关于作文选材
我发现，老师在批改高年级的作文时，符合大纲要求的学生作文老师未必能给评一类文，只有“选材新颖、描写生动”的文章才有可能获得一类文的成绩。
选材新颖的确非常重要。一次小升初的考试，作文题目是《生日》，很多学生写的内容都是吃生日蛋糕，一天下来，老师要批改几百张试卷，想想看，翻开一张卷子是吃蛋糕，再翻开一张卷子还是吃蛋糕，那感觉就像一块块大蛋糕迎面扑来，腻得没地方躲！忽然发现一个孩子写的生日礼物是一个小闹钟，家长的目的是让这个小闹钟提醒自己珍惜时间，这个学生的选材给人非常清新的感觉。还有一次小升初的考试，作文题目是《我受到了表扬》，很多孩子写的是坐公交车给人让座、捡手表等，忽然发现一个孩子写的是在楼道里打苍蝇得到居委会大妈的表扬，语言也生动，像打一场空战，老师们喜出望外地互相传阅。分数也立马超群。20多年了，至今我还记得这件事情。
我对学生谈选材时，常说一个道理：你写作文，就像做菜，如果大家都选白菜做（当年冬天都是吃大白菜），你就是做出熬白菜、炒白菜、拌白菜，都没有一点新鲜感，即使你把白菜做成馅，也是白菜味儿。忽然有一个人选的是大虾，无论是炸，还是油焖，或者清蒸都是美味佳肴，因为材料不是一般化的白菜了。让学生在选材时千方百计躲着“一般化”来写。 这需要培养非常敏锐的观察力。有一次，我在我班的“写作文玩儿”的练习中，让学生写一件让人着急的事情。一个学生写了这样一篇文章，自定题目是《一场虚惊》：
奶奶行动迟缓，还老往大街上跑。人家都说吃一堑长一智，可奶奶都挨了两次撞，吃了两次堑了，也不长一智。还常常去逛大街。
有一天，全家人都在睡午觉，三点起床时，发现奶奶“不翼而飞”了。爸爸说，她可能交电费去了，可是到了四点半，在门口等待奶奶的我连奶奶的影子也没有看见。全家人急得像热锅上的蚂蚁一样团团转。爸爸往嘴里擩了一根香烟，点了半天没点着，他在院子里走来走去；叔叔急得直出汗，把帽子有节奏地摘下来又戴上去；妈妈在包豆角，总不安地看着大门外面，豆子撒了一地，盆里却掺着豆皮。等了一会儿，我们决定分头去找，找了一大圈也没有找着。回到家里，只见奶奶一个人悠闲地坐在沙发上，边看电视，边嗑瓜子。一问才知道，她是去邻居家串门了。
爸爸把奶奶叫进里屋，屋里又传出爸爸一阵阵讲大道理的声音。
我把这样的小文在全班读给大家听，一是对作者的肯定，也是引导学生如何观察生活，如何选材。而且，上面这篇文章主题也是很鲜明的，就是全家人对老人都是非常孝敬和关心的。一般说来，我不大规定学生作文的长短。我不提倡学生写作文凑数，反而希望他们能够做到，能一句话把事情说明白的不说第二句，就像画白描，能一笔画完的不画第二笔。
这个班，十多个的学生的作文登在了报刊杂志上。
需要说明的是，低年级看图说话或看图写话，不怕千篇1律。为鼓励孩子说话和写话，一定以鼓励为主。我刚工作时，北京市模范教育工作者郑宝鋆老校长告诉我们：“不要轻易否定孩子说的话。一个一年级孩子说：„今天有一个法国阿姨来我们班参观，这个法国阿姨是女的。‟别说孩子，你不是废话吗！阿姨本来就是女的。这样会打击孩子积极性。”
但是，我鼓励孩子在千篇1律的同时，有自己的创造性。比如，看图写话的图中，画着一只小白兔坐在草地上吃草。一般孩子说：“一只小白兔坐在草地上吃青草。”如果一个孩子说：“一只可爱的小白兔坐在草地上津津有味地吃青草。”就要大加表扬。
鼓励和欣赏是培养孩子写作兴趣的关键。
有一年，学校让我在本年级组辅导一个作文班，谁愿意主动报作文班啊？只有8名学生报名，大部分是我自己班的。我把写作文当游戏一样来做，结果，没几个星期，报作文班的人数竟然达到22人。一个外班的学生有一天告诉我：“孙老师，我们老师出一个作文题，我写不出来。后来我就想，这篇作文是作文班孙老师让写的，我立刻就写出来了。”说明老师的欣赏和鼓励就是孩子写作的巨大动力！
平时，家长和孩子在一起时，可以提醒孩子哪样的事情值得一写，哪怕当天只在日记上写几句，等有时间时再做详细的描写。这实际上是在帮助孩子观察生活。
我上作文课，帮助学生选材要占多半节课的时间，有时，我会一个一个地帮助学生确定他写的内容。当然，我特别了解我的学生的生活。我接一个班，常常一直教到毕业。
再次声明，我不是语文教学的行家，在教学上，我不大受约束，我的观点和做法仅供参考。
