景交融、象征、托物言志、借古讽今、用典、曲笔（商女不知亡国恨，隔江又唱《后庭花》）
描写常用的的手法：对比、烘托、动静结合、以动写静（化静为动）、以声称静、虚实结合（塑造人物形象市，称正面描写和侧面描写相结合）、联想、想象、细节描写等。
三、常见意象及含义
在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。
意象：诗人所写之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；而借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”带上“意”就构成诗歌的“意境”。 月亮：思乡怀人，也蕴含人生的圆满、缺憾、祈祷和祝福，希冀和渴盼。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——宋 苏轼《水调歌头》 流水：多传达人生苦短、命运无常的伤感与哀愁。文君能能有几多愁，恰似一江春水向东流。 斜阳（夕阳、落日）：多传达凄凉失落、苍凉沉郁、怀古幽情。 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。——龚自珍《己亥杂诗》 夕阳西下，断肠人在天涯。——元 马致远 《天净沙
秋思》
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回？——宋
晏殊 《浣溪沙》 风、雨、烟、霜：多传达哀怨、惆怅、凄苦、苍凉等情思。 杨柳（垂柳、柳枝、折柳）：“柳”与“留”谐音，多传达惜别、怀远等情思。 笛中闻折柳，春色未曾看。——李白《塞下曲》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》 落花《落红、残红》：惜春，对美好失去的留恋、追怀；人生、事业的挫折；青春易逝、人生无常的深沉喟叹和哀愁。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋
晏殊《浣溪沙》 杨花（柳絮）：飘忽不定、离愁别绪（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪）
牡丹：富贵美好。 松：傲雪斗霜、坚强。梅：高洁、傲雪、坚强
菊：隐逸、高洁、脱俗。 莲花：清白、爱
竹：正直、积极向上。兰：高洁
芳草：离恨
梧桐：凄凉悲伤、高洁（寂寞梧桐深院锁清秋）
鸦、猿：多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。
鸿鹄：凄怨、哀伤、乡愁乡思。 秋蝉：高洁、悲凉。（居高声自远，非是藉秋风） 鹧鸪：鸣声听起来像“行不得也哥哥”，勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别恨。（游子乍闻征袖湿，佳人才唱翠眉低。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪） 鸿雁：思乡怀亲、羁旅之悲。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。——王维 《使至塞上》
乡书何处达？归雁洛阳边。——王湾
《次北固山三下》
燕子：①表现春光的美好，传达惜春之情。②表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。如：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 沙鸥：飘零、感伤（飘飘何所似，天地一沙鸥）
登高、凭栏：多传达相思之苦、相思之情和内心的孤寂。 饮酒：多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志。（一曲新词酒一杯|举杯销愁愁更愁） 捣衣（捣练）：捣衣（捣练）有时是为了给远行的人赶制寒衣，多于秋夜进行，月下捣衣（捣练），风吹砧声，凄冷的砧杵声又称“寒砧”，往往表现征人离妇、远别故乡的惆怅。 中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多，如船、浮萍、飞蓬、孤雁等，“船”的另一典型内涵是“自由”：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 衣砧：妇女对丈夫的思念。
西楼、小楼：闺怨愁苦之情；轩辕：祖国；青鸟：信使。
四：诗歌鉴赏常见题型及答题技巧
（一）对诗歌字词句的理解，筛选文中的信息
这类题型要求认真读清题目要求，找到诗歌中符合要求的句子。
（二）炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？（某字历来为人称道，你认为它好在哪里？）炼字型的答题步骤可以概括为：
①解释该字在句中的含义（或指出其所运用的手法）
②把字放入诗句中描述情景，说出它写出了被描写对象的什么特点 ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
1.炼动词——巧用动词可以使诗歌意象化静为动，形象生动。 一首诗，是由一些意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。动词的提炼是古诗炼字的主要内容。所以，在鉴赏诗歌时，，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
春雨
周邦彦
耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨，野糖漫水可回周。
“语”字令读者想见耕人们的喜悦之情；春雨之后，河水猛涨，喜得那鸥鸟不时扑入河水中（去戏水），“落”字令读者想见鸥鸟拍打翅膀，徐徐向下降落的神态，点缀着春雨后的自然景色。
2.炼形容词——巧用形容词可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有行，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
3.词性改变的活用词——那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，这些地方，往往形容词就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”，要详加分辨。
4.特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。 a.叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者是起强调作用。
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。雨过晓开帘，一时放春入。
《黄氏延绿轩》（明）高启 葱葱”、“靡靡”两个叠音词写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强了诗歌的表达效果。 b.拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。 作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》杜甫）
c.表颜色的词语：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 欣赏时，或抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的话意与鲜明的节奏： “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄翠白青四种颜色点缀得错落有致，而且有点到线，向着无限的空间，延伸画面，静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度： “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
（三）描绘画面或场景
答题注意：描绘诗中展现的图景，画面应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象，加以再创造，语言力求优美。
（四）鉴赏诗歌的表达技巧
提问方式：此词多处采用了„„艺术表现方法，请举出两例，并结合作品赏析。
这首咏物诗描写了„„哪些活动？是怎样描写的？
诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？
结合全诗，对“„„”一句进行行赏析。
颔联在景物描写上有什么突出手法，请分析其作用。 答题步骤：（1）准确指出用了何种手法。
（2）结合诗句和具体的词语分析如何运用这种手法。
（3）说出这种表达技巧表现了什么样的内容，营造了什么样的意境，抒发了什么样的感情或揭示了什么样的道理或表现了人物什么形象。
（五）体会诗歌的情感，分析人物的形象。 提问方式：全诗表达了诗人怎样的思想感情？
结合诗歌内容，分析人物的形象。
从„„可看出诗人的情感有怎样的变化？
答题时要逐字逐句分析体会诗人的情感和形象，要全面，分析情感时要分析产生的原因，要结合诗句分析。
