国庆小学2011年下学期综合实践活动教学反思
幸福的实践者
第一周的综合实践活动课，主题确定这个环节还真花了我不少的心思。
原来，我们小学的综合实践活动主题总是老师包办代替确定的，而且总是全班同学都做同一个大主题，然后学生分小组研究各个小主题。这样当然有利于老师的指导，但是，我总觉得这并不能满足所有孩子的要求，怎么可能全班孩子都会愿意研究同一个主题呢？我一直在想，怎样做到满意孩子需求和方便老师指导兼顾呢？
这个学期，我做了这样的尝试：全班同学做同一个类型的主题活动，具体的活动主题由学生提出。我首先想到的是开展调查活动。
第一节课，我列举了“国庆小学师生文明习惯调查”和“国庆二小学生吃早餐情况调查”两个主题的由来，并且板书了这两个主题的名称。为了让学生明白如何正确表述主题，我设计了两个问题，这两个主题分别是调查谁？调查什么？
然后，我让学生想一想，自己平时在生活中发现了什么问题，或者什么现象，也想来调查调查？
有个叫李子怡的孩子居然直接说出了自己想调查的主题——国庆小学学生午休情况调查。我大吃一惊，同时也非常佩服这个聪明的孩子。我追问她，你为什么想研究这个主题呢？她说：“我发现，中午放学后，有的同学是回家吃饭的，有的同学在托管中心吃饭，午休的这段时间，有的同学午睡，有的同学玩，也有些同学做作业。所以，我想调查午休时间，大家都在干什么。”
另一个同学说，他很想知道
4、1班同学晚上是几点睡觉的。经过大家的讨论，最后确定的主题是“国庆小学
4、1班同学作息情况调查”。我很高兴的是，学生在确定调查对象的时候，对于“调查谁”这个问题，在主题中都表述得很明确。
我是本学期才开始教四年级学生综合实践活动的，大概是他们对对这门课程还不是很熟悉，这节课上，我们就讨论出了两个主题。
考虑到第二天下午在这个班还有一节课，我给他们布置了一道回家继续思考的题目：思考，在自己的生活中，有没有自己感兴趣的问题，有没有发现自己想要深入调查的现象。还可以和爸爸妈妈一起讨
论生活中遇到的各种问题。
第二天，同学们的表现就大不一样了。他们非常乐于表达，确实是因为他们早已有所准备。有好几个同学直接说出了活动主题，如，刘睿一同学提出的“国庆小学
四、一班同学参加课外辅导班情况调查”等，这些同学提出活动主题后，我一般都会追问她想研究这个主题的原因。其他同学在主题表述时基本上都经历了从问题发现到主题表述这样一个环节。例如：有个同学说，她在烈士公园发现有大部分游客能够做到保护环境，但还是有些人乱扔垃圾，随意穿越草坪等，她想调查烈士公园游客的环保情况。同学们的发言很踊跃，于是，我让他们把自己的名字、自己想要研究的主题都写在黑板上，在座的同学可以针对黑板上的主题提出自己的问题。
大概是互相启发的缘故，有些的思维相当活跃，有个叫肖慧敏的同学一个人就提出了三个活动主题：国庆小学四年级学生体育锻炼情况调查；国庆小学
四、五年级学生春游情况调查；国庆小学学生课外阅读情况调查。
一节课下来，学生一共写了二十多个主题，大部分的主题表述都很规范，其中也有一些表述欠妥的，同学们很快就发现了，如：“国庆小学学生吃东西情况调查”，学生就提出：“吃东西是指吃零食还是指所有吃的东西呢？”李子宜同学回答：“我是指的吃零食。”所以，这个主题的表述应该表述为“国庆小学学生吃零食情况调查”，这样，主题表达的意思才更加清楚。
星期四，我来到
4、2班上课。这个班同学提出的活动主题让我一次比一次感到惊喜和意外。有个同学说：“我的姑姑住在长沙县，我发现他们还是经常给瓜果蔬菜打农药。我知道农药会污染土地，残留在瓜果蔬菜上的农药对人体有害，所以我想调查这个问题。”我问：“你可以说出你想研究的主题吗？”“回龙村果蔬打农药情况调查，”他脱口而出。我心中暗暗佩服，也马上对他给予了表扬。其他同学提出的主题还有：“国庆新村流浪狗情况调查”、“国庆小学周边商店销售‘三无’食品情况调查”等。我发现，这个班的孩子提出的活动主题更多的是关注社会。
我发现，两个班同学所提出的这些活动主题，都比我们这些老师自己编写在教材上的活动主题要好得多。我不禁想起了上次担任省中小学生研究性学习成果评比的评委时，学生上交的那些课题。有些小
学生研究的那些课题，光是活动主题就让我感到汗颜：“全球变暖原因探秘”、“某某地方（城市名称）是否适宜居住”，这些宏大的活动主题小学生如何研究？是不是他们自己提出来的呢？所以我觉得，学生比老师聪明，他们自己提出的这些活动主题才是他们真正关心的问题，老师尽管可以放慢一点脚步，给学生充足的时间思考，不要代替学生思考，帮助学生思考。
下一周的综合实践活动课，我觉得，我应该引导学生讨论这些主题实施的可行性，学生已经提出了几十个活动主题，每个人要能确定一个主题作为本学期要研究的主题。
后阶段的指导可能会更加麻烦，因为我打算让全班同学自由组合，来研究不同的活动主题。同样是调查活动，方法指导应该还是有相同之处的。
一边想，一边做，作为一个一线教师，最大的好处就是当我想到了什么的时候，我马上可以到课堂上去尝试，然后不断地反思和改进。我，是一个幸福的实践者，在课堂上，我总是能感到幸福和快乐！
