新密市幼儿园园长发言材料
米村镇贾寨村幼儿园 李淑玲
题 目：打造有效园本教研
促进教师专业成长
背 景：培训一支素质较高的农村幼儿教师团队，是每个农村幼儿园园长必须面临的一项艰巨的任务，也是对管理水平的一次考验和挑战。对农村幼儿教师的培训和提高，照搬别人的管理模式，采用别人的管理方法是行不通的，必须根据自己本园的发展情况因地制宜的去提高、培训教师。
要点：
一、加强教师师德、行为规范培训，为打造有效园本教研奠定基础
（一）开展师德培训，促进教师思想素质提高
（二）开展行为规范培训，促进教师行为转变
二、加强教师技能培训，为打造有效园本教研奠定专业基础
三、打造有效的课堂观察园本教研模式，促进教师专业成长
（一）、组建课堂观察教研小组
（二）、制定课堂观察的流程
（三）、确立课堂观察的观察点
（四）、开展有效的课堂观察活动
1、因地制宜开展课堂观察
2、因人而异开展课堂观察
培训一支素质较高的农村幼儿教师团队，是每个农村幼儿园园长必须面临的一项艰巨的任务，也是对管理水平的一次考验和挑战。对农村幼儿教师的培训和提高，照搬别人的管理模式，采用别人的管理方法是行不通的，必须根据自己本园的发展情况因地制宜的去提高、培训教师。根据我们农村幼儿园的一些发展现况，我园是从以下几点来提高教师素质的。
一、加强教师师德、行为规范培训，为打造有效园本教研奠定思想基础
一个员工的师德修养、思想境界，是心理健康状态趋于稳定的必要条件，直接影响于其工作态度和教育效果，教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低，特别是对于担负着基础教育任务的幼儿教师来说，其行为更应具有示范性和先进性。所以对于提高每个教师的师德修养也是园长工作中一个重点。
（一）开展师德培训，促进教师思想素质提高
1、我们学习精品美文提高教师思想境界的认识，我园每周确定一个时间点针对我们有限的资源里，比如从我们订的精品文摘里找出有价值的文章进行剪贴，集中学习，学完之后每个教师再写出自己的心灵感悟。另外我们还给教师每月推荐出一本好书，让教师阅读，写出自己的心得体会，过一个阶段教师之间分享交流自己的读书感想体会，对自己有哪些帮助提高。提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体，结合不同时期思想政治的要求，突出重点，务求实效，使师德教育经常化、制度化、规范化。每学期开展师德师风演讲比赛活动，弘扬本园教师的良好师德，引导教师自觉加强自身修养，人人争当师德模范。
（二）开展行为规范培训，促进教师行为转变 开展“三学”活动，即《幼儿园教师行为规范》、《幼儿园文明用语》《幼儿园教师行为十不准》等，让每位教师规范、师德模范作为一面镜子，深刻反思自己的言行举止，深化师德教育。学习了解《教育法》《教师法》教师不仅要依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，还要成为意识新、能力强，有高度责任感的教师。教师要不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模。
二、加强教师技能培训，为打造有效园本教研奠定专业基础
在我们农村幼儿园教师当中很多都有这样的意识，幼儿教师会唱唱歌、跳跳舞能带好孩子就中这样的意识，其实这是认知上的误区，因为具有音乐舞蹈能力的人，并不一定能教育好孩子，甚至不一定会教孩子，这些技能虽然是幼儿教师所必须具备的，但幼儿教师的专业技能主要表现在能够判断幼儿身心发展水平，并能够提供和实施相应的教育教学措施等方面。所以对他们的培训绝不仅仅培训音乐、舞蹈、美工等技能技巧，要让他们懂得“幼儿教育”的真正内涵，要让幼儿教师对自身工作不仅“知其然”而且要“知其所以然”。 我们从开始学习《纲要》入手，以《纲要》为准绳，学习精神，理解各个学科的目标、内容和要求，让他们在教学中了解各个领域追求什么，知道目标的价值取向，应该做什么、怎样做。了解各个领域教和学的特点，从而根据什么来设计自己教学。接下来我们学习《幼儿教师专业化成长》一些理论知识，掌握专业发展的一些知识，侧重于教学中的一些教学方法和策略，学习我园这几年积累案例分析和幼儿园经常出现的实案，具备了基本处理问题的这些心理准备。对于教师的沟通能力也是我园非常重视的一个环节，特别是幼儿园，必须与家长、社区密切合作才能完成教育的这一特殊性，所以沟通能力也是一个教师素质体现的一个重要一面，所以我们也从没有忽略这方面的培训。从最初学习沟通的方法、语言的策略到实际教学中出现的案例分析，一步一步，让教师学中理解、学中反思慢慢成长和进步。
三、打造有效的课堂观察园本教研模式，促进教师专业成长
有了上面这些坚实的基础，我们就提出了这样的工作思路，要从教育教学当中提炼出有效的园本教研模式，因地制宜促进教师专业成长。首先分析我园教研模式还是处于传统的听评课的阶段，这种形式看上去听得多，观察的全面，其实观察的内容混杂，指导点肤浅，缺乏对问题的深入观察和分析，蜻蜓点水式的指导，对于教师的素质提高起不到有效性。通过我们新密市教体局教研组申主任组织的课堂观察教研模式观摩活动让我们了解了有效的园本教研模式--课堂观察。这种教研模式给了我们引领性的指导，使我们的教研活动形式更清晰了，教研目标明确了，使我们教研活动内容也更具体了，同时也激活了我们农村幼儿园有效指导教师专业化成长的发展方向，让我们有了很大的启示，我园也是从学习阶段过渡到尝试阶段最后走向了实践之路。 具体做法：
（一）、组建课堂观察教研小组
对于下面乡镇幼儿园处于教师队伍不稳、专业素质有待发展、教学能力需要提高这样的基础，园本教研只能站在自己的立足点、找准定位，循序渐进的去开展。首先作为幼儿园园长、教研组长必须对自己幼儿园的教师做一个全面的摸底调查，搞清楚教师整体水平处在什么的层次；对自己的教研计划确立在自己教师发展的基础上，有适合本园发展的明确思路和计划，在教学指导中给教师起到实实在在的引领作用。以 园长为教研组长，（作为园长，我觉得自己要提高自身教育教学指导的素质，掌握幼儿园教育科研的理论和方法，及时发现实际工作中的各种问题，这样才能有的放矢的指导教师。在有效的指导教学中起着组织、指导、帮扶、解惑作用）各班班主任为教研组的主力，其他教师为教研组的成员，可以根据自己的课堂不足加入你所想参加的观察组。这是组建教师专业成长互帮组织。
（二）、制定课堂观察的流程
通过在兄弟幼儿园开展的活动和理论学习，知道了课堂观察从以下几个方面进行：第一步：课前会议。观察者对本节课的目标、思路进行说课，探讨本次教研活动观察点，并对观察者进行分工。第二步：执教者实施课堂教学。观察者按照观察点将分配到的任务进行观察。第三步：执教者对本节课进行总结反思。第四步：课后会议。观察者报告观察结果，作出分析评价，并提出整改建议。第五步：总结。总体来说我们的课题观察可以总结为课前会议---课中观察—课后总结这三个段。
（三）、确立课堂观察的观察点
有了活动的流程，我们在设计观察点方面我园只能根据本园的教师整体素质和水平来确定观察点，在设定观察点我们教研组也是经过了一翻探讨，主要是有这样的一个目标取向，对于新教师对他们起到帮扶、让他们进步；对于老教师要不断的提升自己经验！根据教师们不同层次的发展、和各自的需要，我园先确立了三个观察点：第一点是课堂结构安排是否紧凑合理，这里是观察教师的管理、组织水平；第二点是提问的有效性；第三点是观察课堂沟通，看教师怎么理解幼儿，关注幼儿表现，这里就是要求了对目标的达成度。在设立观察点教师自主选择适合自己的观察点。这个观察点要服务于自己的课堂，修正自己的课堂教训，最终还要丰富自己的课堂经验！在观察中对照自己，回避课堂教学劣势，反映出自己课堂教学的不足，竭力去发现授课人的优点，并谦虚地向授课人询问并学习产生课堂优点的原因，这是课堂观察中观察者与被观察者最为良性的互动模式，我们构建课堂观察的最终目的是：观察别人的课，从而构建自己的课。
（四）、开展有效的课堂观察活动
1、因地制宜开展课堂观察
在开展活动时候我园也发现了一些困惑，比如咱教体局开展的有效的课堂观察，像下面农村幼儿园由于自身条件的限制，不应该盲目去效仿、照搬别人的模式，人家教师多，可以分开小组分点观察，可是像下面的小幼儿园教师少，人员分配都是一个问题。应该找准适合自己幼儿园的观察点，应该分点、分期去观察。比如设定观察点有长期的计划，有短期安排。一个学期只观察一两个点，这样教师都可以参与到观察点当中，共同发现问题，指导教师。（比如。。。。。）这样的课题观察在时间方面虽然是长期的，但是在效率上却是全面有效地促进教师的教学水平和专业能力上的进步和提高。
2、因人而异开展课堂观察
我们园通过几次课堂观察的确给老师的教学起到了帮扶、指导作用，教师的教学水平进步明显。但是又发现了这样指导中出现的不足。我们在观察教师的课中，发现每个教师都有自己的缺点和不足，（比如中班教师艳歌存在。。。。。。。小班玉红在讲课中爱。。。。。。）对于这些习惯性的问题根深蒂固存在这个教师身上，如何让她能够在短期时间内慢慢发现、试图改正，我园也采用了自己的方式，针对每个人的不足，我不采用集体观察的指导方法，而是我单独入班、跟踪观察，发现习惯给予动作上的制止。经过一段时间的观察指导，授课教师对于自己的 不足完全处于警戒状态，然后让跟班教师相互监督指导。
通过打造有效的园本教研模式---课堂观察，不仅让观察者从中提高教师的观察能力，获得实践知识，汲取他人的经验，改进自己教学的技能，提升自己的专业素养；同时对被观察者反思自己的教育理念和教学行为，提升自己的教学能力都有了提高，所以对于两者是达到了是互惠双赢效果。对于我园的教学质量和课堂效率都有了明显的提高，对提高教师的专业发展提供了一条很好的途径。另外课堂观察主要关注孩子是如何学习，会不会学习，以及学得怎样，这与传统的听评课主要关注教师单方面的行为有很大的不同；即使所确定的观察点不是孩子，其最终还是需要通过孩子是否学得有效得到检验。因此，课堂观察的过程是关注学习、研究学习和促进学习的过程，始终紧紧围绕着幼儿课堂学习的进步而进行的，这也是有效的课题观察的的优势。
以上这些是我园通过有效的教研活动促进教师专业化成长的一些尝试，我们也是在不断的总结、不断的学习、反思过程中改善方法，中间充满着许多的挑战、试探和困惑，还需要我更进一步的学习、探索，我相信我们在座的每一个幼儿园都有自己的做法，我感谢领导给我这样的机会走出自己幼儿园在这里学习其他幼儿园的经验，寻找更适合促进我园教师专业成长的做法。再次感谢！
