综合实践五上
十字绣
一活动目标：
1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让课堂成为展示学生自我个性的舞台。
2、知识目标：促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。
3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练学生的手脑并用能力。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
4、过程目标：在初步掌握十字绣的方法的基础上，探究十字绣简便针法和技巧，分析与处理的方法和审美方法。
5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
二活动重难点：
北关小学
孙艳菊 活动重点：让学生掌握十字绣的技法与窍门。
活动难点：指导学生完成作品的过程中掌握十字绣的针法与技巧。 三教学准备： 教师准备：
1、课件
2、绣花针、彩色丝线、格纹布、剪刀、水洗笔、图纸数份、若干十字绣作品、大格的布、。 学生准备：
1、搜集十字绣资料。
2、到十字绣店欣赏、了解十字绣。
3、十字绣所需材料。（以小组为单位准备） 四活动课时：二课时
五、活动方法: 讲解、欣赏和学生练习相结合。
六、活动过程：
第一课时
一活动内容：了解、认识十字绣，学习十字绣的基本针法。 二活动目标：
1．让学生了解十字绣的起源与发展。 2．使学生掌握十字绣的技法与窍门。
二、活动重难点：
教学重点：了解十字绣的起源与发展。 教学难点：讲解十字绣的基本针法。
三、教学准备： 教师准备：
1、多媒体。
2、十字绣格纹布。 学生准备：
1、课前搜集十字绣的资料。
2、到十字绣店欣赏、了解十字绣。
3、十字绣格纹布、绣花针、绣花线。
四、活动过程：
一、欣赏导入、激发兴趣：
1、师：同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示十字绣图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出研究课题）今天我们所要学习的是十字绣，它是刺绣的一种。同学们知道十字绣的起源吗？
2、学生交流搜集到的资料，师补充：
很多人都认为十字绣是起源于国外的，其实这是个错误的观念，十字绣的真正起源是在中国。在唐宋时期，对外贸易频繁，十字绣因为技法简单，绣出来的作品色彩逼真，华贵大方，传入了欧洲社会。因为欧洲人没有接受过这方面的训练，所以为了更简单的学习十字绣，又对十字绣的材料——针、布、线一一改良，成为了我们现在所接触到的十字绣。(图片展示) 随着当今社会的的文化交流，西方很多富有价值的东西流传了进来，并被我们所接受，十字绣就是其中之一，因为它不仅具有艺术价值，同时也具有很高的经济价值，一幅80*80cm的十字绣作品，价值在2000元人民币左右。同学们可以想象一下生活中哪些地方可以运用到十字绣呢？ 十字绣在现代社会生活中的应用：床单、被套、手机链、钥匙扣、水杯、靠垫、服饰等生活用品(图片展示)
二、合作探究，学习新知。
看到这么多如此美丽的十字绣，同学们可能会产生这样的想法：十字绣是如此美丽，如此有诱惑力，到底难不难绣呢？答案是：不难。如果你会缝纽扣的话，那你就会绣制十字绣了，你只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣的作品了。
1、十字绣的含义——多媒体展示：放大十字绣。
（让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动，是根据织物的经纬纹理，挑绣“十字”字形的针法而组成图案，所以它又被称为“北京挑花”）
2、了解十字绣需要的工具。
3、学习十字绣的基本技法：
（1）让生观察十字绣格纹布。问:你发现了什么？目的让生明白格纹布的空是用来穿针的。
（2）讲解针法：全针、半针、1／4针、1／2针（多媒体展示）
（3）请回的同学讲解走针顺序，师做好指导。 三动手实践，理论变现实
1、师：现在同学们是不是跃跃欲试，要不要实践实践呢?好，请给绣花针穿好两股同颜色的绣花线，在你的十字绣格纹布上绣出这几种针法，绣5个一横排的。
2、学生动手绣。
3、展示成果，谈体会
师根据学生的发言，总结板书 (1)绣前要洗手；
(2)压线方向要一致；
(3)起针和收针都应将线头压在其他绣线中； (4)抽线时用力要均匀； (5)节约用线。 四板书设计
十字绣
一、基本针法：全针、半针、1／4针、1／2针
二、绣前洗手 压线一致 用力均匀 节约用线
第二课时
一、活动内容：学会识图 合作绣简单的作品
二、活动目标：
1、培养学生读图能力，培养学生利用知识解决实际问题的能力，发展学生技术思维、技术应用、技术创新等技术素质。
2、培养学生细心、耐心的精神，培养经济意识、审美意识、环保意识和团结合作精神。
三、活动重难点: 教学重点:熟悉基本针法，熟练操作。 教学难点:能准确识别图纸，耐心完成作品。
四、教学准备: 教师准备：
绣花针、彩色丝线、格纹布、剪刀、水洗笔、图纸数份、若干十字绣作品、大格的布、。 学生准备: 绣花针、彩色丝线、格纹布、剪刀、水洗笔
五、教学过程: 一复习导入
1、简单回顾上节课学习的十字绣基本针法。
2、师：同学们已经掌握了十字绣的基本针法，想不想绣一件作品呢? 同学齐答：想。
二、指导识图
师：在绣十字绣之前，我们还需要学会看图，请打开你桌子上的图纸，看看你能看懂吗?小组之间交流一下。
1、、图纸识读，认识线标、针法、主图符号和线板。 （1）颜色符号表明不同针法
（2.）颜色线号表明不同针法
2、教师讲解、演示十字绣绣制过程：
（1）在画稿上找出中心点(上下箭头与左右箭头相交点)； （2）在方格布上找出中心点作记号；
（3）按图纸选择相应彩线,穿针后并成两股； （4）在记号处的反面起针刺绣； （5）压线方向要一致；
（6）收针； （7）勾边； （8）整理； （9）清洁。
三、动手实践（20分钟）
1、师：看完老师绣，请同学们小组合作完成你桌上的十字绣。
2、同学动手做教师巡回指导，总结同学们在实践中遇到的问题。 如何起针？(开始) 如何绣制？(针法) 如何收针？(结束) 互帮互助，解决问题—— （1）如何起针？ 因为十字绣的线基本上都是两股一绣，也有四股绣的，所以它的针孔要比普通的大上许多，就是为了同学们穿针引线方便一些。(两股指的就是两根的意思) 全针针法介绍——十字交叉，十字绣的一个特点(请学生动手摸一下)就是——起针或结束时均不要打结。
起针：在确定的绣制位置，从绣布的背面进针，正面出针拉线至背面线头留有1cm左右。正面斜线入针，背面拔针拉线后从出针孔的垂直方向的上孔或下孔入针，正面出针，拉线时要注意将起针的线头埋入背面线迹中。根据十字的个数以此类推。简单地说，是在绣布上用“/”及“\\”交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。会这个针法即可以应付大部分图纸。(教师边演示边讲解) （2）如何绣制？
以横排来回绣为例，它的优点是整齐、美观，用线也比较节省，绣的时候要松紧适度用力均匀，且注意方向的一致性(教师演示)。
（3）如何收针？
完成一横排绣后，在绣布的背面用针挑附近3～4根竖线后拔针拉线，并将余下的线段剪去便可。
四、作品展评
每组选派一位代表来点评一下自己的作品。 评价标准：
(1)绣前要保证双手的清洁； (2)十字绣的压线方向要一致；
(3)起针和收针都不许打结，但应将线头压在其他绣线中； (4)抽线时用力要均匀；
(5)节约用线。(注意总结失败或者成功的经验，同学之间互相交流。)
3、评选出一幅最优秀的作品，授予“心灵手巧”奖。
五、拓展延伸
同学们可以亲手绣一幅美丽的作品送给自己的爸爸妈妈，作为父亲节或者母亲节的小礼物，表达你对他们的感激之情，也可用我们的作品装点我们的家、我们的校园。
六板书设计
十字绣
找中心点 选择彩线 反面起针 压线一致
教学反思：
自主性学习不能放弃教师的主导作用。在十字绣综合实践活动教学中要进行课程资源的对话、沟通、合作和共建。教师的头脑中要有儿童意识，不能光考虑教师怎么教，还要考虑儿童怎么学。要用体现儿童特点的教学方式，关注儿童的生活，回到儿童的生活世界，成为学生学习的促进者。既要重视其动态生成的特点，也不能忽视教案预设的有效性，要做到心中有数，目中有人。研究性学习的内容和方式，应以尊重学生选择的原则，通过学生的讨论分享信息，研究什么，怎么研究都由学生自己决定，学生自始至终是积极主动的参与者，但教师绝不能袖手旁观，教师要担任活动的组织者，帮助学生形成一个活动方案。在学习实施过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入，拓宽研究课题，教师还应及时发现困难学生，为他们提供有力的帮助。
