书法教学计划
一、指导思想
1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
2.坚持以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，加强学生的写字教学任务和工作。
3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。
二、课程教学目标
1、在书法学习中，使学生养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
3、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、教学要求：
1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。
3、继续研究学生书法校本教材。
4、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。
5、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平：
6、开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品。积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
8、加强书法教学的评价研究，制定评估细则，认真评定师生的习字质量：
（1）、开展教师的“三字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核活动。 (2)、开展书法之家评比活动，提高整班的双姿及书写合格率和优秀率。 (3)、每年评定一批书法之星、小小书法家。
9、开设书法园地，充分利用校广播站进行书法教学宣传。
10、多方面提高自身教学能力，业务水平。
四、具体教学计划
第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔、坐姿、用笔) 第三周:1楷书笔画的写法(一) 点(竖点、提点、撇点)
1 第三周:2楷书笔画的写法(二) 横(长横、短横、左尖横) 第四周:楷书笔画的写法(三) 竖(垂露、悬针) 第五周:楷书笔画的写法(四) 撇(斜撇、长撇) 第六周:楷书笔画的写法(五) 捺(平捺、斜捺) 第七周:回顾并组合所学笔画练习单个独体字。
第八周:练习
第九周:楷书笔画的写法(六) 折(横折、竖折) 第十周:楷书笔画的写法(七) 提
第十一周:楷书笔画的写法(八) 钩(1)(竖钩、斜钩、卧钩) 第十二周:楷书笔画的写法(八) 钩(2)(横钩、竖弯钩、横折钩) 第十三周:组合笔画,练习独体字。
第十四周:练习书法作品
第十五周:结构练习重心平衡 第十六周:结构练习突出主笔 第十七周:结构练习呼应变化 第十八周:开始质量检测
五、开展书法教学的注意点
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。
为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整．语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。
对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。第二，所选字帖的编写内容和
2 形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。
选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。
3 教案一
课题：写字姿势和执笔方法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程：
一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。
二、用几分钟时间讲一个 书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。
三、讲授新课
通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。 坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。
老师巡视行间，纠正坐姿。 老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。 老师和同学一起总结执笔方法：
（一） 捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。
（二） 勾：中指勾住笔管，紧贴食指。
（三） 顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。
（四） 靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。
（五） 指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。
小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。
四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。
课后反思:
4 教案二
课题： 米字格和笔画名称 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。
教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。
三、讲授新课。
老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。
老师出示挂图，同时板书：米字格（后半部分待讲到时再添上）。 老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。
老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。
四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：
1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。
课后反思：
5 教案 三
课题： 横的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。 教学重、难点：横的写法，方起笔、圆收笔的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：
一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法
三、讲授新课。
问：横画有什么特点？
横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）（见课本）。 横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习。
完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。）
五、总结：表扬好的为主，指出不足。
多姿多彩写横画 （详案）
教学要求：
1、掌握多种横画的写法，体会横画的参差有别，长短相映
2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。
3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。 教前准备：
练字本、卡片、音乐磁带、图片 教学重难点：
写好汉字中的长横及斜横；汉字中有多横，要长短有别。 教学过程：
（一）激发兴趣，增强练好汉字的信心
1、请学生欣赏本班同学的优秀作品。并请他们谈练好字的体会。
6 （师生小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们善于思考持之以恒地练习。）
（二）揭示本堂课的学习任务。 过渡：这堂课写什么呢？
1、出示基本笔画“一”（横）， 请生书空。
口述横的书写要领：起笔顿笔，行笔轻快，收笔时顿笔，回带。
2、师：今天这堂课，我们就来练写汉字中多姿多彩的“横”画。
（出示课题：多姿多彩写横画）
（三） 认识不同的横画。
过渡：横画在汉字中有哪些不同的表现形式呢？
1、出示一组字：王 早 七 （图片）
2、说说这些字的横画有什么不同？ （师相机用彩笔标出不同横画。）
3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。（边出示卡片：长横、短横、斜横）当横画成为一个字的主要笔画即主笔的时候，我们通常写成长横；当横只是作为一个字的次要笔画即附笔出现的时候，我们通常写成短横；斜横是横画的一种比较特殊的写法。
（四） 练写主笔是长横的字，掌握长横的写法。 过渡：那么怎样来写好汉字当中的长横呢？
1、出示卡片： 旦 旦 旦（电脑无法显示）
哪个“旦”字好看？为什么？（横过短；横虽长但过斜；长而平稳、略带斜势。） 出示规则：长横不宜斜。
2、请两生板演“旦”字。其余学生仔细观察，准备评议。
3、教师指导学生评议板演的字。
4、师边范写“旦”字在黑板上的田字格内，边讲清书写要领。
5、学生在练习本上练写“旦”字。（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生，展示优秀作业。）
6、你能再举几个主笔是长横的字吗？师出示两组字，请学生用学到的方法练写几个主笔是长横的字。 上、世、甘、止 万、有、布、右
7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要注意写好长横，而且也要善于处理长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观。
（五）、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。（平行、等距）
过渡：横画是构字最基本的笔画。当一个字出现多横时，我们该怎样处理这些横画呢？有没有基本规律可循呢？
1、出示卡片： 工、亚、天、来„„ 王、羊、春、青、具、量„„ 喜、善、美、再、吾„„
7 引导学生归纳特点（师相机每组选一例字正确写在格内）：。
2、引导学生再举些例字。
3、三组中任选两个，每个各练写1遍。（放音乐）
4、小组评议后指名评议。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）展示优秀作业。
5、教师小结：通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多横的汉字，要仔细观摩，体会汉字的长短相映，参差有别。（出示卡片：长短相映，参差有别）
（五） 练写带斜横的字，掌握斜横的写法。
1、引出斜横。范写“七”。
2、请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。
七 也 戈 毛 我
3、举带点例字，试把斜横写成平横，对照说明“斜横不可平”。（卡片出示。）
4、任意挑其中三个请三生板演。
5、评议板演的字。
6、学生练习本上选三个练写。评议。（学生自评：较好的，自己投影出示作业；较差的，展示其字后请他人指点。）
7、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要注意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。
（六） 考一考哪个字写得好，给写得好的字打√（图片）
（七）课堂小结：
1、教师设问：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？
2、结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天多姿多彩的横画书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字。
（八）作业： （图片）
课后反思：
8 教案四
课题：竖的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：竖的写法。
请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。 垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）
悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习。
完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
课后反思：
9 教案五
课题： 横折的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。 教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、复习横画、竖画的写法。
三、出示教具（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：横折的写法。
四、讲授新课。
老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。 横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。
五、巩固练习。
让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正； 范字“日”“里”的注意事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。
六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。
课后反思：
10 教案六
课题： 撇的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。 教具准备：书写用具、挂图、等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、导入新课。
请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：撇的写法（同时出示挂图）
三、讲授新课。
请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方： 1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。
2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。
撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。 可让学生用手指代笔在书上写几遍。
让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。 硬笔作业要求：出锋自然，不要过快。
四、巩固练习。
完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。
课后反思：
11 教案 七
课题：捺的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。 教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课
老师出示挂图。 请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题： 捺的写法 请同学观察“捺”的特点：
1、它象一把笤帚;
2、上细,下粗,出尖
3、在斜线上
捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）
四、巩固练习。
完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：
1、园行；
2、笔顺；
3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。
硬笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。
课后反思：
12 教案八
课题：点的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。 教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、讲书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
出示课题： 点的写法。
出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：
1、它像什么？（大瓜子、雨点等）
2、在米字格中的位置。
点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。 请同学们自己总结出点的写法。
六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。
硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。（见课本）
七、总结：展示作业，给予表扬。
课后反思：
13 教案 九
课题：竖钩的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真的同学。
三、复习竖（垂露竖）的写法。
垂露竖的写法：（见课本） 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。 问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？ 待学生说出“竖钩”后，出示课题：竖钩的写法。
四、讲授新课。
老师出示挂图。 请学生看图，观察“竖钩”的特点： 1.其外形像一个钩子； 2.其是竖和钩组成的； 3.其在竖中线上。
竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。 先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。 请学生用手指在桌面上书写练习。
五、巩固练习：完成作业，范字要求可在黑板上出示：
1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。
硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。
六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。
课后反思：
14 教案十
课题：提的写法 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：提的写法，提的出锋。 教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：提的写法。
出示提的写法挂图。 请学生观察提的特点：
（一） 像一把刀的尖。
（二） 其在斜线上。
（三） 由粗到细。 提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。
四、巩固练习。
完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。
硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。
五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。
课后反思：
15 教案 十一
课题： 笔顺规则
（一） 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。
（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班里刻苦学习写字的同学。
三、讲授新课。
老师出示课题：笔顺规则
（一）。出示挂图“
十、干”，请同学们说出笔顺。 老师此时板书：先横后竖。 分组观察“
十、干”的特点；
“十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。
“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。 老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。
老师板书：先撇后捺。 在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。
四、巩固练习。
完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。
老师放音乐，巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。
五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。
课后反思：
16 教案十二
课题：笔顺规则
（二） 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则
（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则
（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。
三、讲授新课。
老师出示课题：笔顺规则
（二）。
同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；
老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。 老师启发学生说出“工”的具体写法：
（一） 先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。
（二） 第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。
（三） 第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。
（四） 整个字形大致呈梯形。
“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。
（一） 第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。
（二） 第三笔在竖中线上，有一定的斜度。
（三） 第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。
（四） 整个字形大致呈梯形。 从左到右：“川、林”的写法
（一） 说出笔顺；
（二）总结出“从左到右”的笔顺规则；
（三）说出每笔的位置；
（四）每个笔画的不同点；
（五）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。 硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。
四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。
五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。 课后反思：
17 教案十三
课题： 笔顺规则
（三） 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则
（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规则：从外到内，掌握笔画中的粗细。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师板书课题：笔顺规则
（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。
范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。
“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形（见课本）。
老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。 同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。
硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。
四、巩固练习。
完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。
五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。
课后反思：
18 教案 十四
课题：笔顺规则
（四） 课时：1课时
教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则
（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。 教学重、难点：笔顺规则
（四）：从内到外。竖折和走之的写法。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。
三、讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？） 老师板书：第十四课：笔顺规则
（四）：从内到外。
老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。
范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。
范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。
老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。 硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。
四、巩固练习：
五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。
六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。
课后反思：
19 教案十五
课题：笔顺规则
（五） 课时：1课时
教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则
（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。 教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。 教学过程：
一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。
老师板书课题：第十五课 笔顺规则
（五）：先里头，后封口。老师和同学小结范字”田“的具体写法：
（一）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。
（二）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。
（三）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。(四)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。
老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。老师和同学一起分析“水”字：
（一）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。
（二）这个字从整体看呈“圆”形（见课本）。 硬笔部分强调：书写的字和字头像。
四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。
五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。 本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。
课后反思：
20 教案十六
课题：结构教学
（一）
1、教学内容：通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
2、教学目标：激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
3、教学内容：中窄左右宽”等五种结构的字的特点
4、教具准备：课件
5、教学过程：
一、复习正确的写字姿势
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课
1、本学期我们的写字课和上学期一样，间周上钢笔字课和毛笔字课。今天这节课我们先来上钢笔字课。
2、上学期的钢笔字课我们着重学习了左右结构和上下结构字的正确写法，这学期我们将着重学习左中右和上中下、半包围、全包围结构字的正确写法。
3、今天我们来学习第一课——结构
（一）
三、学习新课
1、打开书第一页，指名读“看看”
（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。
（3）各学习小组讨论其余的字。
（4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。
3、（出示课件“撒” ）
（1） 请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。
（2） 教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。
（3） 各学习小组讨论其余的字
（4） 指名说书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。
5、出示课件“倾”“假”“狱”
（1） 指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置
（2） 相机指导
21 “倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。 “假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。 “狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生练习
1、学生描描、临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
课后反思：
22 教案十七
课题：结构教学
（二） 教学要求：
1、掌握“左中右结构的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四种结构的字的写法。
2、培养学生人观察分析，研究的能力。
教学重点：掌握五种结构字的写法。
教学准备：范字图片、投影仪
教学过程：
一、复习上节课所写内容。
二、引出本节课的练习内容，板书课题。
1、出示范字
搬：右偏旁略低于中偏旁；中间与右边的宽窄几乎相等。
斑 左中右结构，左中右部分基本相等。 左偏旁字的第四笔由“横”变为“提”。
中间的“文”中的最后一笔“捺”变为“点”。
啊：左中右结构。
左偏旁“口”字较偏上，写时位于横中线的上方； 中间部分较瘦，上部高出左右部分，位于左半个； 右边部分“可”相对较宽大，独自占据右半格。
2、观察找出规律，小组讨论总结。
3、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。
4、练习
出示以下字，学生进行练习，教师巡视指导。
锻 掀 粥 吼 咐 哪
仰 彻 掰 辩 脚 蜘
课后反思：
23 教案十八
课题：结构教学
（三） 教学要求：
1、掌握“上中下结构的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”结构字的特点。
2、培养学生的写字兴趣和良好的书写习惯。
3、培养学生研究学习的能力。
教学准备：范字图片、钢笔
教学过程：
一、细观察、找规律
1、出示上中下结构的例字。
2、学生观察分小组讨论研究其共同之处和不同之处。
3、学生交流，不足之处教师及时进行总结。
4、师生进行交流，教师边讲解边示范写。
密 ：上中下结构的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差别，上部的“ ”稍宽一些，要能盖住中下部分，中间部分的“必”形体偏扁，“撇”画要稍长一点，以使下面的“虫”字能够容下。
窝 ：上中下结构，上边部分“ ”要写的扁而宽；中间部分“口”字位于横中线上方，形体窄而小；下边部分“内”字独占下半格，形体扁而宽，并且“内”的第一笔“竖”和第二笔“横折钩”要写得上开下合。
等 ：上中下结构。上边的“竹字头”形体较小，笔画紧凑；中间部分“土”字扁而宽，第三笔“横”长而舒展，位于横中线上；下边的“寸”长于中上部分，占据下半格，宽度与上边部分大致相等。
禁 ：上中下结构。上边的“林”位于上半格，较宽大，第三笔“横”和第八笔“捺”分别向左伸展；中间部分“二”位于横中线下方，扁而长，特别是第二笔的“横”的长度大致等于上边部分，下边部分“小”相对窄小一些。
5、引导学生想一想还有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示练写的字，自己观察找一找规律。
意 篓 幕 裳 蓝 莫
繁 紫 壶 晕 曼 牵
三、学生按照要求临写以上字。
四、练习，学生根据所写字的规律来练习书写以上钢笔字，教师要巡视指导。
课后反思：
24 教案十九
课题：结构教学
（四） 教学要求：
1、掌握“左下半包围，左上半包围、右上半包围”等结构的字的写法。
2、培养学生善于研究，勤于练习的习惯。
教学准备：写有范字的图片。
教学过程：
一、复习上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。
二、出示例字，仔细观察，分组讨论他们的不同之处和相同之处。
三、讨论交流
1、认识半包围结构的字的结构特点。
2、说一说，你在书写半包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师边指导边讲解。
邀 ：半包围结构，包围部分占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展；被包围部分位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些，而且第十三笔“捺”以变为“长点”，要注意把字写的端正。
麻 ：左上半包围结构，包围部分“广”要写的舒展一些，“点”居于竖中线上；被包围的部分“林”字，左边的“木”较窄小，且“捺”已变成了“点”，右边的“木字位于右半格，应写的舒展、大方。
裁 ：右上半包围结构。包围部分，占据田字格的上半格和右半格，写是要注意第四笔“斜钩”的斜度；被包围部分“衣”字较小，位于左下格，且“捺”已变成“长点”。
五、临写
出示以下字：
趣 建 屡 痕 旬 戴 匹 匾
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
（3）临写第二组字时，鼓励学生多动脑思考，巧练。
六、练习
练习书写以上字，教师巡视指导
课后反思：
25 教案二十
课题：综合练习
教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：书法欣赏使用的作品
教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字”
注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
三、书写练习教师巡视指导。
四、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
课后反思：
26 教案二十一
课题：综合练习
教学要求：
1、通过“练习”部分的练习，使学生对本学期学的写字知识进行较为系统的复习巩固，进一步形成能书写技能。
2、通过欣赏钢笔书法作品，培养学生对钢笔书法的赏析能力和审美能力。
教学准备：书法欣赏使用的作品
教学过程：
一、指名讲书法家的小故事，使学生对书法产生兴趣。
二、练一练：
1、要求学生“加上偏旁，组成新字” 注意：书写时要注意字的结构。
2、抄写词语：
要求学生书写时注意每个字的结构特点，把字写的匀称、端正。指导学生练习本题时要注意：
一、要求学生先观察每个字的特点，做到心中有数再写；
二、要把每个字写的正确、匀称、端正；
三、每个四字词语，字的结构不同，笔画有简有繁，要注意西德大小一致性，使词语从整体上看协调、美观。
3、抄写各种形式的句子。
注意：标点符号在句中的写法。
4、抄写古诗。
注意：首先看清标点与格式，做到行款整齐，然后，把字写的美观，讲究整体的协调美。
四、书写练习教师巡视指导。
五、欣赏作品。
1、欣赏名家作品。
2、欣赏自己的作品
3、师生进行相互评议。
课后反思：
27 教案二十二
课题：综合练习
内容：本课学习“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则，每条原则选择8个例字加以具体分析和说明。
教学目标：
1、使学生了解“平正”和“横断”两条楷字间架结构原则的具体要求。
2、正确临写例字。
教具准备：毛笔、水
教学过程：
一、复习：复习正确的毛笔执笔姿势。
二、学习“平正” 间架结构原则
1、“平正”：所谓平正并不是强求每字的横画必须成水平状，竖画必须笔直，而是要求每一个字应稳定在支点上勿失重心。
2、举例说明“平正”原则，范写
（1）、“东”字外形呈上窄下宽之势。两横上长下短，上下对准中心；竖钩在中心稍偏右处起笔，并与撇画起笔处对正、笔直下垂。
（2）、“南”字上窄下宽，左竖和横折钩构成字的主架。字要写正，主笔是关键。
（3）、“西”首横在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便将“西”字写成扁方形状。
（4）、“北”字是左右结构，左窄右宽、左低右高，因而分布竖和竖弯钩时要偏左，并保持相应的平行。
三、学习“横断”间架结构原则
1、“横断”：横断是指字的左右两边横画虽分离，但应相互照应，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、举例说明“横断”原则，范写
（1）“韩”字左右结构，宽度均等，左边有五笔横画，右边有三笔横画，左右的横画斜度相同；左右两边最下横虽然斜度较大，但也是平行的；左右的竖笔也平行。
（2）“菲”字由上结构和下部的左、右两个结构组成。三个从直线上分割来看，左右对称；“菲”字七横左低右高，角度一致。
（3）“赞”字上部两个“先”的短横、长横都平行
（4）“鼎”字左右结构基本对称，笔画横平竖垂；横与横之间的间距匀称，结构上紧下松。
四、学生练习临帖
课后反思：
28 教案二十三
课题：综合练习教学目标：
使学生了解“平分”和“三均”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。 提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们接着学习。
二、揭示内容：
这节课我们来学习“平分”和“三均”。
三、学习“平分”：
1．什么是“平分”？ 左右平分的结构，如同两人并立，左右应均并向中心靠，尽量避免宽阔。
2．如何达到“平分”？采取化密为疏、化疏为密的方法，使结构疏密均衡，轻重相当。
3．学生观察“鹑”字：这个字的结构有什么特点？
写字时要注意什么？怎样做到“平分”？
4、学生独自观察：航、能、静、鞋等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？如何做到“平分”？
5．学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“三均”。
1．什么是“三均”？指左中右三部分合成的字，中间部分要立正，左右务求匀称，力争达到三体为一。
2． 观察：“猕”字。这个字是什么结构？左中右怎样才能达到匀称？？
3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4.临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
课后反思
29 教案二十四
课题：综合练习
教学目标：使学生了解“左上平”和“右下平”两条间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。提高写字能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。
同学们，在上节课中，我们写出了毛笔字，有的同学写得不错，这节课我们我们来学习两条楷体字的间架结构的原则。
二、揭示内容：这节课我们来学习“左上平”和“右下平”。
三、学习“左上平”：
1、什么是“左上平”？左右结构的字，，如果左小右大，右结构的重心要左移，与左结构呼应，使左右平齐。
2、如何达到“平齐”？在写字时，要处理字的大小结构大小不匀的情况。
3、学生观察“埠”字的“提土旁”：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“左上平”的原则，左边的结构应该在什么位置？要注意什么？
4、学生独自观察：现、屿、野、勃等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“左上平”的原则，怎样写？
5、学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“右下平”。
1． 什么是“右下平”？指左右结构的字，如果左结构大、右结构小，应使小者较矮，与左结构底部平齐。
2．观察：“趴”字。这个字是什么结构？左右怎样才能达到紧凑、平稳？
3．学生观察其他各字，怎样使字达到匀称？
4．临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，鼓励他们继续努力。
课后反思：
30 教案二十五
课题：综合练习
教学目标：使学生了解“中正”和“竖断”两条楷体字间架结构原则的具体要求，并以次为准则，正确临写例字。举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学重、难点：掌握原则，正确临写。
教学构思：教师指导学生观察例字，了解原则，学生进行临写。
教学准备：字帖、毛笔、墨
教学过程：
一、导言，揭示课题。我们上节课学习了两条楷体字的间架结构的原则，这节我们接着学习。
二、揭示内容：这节课我们来学习“中正”和“竖断”。
三、学习“中正”：
1． 什么是“中正”？有什么要求？要求字的中竖垂直写在正中，上点竖与下竖力求保持中正。
2．中正的原则是：让字平稳、端正。
3．上下结构的字，中间部分对准、对齐是写稳字的关键。
4．学生观察“京”字：这个字的结构有什么特点？写字时，根据“中正”的原则，应该注意什么？
5． 学生独自观察：市、字、索、季等字。找出每个字的特点，组成部分有什么特点？据“中正”的原则，怎样写？
6． 学生进行临写两个字，教师巡视。
四、学习“竖断”。
1．什么是“竖断”？指汉字中的竖画，被笔画隔开时，保证垂直，以求平正，避免偏斜。
2． 分析：“卓”字。这个字上下两竖被“日”字隔开，但笔画仍应上下对准垂直。
3．学生观察其他各字，寺、责等字，怎样使字平稳？
4． 临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
提示：一定将字要写得平正，不歪斜。
五、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
六、评议：将自己临写的字进行展示，看谁的字写的平稳、不歪斜。评出优秀的同学，进行表扬，激励，不断努力。
课后反思：
31
毛笔书法教案
课题一
教学内容：长横的练习教学要求：
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；
2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。
3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、进一步培养学生良好的书写习惯。 教学时间： 1课时 教学过程：
一、导入：
以影片《汉字宫》和优秀的书法作品引入课题。
激趣：小朋友们，想不想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。 从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。
导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。
板书课题。 齐读课题。 二、新授：
（一）讲解“横”书写要领。
1、叫学生上来书写一个长横的笔画。
教师：在老师教你们写长横之前，老师先叫两个同学来黑板上写一下长横这个笔画，看一下在老师没讲之前你们写长横是什么样子的。
2、讲解长横的基本特征。
教师：字的笔画就像我们人一样，它也有头有身子有尾巴。下面我们就来看一下这个长横它长的是什么样子？
展示长横的图片和讲解。
3、讲解长横的书写方法。
教师：刚才同学们都知道长横长什么样子了，那么你们知道怎样写长横它的样子才好看吗？下面老师就来给你们讲一下长横的书写方法。
贴图片，分步讲解和示范长横的书写。
4、教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。
32 详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。
由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。
5、举出四个错误的长横，让学生指其毛病。
教师：好了，刚才老师已经教了一下长横的书写方法，下面老师在写几个长横，你们看一下好看不？觉得不好看的话，说出不好看的原因。
提出问题，学生回答。
6、学生在田字本上书写长横。
教师：下面你们就在田字本上面写一个长横，写好之后自己检查一下是否顿了笔没有？写好了就放下笔来继续听老师讲课。
7、范字的示范讲解
8、讲解学生作业。
三 小结：
33 课题二
教学内容：竖的写法
一、教学目标
1．认识竖的四种搭配方法。
2．按照竖的四种搭配方法写好课文例字。
二、教学理念
拓展备课空间，丰富教学资源，化难为易。
创造自主学习环境，发散创新思维火花。
三、教法
图示法、形象教学法、讲练结合法
四、学法
自主学习法 探究合作法
五、教学过程（教学思路）
创设情境，导入新课：
1．指名学生上台书写“川”字。
2．出示范字“本”，组织学生观察分析竖画的形体变化。并认清字体结构。（独体字） 3．归纳竖画的搭配方法（教师演示），学生齐读。 4．师生共同概括范字的书写方法并板书。
横短竖长 撇捺宽过横长
5．出示范字“朵”，组织学生进行与“本”字比较分析，概括出它的书写要领和方法，并板书。
横长竖短 撇捺与横同宽 6．齐读书写要领，并书空例字。
7．出示范字“川”，提问：开课前，同学们都说“川”字有两竖，可老师确说有三竖，现在有谁知道有为什么吗？
8．略讲第二种竖的搭配方法（结构特点、书写要领）组织学生书空练习，并齐读书写要领。
左右结构 左竖变撇 左短右长
9．组织学生自学第三第四种竖画的搭配方法及书空练习。
1提问：刚才同学们已经学习了两种竖画的搭配方法，学得很好。还有两种竖画的搭配方法，老师想请大家按照我们刚才学习的方法自己学习，比比看谁掌握得最快。
2出示“幸”、“什”例字，指名讲述搭配方法。3出示搭配要领，并板书。上下有竖，上下对正，左竖尾圆，右竖尾尖。
10．教师范写例字，学生模仿书写，作品展示，师生互评。
课堂小结：
由于教学中设计了“自主学习，合作探究”的教学环节，创设了浓厚的学习氛围，大大促进了学生的写字欲望和情趣，不但使教学任务能顺利完成，还使学生较快地掌握了竖画搭配方法。
34 课题三
教学内容：《勤礼碑》基本笔画竖练习
识记竖画两种：悬针与垂露，理解与练习其用笔技法。 教学重点难点：
1、控制笔毫修饰竖画的两端。
2、竖画中段较饱满，笔之提按要合度。 教学方法：
双勾，识记其形， 上墨，掌握其法。 教学过程
一、讲评上周家庭作业，温习“横”的书写技法。
二、姿势练习。
要求：足安，身正，胸离桌一拳之隔。
三、指笔操。
1、感受指腕与笔的关系，增强手感，体会“指实掌虚”。
2、四个八拍。重复一次。
四、书法小故事。
学生简述课外收集的书法小故事，教师导而教之，注重书法教育的人文性、趣味性。（教师相机讲个颜真卿的小故事也可以。）
五、“竖”的认识与练习。
1、出示两种竖的双勾图，识记其名称：悬针、垂露，并观察其形廓，双勾之。
2、解析“悬针、垂露”的用笔技巧。
（1）学生说。
（2）老师归纳，然后引导做“用笔徒手操”：掌握动作要领，体验其中动作的节奏感。
垂露：逆-按-行-提-顿-回。 悬针：逆-按-行-驻-渐提。
3、上墨。
（1）老师示范、讲解（实物投影）。 （2）学生练习，评价。
六、三个范字练习： 下 十 士
1、双勾三个范字，强调勾要按笔顺进行。
2、上墨
（1） 示范、讲解（实物投影）。 （2） 学生用笔上墨，老师巡视、辅导。
（3） 其间发现优秀的作业，及时表扬；发现问题及时评价，重复示范与讲解。
35 学生一起参与这个评价过程。评价要具体，比如： 笔画两端的修饰动作是否到位 笔画中段饱满与否 墨的浓淡 笔杆的方向
某个手指的作用是否发挥 „„
七、继续完成练习，相机个别辅导、评价。
八、家庭作业：每日一练习
（1）双勾上墨“横”的练习三个范字。 （2）双勾上墨“竖”的练习三个范字。 板书（略）
36 课题四
教学内容：捺的书写要领和使用 教学目标：
1、正确书写斜捺和平捺两个笔画与使用。
2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。
3、点燃学生的写字兴趣。
4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美 教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：斜捺和平捺的写法。 教学时数：一课时 教学过程：
一、课前交流，欣赏引趣
1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。
二、明确学习内容： ① 出示
讲述：今天我们要同两个朋友见面，它们叫什么？
指名说：斜捺平捺
一起喊它们的大名！生齐说：„„（略）
（拿出图形让学生分类贴在黑板上） ② 明确学习内容
师述：这两个朋友想请你们给它们找朋友，你们愿意吗？谁知道他们的朋友叫什么名字？（例字）
三、情趣练笔： 1.看图联想事物： 2.补画
3.比一比：到黑板写这两个笔画 4.补字
5.拿出写字纸，自由摹写。
6.自由评议：把写得最像的小朋友的作品拿上展示台。 评议指导：引导他说：写时注意些什么？
引导同学们听：谁的小耳朵最灵，听到写得像的秘诀了吗？
四、轻松临写： 师示范、指导练：
1.师述：我也知道画得像的秘诀了，请同学们看看老师画得像不像？ 2.师板书，边板书边说要领：
37 3.师述：现在大家好好练练笔功，看看这回又有哪些同学被称为小书法家。 师述：这两个笔画朋友藏进了字中，你看得到它们吗？ 4.老师和学生比赛写。 5.学生书写练习。
（1）复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。 （2）复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。 （3）齐唱《写字歌》。
（4）学生动笔书写。先描一个写一个，教师巡视、指导。 （5）欣赏、交流。取长补短，互相学习、互相欣赏。
希望同学们从现在起和斜捺、平捺做朋友，把它们写得漂漂亮亮。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。
38 课题五
教学内容：横折弯钩的写法 教学目标：
初步认识横折弯钩的形态
了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法 掌握横折弯钩在具体汉字中的变化 教学重点：
了解横折弯钩的外部形态以及运笔方法 教学难点：
掌握横折弯钩在具体汉字中的变化 教学具备：
笔、墨、纸、砚 电化教具：
实物投影、多媒体、计算机 教学过程：
（一）复习旧课：
1、教学常规：洗笔、导墨、备纸、练习
2、教师示范：老师演示上节课的教学内容（竖弯钩和斜钩）学生临摹熟悉，（教师巡视，个别辅导）
（二）学习新课
1、导入新课
同学们，我们刚才复习了前两节课学习的竖弯钩和斜钩的写法，这两个笔画和我们学的横和竖在运笔上都有了不同的变化，通过刚才同学们的练习，发现同学们写的都比较认真，有相当一部分同学练习一下就可以超过老师。今天我们来学习一种复合的笔画，和我们刚才练习的两个笔画有很大的关系。
2、出示教学内容：
a、教师在大屏幕书写竖弯钩
b、引导学生观察
看看哪些同学的眼力比较灵敏，能够说出他的外形和哪些笔画有关？ C、学生自由练习，教师巡视指导
鼓励学生练习（看看哪些同学的会观察老师的用笔，他写的笔画就和老师的笔画差不多）
3、讲解笔画的外形特点和运笔方法
a、外形特点：和横、横折钩、竖弯钩都有联系，他和我们家里炒菜的锅有相似的地方。 b、运笔方法：横的起笔，提锋右下顿笔，直接进入竖弯钩的写法。 c、教师演示：学生观察练习b、学生练习：教师巡视，个别辅导
39 e、出示在汉字中的应用：
（三）讲解在不同的汉字中笔画的变化：（上面的“气”）
同一个人在不同的环境下扮演着不同的角色，不同的笔画在不同的汉字中有不同的变化，需要我们同学们在生活中注意观察和发现。
（四）总结本课
（五）作业布置
建议同学们回家多多练习书法
（六）板书设计
40 课题六
教学内容：偏旁教学 教材简析：
本课继续进行左偏旁的教学。主要是进行“口、日、月、扌、木、禾”等偏旁和“唱、鸣、明、暗、服、肢、持、护、村、桃、积、科”等字的书写练习。口字旁，较方。右竖比左竖短。唱字，右部横的间隔均匀，上下对正。鸣字，口偏左上，竖折折钩的横稍长。日字旁，较窄，右竖比左竖长。明字，日偏左上，横的间隔要匀，暗字，右部中间横要长，上下对正。月字旁，窄长，横的间隔均匀。服字，左右长短相等，右部稍宽。肢字，右部比左部稍长。提手旁，竖钩与横的交叉点偏右。持字，右部比左部稍长，横的间隔均匀。护字，右部比左部稍低，点须独立。木字旁，竖要直，点比撇的起笔稍低。村字，右部比左部稍长。桃字，兆比左部宽。禾木旁，首撇较平，横比首撇偏左。积字，左长右短，科字，左右宽窄相等，右部比左部稍长。 教学要求：
1、使学生掌握口字旁、日字旁、月字旁、提手旁、木字旁、禾字旁及12个单字的书写要领。
2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。
3、在书写训练中进行爱学习的教育。 教学重点： 偏旁和单字的书写 教学难点： 如何记住书写要领
教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备： 视频展台、录音机 教学过程：
一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠 （板书课题）
二、教学口字旁
1、指名读口字旁书写分析。
2、指名上台书写，并讲解要领。
3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。
4、生完成练习。
5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。
6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。
7、对比找问题，然后在书上完成练习。
8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。
三、自学其他偏旁的书写
1、生按刚才的方法自学其余字的书写。
2、生练习时，师放音乐，巡视辅导。
41
3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意还要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一 字怎么写，要一气呵成。
四、作品展示
选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。
五、教学总结
42 课题七
教学内容：《结构法则----枝干法》 教学目的：
1、了解结构法则—枝干法的书写特点。
2、让学生掌握枝干法并能够实际运用到书写中。
3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解“枝干法”的重要性，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。 教学重点：
学习“枝干法”的结构知识及作品“年华”书写。 教学准备：
课件、示范作品、范字剪贴、毛笔小奖品、书写用具等。 教学过程：
一、引入课题﹝学生书写“水”、“木”二字引入课题﹞
师：今天有很多领导和老师和我们一起听课，大家用热烈的掌声表示欢迎﹝鼓掌﹞，在上这节课前，老师先想请两位同学来黑板上写两个字，一个是“水”字，一个是“木”字，哪两位同学上来，请举手。﹝学生书写水，木二字﹞
师：两位同学已经写好了这两个字，下面老师来请一位同学来评价下这两字，写的好不好。﹝学生自评﹞
师:刚才这位同学已经把这两字的毛病说出来了，其实我们的汉字和我们人很相似。比如大家在大课间立正的时候，同学们的身子站的很直才会好看，如果大家的身子都是斜的，歪头斜脑的，大家说好不好看，我们写字也是一样，要把字的结构写的端正才好看，那么我们今天就来学习结构法则----枝干法
﹝板书课题﹞
师：那么什么是枝干法？同学们请看屏幕，大家看下这棵树，树是由树干和树构成的。树枝长在树干上面。树干肯定会比树枝要低，树枝在上面，左右两边还要对称。这就是枝干的法则。
师：有的同学现在就会问老师，这个树枝的这个法则和我们写字有什么关系呢？下面大家请看这个水字和木字，这两字中间的竖画就是我们的树干，撇和捺就是树枝。所以我们在书写中间有竖的字就要按照枝干法来书写。
二．讲解枝干法的书写要点
师：下面老师来讲解一下枝干法的书写要点，要点一：中竖垂直，什么叫中竖垂直，就是如果一个字如果它中间有竖，那么这个竖画一定要写的垂直。就像人一样，我们的身子倒了，我们不能站稳，如果是字的中竖写斜了，那么这个字还能不能站的稳呢？所以要向字写的正，中间的竖画一定要垂直。
师：大家都知道，我们的两只手是一样长的会好看，如果老师的手一只这么长，一只这样短，好不好看？﹝教师演示变形手势﹞所以我们知道了，我们人要左右要对称才好看，那我们的字也一样，字的撇和捺就像人的手一样，也要左右对称才会漂亮。这就是我们的书写要点二：左右要对称。接下来我们来看下屏幕上的几个例子。
43
三、学生书写“年”、“华”二字
师：刚才我们学习了枝干法的法则，接下来老师来考考你们是否掌握了这个法则，我请两位同学来到这个投影仪前来书写下年，和华字，如果写的好，老师就发奖品给他。哪两位同学上来﹝学生书写﹞。
四、教师示范书写。
师：刚才这两位同学已经写完了这两字，写的很好，大家掌声鼓励，这是老师写的作品，送给你们。接下来老师示范一下这个字的写法。书写这两字一定要记得中竖要直。我们把中竖写在这根虚线上面就肯定是直的。左右要对称。接下来，我们在练习纸上练习一下年、华这两个字。
五、学生练习。
六、教师示范“年华”的作品书写。
师：好了，大家把毛笔放下，下面老师来给你们示范一下年华的作品书写。
七、学生创作。
八、创作讲评发奖品。
选一部分同学的作品张贴好，全班同学进行评议，分析优缺点，奖励写的好的同学，教师总评。
九、结束语
同学们，马上就要下课了，老师还准备了一幅作品送给你们祝大家学习进步。
44 课题八
教学内容：呼应 教学目标：
1、理解什么是呼应？
2、初步掌握在书写过程中“呼应”关系。
教学重点：
在临帖过程中如何发现笔画之间的呼应关系并正准确表现出来。
教学过程：
一、揭题：
从生活中例举呼应事物，引出：书法中，呼应是一个训练重点，是一个很普遍的美学原理。
二、读帖，结合范字读说明文字，
1、理解什么是呼应？
2、谁与谁呼？
3、呼应的种类有哪些？
三、讨论、交流、汇报以上三个问题
四、教师示范书写，表现“四类呼应”关系，边写边讲解，突出重点引导理解。
五、学生临帖，教师巡视指导，进得各别指导。
五、讲评：
出示优、中、差三等级临习作业，让同学们讨论、评价，教师引导、指正。
六、再临帖，现评价。
七、谈体会：
你知道了什么？ 你掌握了什么？ 能应用吗？比如„„
八、作业：
课后临帖，完成一张作业纸。
附 板书
呼 应 上 下 呼 应 左 右 呼 应 内 处 呼 应
45 课题九
教学内容：横折钩、竖弯钩 课时 ：1课时 课型 ：新授课 教学目标：
1、正确掌握“抱、炮、苞、饱、泡、刨”的书写规律。
2、通过教师的示范、指导，增强学生观察、比较的能力，并学会审美教学，点燃学生的写字兴趣。
3、培养学生正确的坐姿和执笔姿势。 教学重点：
通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。 教学难点：
横折钩、竖弯钩的书写方法。 教学过程：
一、谈话导入 做好准备
要想写漂亮的字，首先要有正确的书写姿势。指名说说正确的书写姿势。
（1）、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。
（2）、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。
二、指导写字，掌握技巧
1、学写 “抱、炮、苞、饱、泡、刨”
（1）观察比较：“抱、炮、饱、泡”与“包”有什么区别？
（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；
（3）“泡、抱、炮”字要左窄右宽。
2、练习“饱、泡、炮”三个字
（1）、教师在黑板上范写，边提示注意点， （2）、学生描红、仿影，再练习写2个。
（3）、教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。
[设计意图：俗话说“字如其人”。写字就像做人一样，有谦让有配合，在教学生写好字的同时，又略渗透一些做人的道理。观察是认识事物的基础，写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时，采取由教师“扶”着学生分析字形，讲疏密，明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构，老师在细致入微的指导观察中，让学生学会了下笔前先观察，起到了“磨刀不误砍柴工”之效。]
三、创作练习，巩固兴趣
拿出自己制作的贺卡，写上自己的祝语，字迹干净整齐。
1、要求：注意坐姿和写姿，书写时要一气呵成，不能看一笔写一笔。
46
2、教师巡视、指导。
3、欣赏、交流。
取长补短，互相学习、互相欣赏。
四、举一反三
请小朋友们打开语文课本书后生字表，你能从生字表里找出与我们今天所讲的三个字结构相似的字吗？从中挑出一两个自己觉得写得最好的字写一写。
1、指名交流，其他同学补充不到之处。
[设计意图：由前面的“扶”到“渐放”到现在的“完全放”，老师到这时就充当了一个学生的身份。学生能模仿前面字的学法。
五、总结激励
我们写字时，要有正确的双姿。希望小朋友们练字要持之以恒，学会观察，分析字形。每一个笔画每一个字我们都要用心地去写。老师相信只要我们努力，将来说不定我们班会出现了不起的书法家！
六、板书设计
横折钩 竖折钩
抱 炮 苞 饱 泡 刨
析字形 记位置 写端正 比好坏 改完美
47 课题十
教学内容：怎样把字写平稳
选用有关书法书籍，自编教学内容。 教学目标：
１、加强眼法训练，使学生明确一些字是在运动中求得平衡的，通过观察能辨出字写得平稳与否。
２、指导学生写好：千、玉、不。
３、继续培养学生临帖时看一笔，写一笔的习惯。 教学重难点：
1学习字的平稳与结构之间的关系。 2字的八种笔划与平稳之间的关系。
教学用具：毛笔、墨水、宣纸、砚、教学用书、示范作品等。 教学步骤：
一、引入：
1 我们已经学完了八种基本笔划，同学们也知道写字的时候，要注意提顿变化。能说说这八种基本笔划吗？
2今天老师要教同学们一个新的知识，怎样把字写得平稳。 3 出示课题：怎样把字写平稳
二、新授：
1.出示示范作品，给同学们欣赏，说说作品的特点，引出平稳在其中的重要性。 教师示范三个字：千、玉、不。 2.指导学生书写
请同学们写三个字：千、玉、不。
出示学生写的字，讲评〈１〉
讨论后板书：注意提顿
３、如何将它们写得平稳呢？放映幻灯片（１）
运行中的平衡 对称的平衡
我们练书法追求的是运行变化中的平衡
板书：变中求稳
（１）指导写“千”字，放映幻灯片２比较
不平稳平稳
48 （２）指导写“玉”字，幻灯片３比较
不平稳平稳
（３）指导写“不”字，幻灯片４比较
不平稳平稳
４、出示学生书写的字，讲评〈２〉
要使字写得平稳，且注意提顿变化，我们首先要做到什么？（注意观察）板书：看一笔，写一笔。
三、指导学生观察，辨别一篇字写得是否平稳。
放映幻灯片５，找出写得不平稳的字。为什么？
四、教师小结：平衡与平稳在字当中十分重要，写字如此，做人也是如此。（思想教育）
五、附板书：
注意提顿──变中求稳──看一笔，写一笔。
49
课题十一
教学内容 ：左右结构的三种形式 教学目标
1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。增强观察比较的能力。 教学重、难点
重点： 左右两部分长短的写法合理搭配。 难点： 断、款、歇、默的写法。 教学过程：
引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。 探求新知
1、这些字是什么结构？
2、有什么特点？
3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。，示范书写，强调协调。
书写实践与练习指导
1、指导书空2次。“断”字笔顺指导。提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。（双姿、用笔方法） 教学评价
1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。指导纠正不良书写。
3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）。 左右结构的三种形式
和、知、取、缸、断、款、歇、默 达标作业：共12字。 课后心得
50
