书法教学设计（精选多篇）

发布时间：2020-04-18 19:09:50 来源：教学设计收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：书法教学设计

硬笔书法

(六)提提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。

(七)钩有竖钩、竖弯钩、戈钩、卧钩

(八)折共有18种形态

（一）点点画在一个字中就如同人的眼睛，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

1、侧点（右点）

侧点又称“右点”。写法为由轻到重，向右下方顿笔，最后回锋收笔。口诀：“轻——重——回锋”。

侧点的形状是头尖、背鼓、尾圆、腹收。既象掰开的一瓣蒜，又象一粒苹果核。在点当中，侧点的应用是最多的，所以一定要把侧点练好。如“下、斗”等字。

2、垂点（左点）

垂点也叫“左点”。写法是由轻到重向左下顿笔，略带弯度，最后回锋收笔。口诀“轻——重——回锋”。垂点多用在竖心旁或宝盖头，有时需向左或向右倾斜。

垂点的形状是上面尖，下面圆。形似一滴下落的水珠。如：“忏、州”等字。

3、其它点

（1）、横点实际上是短横的缩写，如：“非、耳”等字。

（2）、撇点即短撇的缩写，如：“平、半”等字。

（3）、竖点为短竖的缩写，如：“主、立”等字。

（4）、挑点即斜提的缩写，如：“汁、江”等字。

硬笔书法点的写法：

轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。

1、右点：下笔轻，由轻到中向右下行笔，稍按后即手笔，不能重描，一次成画。关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。

2、左点：写法基本同右点，但行笔方向往下略向左偏一点，收笔时要顿笔。

3、竖点：稍微有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，点的形态教直。

4、长点：在右点的基础上变长，行笔慢一些。

楷书技法横的写法

一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔.横画也不例外,由于起笔的方式不同,又有圆笔和方笔之分.

一、圆笔横的写法

以颜真卿《勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑中的“三”字为例,它们的上横部是典型的圆笔横画.它的书写方法如下：

① 向右上逆锋起笔；② 提笔圆转；③ 中锋向右行笔；④ 提笔圆转；⑤ 回锋收笔.

为什么要逆锋起笔且要回锋收笔?写横画中锋运笔不逆锋起笔和回锋收笔两头是尖的,古人将它称为“枣核”.不完美、不含蓄.

圆头横如果没有①后两步,就难成其为“圆头”.

然而,仅有①、②和行笔③就将毛笔直接提起离开纸面,就会出现有些地方有墨.有些地方没有墨的“折木”的现象.“折木”是横画的病笔.④、⑤收笔的目的是为了将“折木”部分填满写实,而不是为了收笔而收笔.

初学者在写圆笔横画时,即使按上述步骤写,还是难写出像字帖上那样的横画来,往往在横画的两头出现如哑铃一般的大墨团.造成这一弊病的原因大致有以下几点：

(1) 对元书纸的吸水性能掌握不够,笔上的墨蘸得太多、太饱,一下笔,墨就涨出来了,形成大墨团.

(2) 书写速度太慢,加上起笔和收笔的地方都有逆锋、回锋的往复动作.

(3) 有的家长、老师要求孩子练字起笔时将笔在纸上顿几下,到收笔时再将笔顿几下.只知道起收笔的动作,不知道起收笔的目的,顿出了两个大疙瘩来.

(4) 起笔逆锋或收笔回锋时幅度过大,按笔过重,甚至将笔肚子也当作笔锋逆进去了,这样在起笔、收笔时将笔转一大圈子,当然会在笔画的两头大出许多来.其实,所谓逆锋、回锋的“锋”,是笔尖上的那么一丁点的地方.逆锋的目的是为了避免在笔画外有尖锋的外露,因此,逆锋和回锋的动作要小,速度要快.

(5) 有一个很关键的步骤——“提笔”,被忽略了,特别在最后的④⑤要提笔、圆转、收笔.如果没有提笔,笔仍处于下按下的状态就回转、收笔,必然会出现大墨团.

二、方笔横的写法

以柳体“一”字和颜体“五’字为例.它们是典型的方笔横画.书写的方法如下：

① 切笔直下；② 提笔；③ 折锋后中锋行笔；④ 向右上提笔；⑤ 顿笔；⑥ 提笔、圆转收笔.

切笔直下,就是起笔时直接下笔,没有逆锋的动作,应该说方笔的棱角处就是露锋的一种表现.切笔就是把笔锋直接切入,古人称之为“欲横先坚”.

这时实际上笔毫是倒下去的,笔锋在上,笔肚子在下,如果直接右行写横画,势必出现偏锋,所以紧接着就是提笔②,这个在切笔直下处原地提笔十分重要,它是使笔毫转变成中锋运笔的关键.这一点,明代的董其昌早已在他的书论中阐明：“发笔处便要提得笔起,不使其自偃,乃千古不传语.”发笔处就是起笔的地方,就要把笔提起来；“不使其自堰”,就是不让它偏锋运笔.因此可以说“提笔”是下一步运笔的关键,也是中锋运笔的前提,提笔以后是折锋右行.所谓折锋,是指笔锋毫面的折换.譬如切笔直下是用“南面”的笔毫,提笔折锋后用”东面”的笔毫中锋书写横画.折锋也是转换成中锋运笔的一种手段,古称为“翻折”.

初学提笔折锋有一定的难度,要求笔挺起来的程度恰到好处.提不到位,笔锋仍处于偏锋状态；提过了头,又会出现起笔切下的墨痕大、中锋行笔的笔道细,被称之为“钉头”的病笔；提笔不够或不提笔,横画的上方露出直下起笔的锋尖,是古人称之为“喙”（hui如鸟的嘴巴）的病笔.古代书法家要求写毛笔字横画要“左去喙,右去吻”,说的就是要藏锋起笔,去除如鸟嘴一样的“喙”；收笔提笔藏锋,去掉如嘴巴一样的或“折木”等缺陷的“吻”.

横画除了方笔、圆笔之外还有一种,起笔不是切笔直下而是逆锋,属于逆锋起笔的方笔.其书写方法是在方笔切笔直下起笔之前加进逆锋起笔即可,这里不另赘述.

方笔、圆笔的起笔方法是各种书体和各种笔画的基本运笔方法之一.康有为称：“书法之妙,全在运笔.该举其要,尽于方圆.”可见方笔、圆笔的重要.我们将楷书根画的方笔、圆笔写熟练了,其他笔画的方圆写法无不相类,也很容易过关.此关一过,以后不论写

行书还是草书,其方笔、圆笔也都以此法人手,可以达到事半功倍的效果.这也是为什么要先学楷书的缘故之一.

三、横的主次及态势

横画有主笔、次笔的区分.如“三”字和“五”字的底横均为主笔,其他的横画为次笔.我们将这两个字的横画主笔和次笔作一比较就会发现：主笔长、次笔短,主笔重轻起伏大.次笔变化小,尤其是起笔、收笔,主笔强调,次笔马虎.譬如,主笔横画的收笔,与次笔相比多一顿笔的动作.

横画除了有主次之分外,还有态势的变化.它不是平直如尺,而是有一定的斜势和俯仰的态势变化.不同的字和不同位置的横画其态势也各不相同,因字而异,不可生搬硬套,须掌握其一般的规律.

（一）横的斜势

横画是有一定斜势的.如果每横都平直无变化,那么这个字必然僵硬死板,缺乏生气.因此,颜真卿、柳公权及历代众多楷书大家的作品中的根画都有一定的斜势.一般横画的斜势都是以左低右高的形式出现.这与从古到今强调写毛笔字要用右手执笔有关.因为以右手手腕为圆心、以手掌为半径写一横画,必然会出现左低右高的现象,并形成带有一定弧度偏势的横画.因此,这一横画的态势是自然的,是右手握笔的必然结果.

一般楷书横画的倾斜度往往与水平线呈5度左右的夹角.正因为这左低右高的斜势,使字体形成略微左倾的态势,从而产生一些动感.

（二）横的俯势

以柳体“三”字的底横为例,横呈中间拱、两头低的态势,叫俯势,也叫“覆势”.“覆”,底朝天往下盖的意思.也就是说,其态势像是一只底朝天的盘子.如果在“三”字下横底部画一直线,就会发现横的两端基本呈水平状态.这就告诉我们‘三”字下横虽有斜势,且中拱,但支撑点仍然是很平稳的.

（三）横画的仰势

与俯势相反的是仰势.柳体“三’字的上横就是仰势.它的中间呈微微的凹陷状,好像一只能承接雨露的浅盆.柳体字在一个字里如果出现两个以上的横画时,往往仰势的横画在这个字的上方,平势的横画在中间,俯势的横画在下面或底部,但主笔根画一般均为俯势.颜体横画也有此特性,不过不若柳体那么明显,相对而言,颜体横画趋于平缓.

根画的俯仰之势是否有一定的规律,能否任意摆布呢?这恐怕跟字形的安稳与美观、合理有一定的关系.譬如同样写一个“二”字,它的两个横画的俯仰可有四组变化：

（1）上仰下仰.两个横画均为仰势,下底呈圆弧状态,如不倒翁一般.使人觉得这个字很容易摇晃.不稳定.

（2）上俯下俯.两个横画均为俯势,重心是平稳了,但两个横画同向平行的弧形态势,给人以重复雷同的感觉,不够完美.

（3）上俯下仰.上横是俯势,下横是仰势,重心不稳.

（4）上仰下俯.上横仰势,下横俯势,这一组应该说是最合理的搭配.这种组合既能重心平稳,又有势态的变化,既安稳又美观,故成为历代书家经常采用的态势,也是横画俯仰规律的体现.

四、横的病笔及其纠正方法

（一）柴担

“柴担”是指俯势横画写得过于弯曲,如挑担时的扁担——两头抵、中间拱.

形成原因：俯势横画的弧度是很小的,如果起伏过大,走势不是直线而是弧线,必然显得软弱无力.

纠正方法：将所写的病笔横画与字帖上的横画仔细加以对照,减小弧度起伏.具体一点说,假设横画的起笔到落笔有一根中心线的话,俯势弧度的笔画下边不能离开中心线,保持平稳.横要平,说的就是这个道理.但平中要有态势变化,没有一定幅度的变化,就缺少果敢的力度.

（二）骨节

“骨节”是指横画起笔、收笔处粗壮如肉骨头.其形成原因及纠正方法．请见圆笔横的写法.

（三）折木

“折木”是指横画收笔处呈折断的木片状.

形成原因：收笔时,缺少提笔回锋的运作.

纠正方法：注意在收笔前提笔、圆转并回锋,参见圆笔横的写法.

（四）鸟喙

“鸟喙”指横的起笔处呈上翘的鸟嘴状.形成原因及纠正方法,请见方笔横的写法.

（五）钉头

“钉头”指横的起笔呈钉头状.形成原因及纠正方法,请见方笔横的写法.

（六）蜂腰

“蜂腰”指横画的中间部分太细,如蜜蜂的腰那样.

形成原因：写横画行笔到中段时提笔太高,即提笔幅度过大,使笔画过细.

纠正方法：写横画到中间行笔时稍作提笔,但要注意适度.

（七）算子

“算子”是古代计数用的筹码,这里指方笔横画过于方整刻板,如僵死的竹片、木块一样,缺少变化.

形成原因：运笔没有提拔起伏,一味地平移.

纠正方法：加强起笔、收笔和提按的起伏动作及斜势,使其富有变化.

推荐第2篇：书法教学设计

《硬笔书法——横折弯钩》教学设计

昌黎县直第一学区后两山小学

任惠艳

【教学目标】

1、通过讲解、指导掌握“横折弯钩”的不同写法以及在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，培养学生观察、分析、想象、临摹以及正确书写的能力。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】

1、掌握“横折弯钩”的不同写法，培养学生观察、分析、想象、临摹正确书写的能力。

2、让学生培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【课时安排】 1课时【教学过程】

一、欣赏作品，激发兴趣

1、同学们，爱美之心人皆有之。你觉得什么样的东西是美的呢？美有很多种，也有不同的表现形式。上课之前老师也让大家来欣赏一些美的东西。课件出示：不同字体

2、看了之后，你有什么想说的？（学生自由回答）

3、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，那要怎么样做才能把字写好呢？

二、巩固写字姿势

１、写字前应做好哪些准备呢？谁能来说一说？你看，老师把同学们说的编成了儿歌，让我们一起来读一读。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间, 左手按本右手写。

２、相信同学们在做好准备时一定会把字写得更好。同学们有没有信心？

三、学习新笔画

1、今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错！想知道它是谁吗？它呀，就是横折弯钩！（板书：横折弯钩）

2、出示带有横折弯钩的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗？

九、丸、凡、几、乞、挖、吃、亿

3、找到这些横折弯钩后，你有什么发现？其实，它们的名字都一样，叫横折弯钩，长得也很像。让我们把看看它们分成两种。

4、那怎样把横折弯钩写好呢？让我们一起来研究研究。（红笔描出）

（一）、指导书写“横折弯钩”

1.出示：横折弯钩，用你的亮眼睛仔细观察：它由一笔组成？

2、我们先来学习第一种写法以及“九”字。

师：你觉得要把横折弯钩写端正、漂亮！写好这一画中哪部分更重要?请你们来说一说我书写时应注意什么呢？

教师在田字格中范写，请你仔细看，举起你们的手指来跟老师一起空写。（边念边写边讲解书写要领）

横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，注意弯处要圆转，下面的横要平，然后向上钩出，钩要小，要出尖。如图：

3、生写，指名板演。评议

（二）、学生练习写“九”字。

1、刚才我看到同学们把这个横折弯钩已经写得不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够？是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢？好，我们来试试在田字格里写“九”字。

2、出示：“九” 用你的亮眼睛仔细观察：九由哪几个笔画组成？师：你觉得要把九字写端正、漂亮！写好哪一画特别重要？好，那我就根据你们给我的提示来写一写，边写边讲要领。

第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。

3、我们来描一描写一写。指名板演，其他生写。评议。

（师：写字时要注意哪“三个一”？纠正学生写字姿势。）

4、学生展评。

5、我们学会了横折弯钩的第一种写法，那第二种写法对我们来说就简单多了！不信，我们一起去看看。

（1）师出示第二种横折弯钩。

（2）问：你还能发现它们有什么不同？学生回答。

教师小结：写上横时要直，然后向左下倾斜，尔后圆转向右写横，横要平，后再向上钩，钩要小，要出尖。

（3）请同学们在纸上自己写一写。

（4）老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一些难一点的字考考大家了！看看，这下哪些同学学得最快，写得最好！

四、自己练练（写一写，放轻音乐）

五、读故事，谈收获

１、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家！但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想听了这个故事或许对你们有所启发。

２、听故事，谈体会。听了这个故事以后，你有什么收获呢？

３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

４、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来。

勤学苦练，持之以恒。（课件出示）

推荐第3篇：书法教学设计

五年级（上）书法教案

独体字

教学目标：

1．学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。掌握独体字的汉字的书写规则。

2．正确、规范地书写独体字；继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：

一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。

二、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣。

三、学习独体字的书写规则 1．介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2．出示汉字：夕、乃、戈、之

3．请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4．学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

推荐第4篇：书法教学设计

《会变的山》教学设计

教学目标：

1.掌握书法中“山”的变形书写要领。

2.练习书写“山”以及“岩、岸、峡、峰、岳、峦、灿、汕”字，做到正确规范美观。3．培养学生的写字兴趣，提高学生的审美能力。

教学重点：如何引导学生把字写美观。教学难点：如何引导学生把字写美观

一、激趣导入

同学们，你们知道吗？印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。”这个伟大的国家就是中国。下面我们就一起来欣赏几幅优美的书法作品。(出示课件欣赏书法作品) 师：孩子们，欣赏完这些汉字书法作品，感觉怎么样？

师：我们的汉字不光非常美，还很有趣呢！比如我们经常玩的字谜游戏。下面我们就一起来玩一个吧 (出示字谜课件) 猜出后随即出示课题《会变的山》（课件出示）

二、教学过程：

1、（课件出示“山”字）找学生数笔顺（一笔竖，二笔竖折，三笔竖）并领读。

2、读帖

要想把山字写漂亮，首先第一步要进行读帖。（出示课件）那什么是读帖呢？也就是说看到一个字，不要急着写，要先仔细的看，细细地观察它有什么特点（出示课件）。

古人练字也很重视读帖。老师这里有个小故事和想和大家分享一下。（出示课件）唐代大书法家欧阳询有一次游历名山，偶然发现晋代书法家索靖写的一块石碑，非常喜欢，不忍离去，索性下马坐地，读帖三天。三天中他仔细观察每个字的笔画是如何写的？细心揣摩每个字的各部件是如何组合在一起的？边读帖边用手在衣服上刻划，竟把衣服划破了，都浑然不知。

看大书法家都这么重视读帖，说明读帖是多么的重要啊！下面就让我们来一起读帖，细细的分析山字，看它有什么特点。

A、山是独体字，整体的外形呈现三角形，主笔是中竖。 B、（课件图示）图示出：中竖要高于左右两竖，写的竖直挺拔有力；右竖比左竖要稍微长些；中竖两边空间基本均等；右竖下边出头。同时和学生一起编口诀：中竖最高写竖直左竖短些右竖长中竖两边应均匀右竖下边要出头

3、教师在田字格中范写（边写边读口诀）

4、学生练习描一写三（同时强调“双姿”。）

5、互相品评找出一个最棒的圈出来。

6、（课件出示）“峰、峡、汕、灿、岩、岸、岳、峦”这几个字有什么共同点？观察上字，讨论：“山”字写在不同的位置，它的写法会发生哪些变化？共同总结 : 由“峡、峰”总结出：

山字在左变瘦小

竖折要变成竖提

右竖还要向左偏

由“汕、灿”总结出：山字在右变化小

只需稍微瘦一些由“岩、岸、岔、岳”总结出：

山字在上（下）要写扁中竖一定要缩短

9、书写：峰汕岸峦

A师田字格范写这四个字，提示书写这三个字需要注意的地方。 B生描一写三（提示双姿、笔顺） C展示学生的字，师生点评

三、拓展延伸

通过刚才学习，我们知道了山在汉字不同的位置会发生不同的变化。那你们看这四个字属于什么情况？（课件出示峡灿岩岳）想着我们的口诀，结合口诀相信同学们也能把这些字写漂亮。（要求：描一写一。注意每个字上的笔顺，看一笔写一笔，注意自己的双势。）

四、展示点评

五、总结：

孩子们，通过我们今天的学习，我想你们以后再遇到带有“山”的字，肯定能把字写漂亮。要记住提笔就是练字时，只要你持之以恒坚持下去，相信每位同学都能把字写漂亮！

推荐第5篇：书法教学设计

《横的写法》教学设计

卢龙县印庄乡大王屯小学姚守民

教学内容：横的写法教学目标：

1.掌握三种横的写法与用法。2.掌握横的起、收、运笔的方法。教学重点：长横和短横的写法教学难点：

1.起笔、收笔的方法。

2.长横和短横的弯曲及运笔方向。教学方法：讲解、示范、对比。课前准备：毛笔、墨汁、练习纸。教学过程：一.导入新课： 1.复习指导坐姿。

2.引入新课：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，就会提到永字八法，永字八法其实就是包含在永字里的八种基本笔画，点，横，竖，撇，捺，折，钩，提，这八种笔画好比建房的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当。可见基本笔画在楷书中的地位是多么重要，这节课我们就来学习其中的一种笔画，（课题）横。横画在汉字结构中起着骨架的作用，它的基本要求是写的横平应略有倾斜，同时在运笔的过程中应有一定弧度，略向上呈弓形，以彰显它的弹性和力度，（边说

边在黑板上双沟出横画）根据横画在汉字中的不同位置，它的运笔方法和长短各有差异，出示课件，（上，二，三，七）认识不同笔画。二.教学过程：

（一）认识不同的横画，并板书:长横，短横，斜横。

1.教学长横的写法：长横多为一字的主笔，应写的长而伸展，运笔时要控制好速度，及起伏的幅度，不可过大过快。书写要领是：逆锋取侧势，落笔稍重，（起笔）。稍提笔调锋向右行笔（运笔）。至收笔处渐重，向上略挺笔，稍顿回带收笔（收笔）。注意：起笔，运笔，收笔是写好一个基本笔画的三要素，过程一定要完整，不可乎似。 2.教师演示讲解示范：旦，上

3.指导学生临摹，强调执笔方法要正确。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。

（二）教学短横的写法：短横一般与长横配合使用，书写要领是：斜入笔（起笔）向右略上行笔，均匀用力（运笔），收笔与长横相同。1.教师示范演示：二

2.指导学生临摹，强调执笔方法。及时表扬坐姿，执笔，书写比较好的学生。

（三）教学斜横的写法：同短横基本相同，只是行笔要向右上。1.教师示范：代，七

2.指导学生临摹，注意执笔方法。3.教师巡视。

4.出示课件：甘，止，万，有，右，元

5.学生临摹。三.课堂总结：

今天我们学习了横的写法，以后在书写的过程中一定要按照老师指导的书写要领去做，不管写哪一笔画都要注意起笔，运笔和收笔，执笔一定要正确规范。经常练习打好基本功，看谁做的更好，比比看。四．板书设计：

横长横：上，旦短横：二斜横：代，七

推荐第6篇：书法教学设计

《楷书基本笔划——“横”的写法》

说课稿

北京市昌平区回龙观中学美术教师：张驰

尊敬的各位评委老师：

你们好！今天我说课的内容是《楷书基本笔划——“横”的写法》。

下面、我就围绕教什么、怎么教和为什么教从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法和手段、教学过程、教学评价等八个方面来汇报我的教学设计。

一、指导思想

本课是为了使学生了解横画的写法而设。其目的是让学生通过对横画的书写，掌握方法。了解楷书的书写特点。

所以，为了达到这一目的，在教学过程中，利用文字对比，找不同，激发学生的学习兴趣，明了横画的分类与特点。通过教师演示、学生实践等活动，使学生掌握横画的写法。激发学生对楷书学习的兴趣。

二、教材分析

本课选用《毛笔楷书规范教程》，本书系统讲解了楷书的写法。本课为基本笔划横画的写法讲解，为本册书基本笔划第一课，为系统的学习其他笔划奠定基础。也为上次课讲解的握笔等内容进行巩固。

三、学情分析

我班学生对色彩感兴趣，了解一些徒手绘画方法。对版画知识没有概念，对版画分类、制版、印刷过程不了解。

因此，针对这一特点，在讲授时，知识要浅显易懂，目的是让学生对版画有一个初步了解，并运用简单方法尝试制版，体验版画带来的乐趣。

四、教学目标

【1】知识与技能：了解横的分类及特点；了解横在字体中的应用；了解横的写

法;巩固横的写法。

【2】过程与方法：搜集带横的毛笔字体图片；带领学生观看相关图片对横有初步了解；深入了解横的分类及写法，通过练习掌握。【3】情感态度：使学生感受书法的博大精深，体会书法的精神，了解书法历史，激发爱国情感。

五、教学重点和难点

【1】教学重点：掌握不同种类横的写法。

通过学生观察，讨论，了解横画分类及特点。通过教师讲解，使学生感知不同种类横画的写法。

【2】教学难点：如何使学生理解巩固横的写法。

通过教师示范，学生练习使学生理解巩固不同种类横画的写法。

六、教学方法和手段

【1】学生观察，讨论横画的分类和特点。【2】教师讲解，了解横的写法。【3】学生实践，巩固横的写法。

七、教学过程教学过程包括：引入课题、文字对比了解横画种类特点、教师讲解分析了解写法、教师演示、学生实践、学生互评六个阶段。【1】引入课题通过问题引入课题。

问题1：在书法中，有两种笔划支撑文字的结构，同学们知道是哪两种吗？学生回答1：横和竖。

【2】文字对比了解横画种类特点

通过观察文字笔划，学生讨论分析横画的种类以及特点。观察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”。想一想，这些文字中包含哪种横划？他们有哪些特点？

1、“上”、“丁”中含长横。长横特点：长横长度比其他横长度长；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；两头粗，中间细。

2、“天”、“左”中含短横。短横特点：短横长度比长横短；左低右高；逆锋起笔，回锋收笔；笔划粗细一致。

3、“丰”、“丘”中含左尖横。左尖横特点：左尖横长度近似短横；左低右高；顺锋起笔，回锋收笔；左尖右粗。

4、“非”、“妇”中含右尖横。右尖横特点：右尖横长度近似短横；左低右高；逆锋起笔，顺锋提笔；左粗右尖。【3】教师讲解分析了解写法

1、长横：

逆锋向左上角起笔，折锋向下作顿，提笔向右行笔，转锋上昂稍住，向右下作顿后向左回锋提收。注意有一定斜度。

2、短横：

写短横时起笔、运笔、收笔与写长横同法、只是运笔距离短，其倾斜角度大一些。一般来说长横斜度为5度，短横斜度为10度。

3、左尖横：

写左尖横时注意起笔不要逆上左顿、而应顺锋起笔，而后右行上昂，作顿回收，呈又重左轻之势。

4、右尖横：

些右尖横时注意逆锋起笔，折锋作顿，然后右行，收笔时提笔回收，呈左重右轻之势。

【4】教师演示

教师根据讲解的内容，演示。【5】学生实践作业要求：

1、按照教师教授的横画写法，分别练习长横、短横、左尖横、右尖横。

2、练习：“上”、“丁”、“天”、“左”、“丰”、“丘”、“非”、“妇”这些含有横的文字。

【6】学生互评

1、每组抽出一名同学作品作为展示；

2、学生互评；

3、教师点评。通过点评，使学生加深对不同横画写法的的理解，认识。

八、教学评价【1】评价内容：

1、横画分类和特点等是否了解；

2、不同横画写法是否掌握。【2】评价方法：

采用学生欣赏、互评和教师点评的方法。我的说课完毕，请各位老师点评，谢谢！

推荐第7篇：书法教学设计

书法教学设计

隔河头中学

赵春阳

设计意图：

本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年级下的第一堂毛笔书法课。在三年级上时已安排了一些基本笔画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑： 1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。

学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，否则就失去了它的实用性。同时，汉字的点画、结构和形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。\"通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，从而形成了书法艺术。鉴于这方面考虑，我在设计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法是一门艺术的意识。

2.注重培养学生的探究能力与创新意识相结合。

书法教学极为常用的模式便是教师示范，学生临摹。这是教给学生书写技能的常见方法。但经过自己的教学实践，我感觉到，光凭老师的示范讲解，学生只能在短时间掌握一定的书写技能，由于课堂时间只有短短四十分钟，而过后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的技能，这是很难说的。因此，在教学中，我在设计时让学生自己设计多个横画时笔画如何处理。一来，意在培养学生的观察探究能力，同时也力求能通过这样的环节，学生的参与程度大大提高，对自主探究表现出了极大的兴趣。学生真正理解了为什么相同的横画要处理成不同的写法时，学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。

教学内容：（毛笔书法）横画的变化及其写法（自编校本教材）

[参考《中学生字帖》颜体] 教学年级：七年级

1 教学目标：

1.掌握横的变化及其书写方法，并能写好例字。

2.培养学生观察、比较的能力。培养学生的自主探究能力与创新意识。 3.激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。

教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？

（投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。

指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？揭题《横的变化及其写法》

二、探究横画的变化及其写法

出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？

教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。

指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。学生回答后，对学生的想法予以认可。

1.回顾复习长横的写法

先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。

学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。 2.认识短横与尖横

那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？

教师在演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？

教师预设：学生可能会说，上面两个横画太长了。要写得短一点。

教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。。引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。但各横的运笔方法和

2 笔画的粗细变化也影响了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。教师强调：如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。

2.指导短横与左尖横的写法

鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。

同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而向右行笔。

指名学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。并要求学生试练左尖横。

4.通过刚才的学习，你知道了什么？

在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。

三、学写例字“元、直” 1.“元”字的临摹

请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书“元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处理？指名学生说说自己的处理方法

教师预设：生1：将第一笔用短横，第二笔用长横。

生2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。

投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？

引导学生仔细观察后并说。教师进行示范书写，边示范，边讲解。指导学生在书写时，两种方法都可采用，但要注意的是第一横较短些。第二横较斜些。学生按教师示范进度进行尝试临摹。

教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。 2.“直”字的临摹

刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。

四、临写练习

学生进行“元、直”二字临摹练习，教师巡视指导。对不同学生提出不同要求。优秀学生可以自主找出带有不同横画的字进行临摹。巡视时同时强调书写姿势的规范。

五、作业点评

对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。

六、课堂小结：

今天这节课你有什么收获和体会？

教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。

（完）

推荐第8篇：书法教学设计

《汉字笔画

（四）》教学设计

一年级书法上册子弟学校刘珍珍

教学目标:

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法,使他们能感受到硬笔书法的美妙,激发起学生写字的兴趣。

2、掌握横折弯、横折弯钩的写法。

3、正确、规范地书写含有横折弯、横折弯钩笔画的汉字。教学重难点:掌握横折弯、横折弯钩的写法。教学过程:

一、导入

师:同学们,前两天我们到汉字笔画大家庭中去作客了，今天他们又向我们发出了邀请，我们再去玩一玩吧！

二、复习已学过的笔画

师：刚进门就有一位门岗小哥哥拦住我们啦！谁能给他说说让我们进去呢？（学生表达）

师扮演门岗小哥哥：要想进去必须闯过这一关才行！（课件展示已学过的笔画）生：（回答出现的汉字笔画）

师：我们大家一起来喊喊他们的名字吧！师：再来边喊边写好吗？（书空笔画）

三、学习横折弯的写法师:同学们太厉害了！门岗小哥哥很佩服大家呢！听，他在给我们鼓掌呢！在掌声中又有一位新朋友向我们走来了！你认识他吗！生：横折弯。

师：有同学认识它！你再来叫叫它！-----大家一起来叫叫它！

师: （讲解“横折弯”的写法,板书要领:横画短、折处顿、弯要有一定的弧度）下面,请同学们在田字格中书写一行“横折弯”。边写边想要领,看看谁能最好得运用要领。（写字姿势提醒）

师:刚才同学都很认真的书写了“横折弯”,大家都很快掌握了要领,太棒了！那把它放到汉字里你还认识它吗？(课件出示“朵”) 师:这是什么字? 生:“朵“。

师：什么朵？（学生组词）

师:看老师描一下这个字，注意笔顺。我们大家一起来写一下吧！（书空）

师:把它放到田字格里要注意什么呢？

生:“横”在田字格的横中线靠下一点儿的地方起笔，微微上斜，右半边儿到横中线上。

师:同学们真细心啊!当中“横撇”的写法要领是什么啊? 生: 横画短、折处顿、弯要有一定的弧度

师:很好,现在就请大家在田字格中书写一行“朵”字,看看自己能把“横折弯”很好得运用到“朵”字中吗。(师巡回指导,强调写字姿势) 师:展示并评价学生作品。

四、学习横折弯钩的写法

师:横折弯还有一个双胞胎姐姐呢！他们长的一模一样！老师完全分不清！你能分清楚吗？生：（说自己观察的结果）师：你太厉害了！

师: （讲解“横折弯钩”的写法,板书要领:横画微微向上斜，弯要圆润，挑出钩来收笔。下面,请同学们在田字格中书写一行“竖弯钩”。学生作品展评。

师:同学们写得真不错，现在我们就一起来看看带有“横折弯钩”的字该怎么写。(课件出示“九”) 师:还记得它的笔顺吗?我们一起来。

师:请你再仔细观察一下,“九”字的每一笔在田字格中的位置是怎样的? 生:（自由说出自己的观察结果）

师:同学们真细心啊!当中“横折弯钩”的写法要领是什么? 生: 横画微微向上斜，弯要圆润，挑出钩来收笔。师:很好,现在就请大家在田字格中书写一行“九”字。(师巡回指导,强调写字姿势) 师:展示并评价学生作品。

小结：我们今天在汉字大家族中遇到了我们的老朋友，又认识了两位新朋友，收获真是不少！在以后的学习中我们会经常跟他们见面的！所以大家一定要熟记他们的名字哦！今天我们就先跟汉字家族说再见吧！

推荐第9篇：书法教学设计

书法教学设计

隔河头中学赵春阳设计意图：本课内容，是我校结合写字教材及本校学生实际自编的校本书法教材中三年级下的第一堂毛笔书法课。在三年级上时已安排了一些基本笔画的书写方法。学生对基本的横、竖、撇、捺等基本笔画已经有了一定的认识，并已初步掌握逆锋、中锋、回锋等基本运笔动作。因此，在设计本课时，我主要从以下几方面考虑： 1.注重毛笔书法的实用性与艺术性相结合。

学书法最基本的活动是写字，而写字起码的要求是把字写得规范、整洁、清楚，使人看了乐于接受，否则就失去了它的实用性。同时，汉字的点画、结构和形体与外文不同。它变化微妙，形态不一，意趣迥异。通过点画线条的强弱、浓淡、粗细等丰富变化，以书写的内容和思想感情的起伏变化，以字形字距和行间的分布，构成优美的章法布局，从而形成了书法艺术。鉴于这方面考虑，我在设计本课时，从观察实用性的美术字入手，让学生体会到书法同样也具有他的实用价值。同时我也考虑本堂课内要求学生掌握横画的基本写法，以及变化之后短横左尖横等笔画的书写方法。在教学过程中，要求学生自己来观察、比较、体会书法中笔画的这些变化。以求得学生理解变化的规律与内涵。从而初步建立起书法是一门艺术的意识。

2.注重培养学生的探究能力与创新意识相结合。

教学内容：（毛笔书法）横画的变化及其写法（自编校本教材） [参考《中学生字帖》颜体] 教学年级：七年级

教学目标：

1.掌握横的变化及其书写方法，并能写好例字。 2.培养学生观察、比较的能力。培养学生的自主探究能力与创新意识。 3.激励学生练字的兴趣。培养学生认真细心、一丝不苟的学习态度和良好的书写习惯。教学重点、难点：探究横的变化及其不同横画的书写方法。

教学准备：毛笔、毛边纸、墨汁，实物投影仪

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

同学们，今天老师想和大家一起来欣赏美术字。你见过哪些美术字啊？你能说说这些美术字的特点吗？

（投影仪）出示艺术字体综艺体“三”，提问：这个字有什么特点？

引导学生从笔画名称、笔画长短、笔画粗细上观察。

由三个横画组成，三个横画长短和粗细完全一样。

指名学生回答后再问：那么在颜体楷书中的三是不是也是这样呢？

揭题《横的变化及其写法》

二、探究横画的变化及其写法

出示颜体楷书“三”字。提问：你觉得在楷书中，哪个横画最能影响整个字的美观？

教师预设：大部分学生会觉得是第三笔横画。

指名学生回答，并要求学生说说自己的想法。学生回答后，对学生的想法予以认可。 1.回顾复习长横的写法

先让学生说说横画在书写时的注意点。（粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。）出示运笔过

程图，教师边演示边讲解：先向左逆锋起笔，继

而向右下轻顿，再提笔向右行笔，在长度适当时向右上角轻提笔，而后向右下重按，最后向左回锋收笔。

学生可按老师演示进度，同时在毛边纸上练习。 2.认识短横与尖横

那么是否第一第二两个横画也会影响字的美观呢？

教师在演示，将第一第二两个横画写得跟第三横一样，让学生观察，你觉得怎么样？

教师预设：学生可能会说，上面两个横画太长了。要写得短一点。

教师再次演示，将上面两横写得短一些，让学生观察并与勤礼碑上的三字比较。。

引导学生得出，第一第二两横的长短确实会影响字的美观。但各横的运笔方法和

笔画的粗细变化也影响了字的美观。使学生认识“短横与左尖横”等不同的横画。教师强调：如果将各个横画都写得一模一样，也就像刚才的美术字一样，过于呆板和统一了。因此在书法中，我们常常在书写相同的笔画时，将笔画写成粗细长短方向上有一定的变化。这样一来，有时可以将横画写得较短，有时则可以将横画的起笔处用露锋起笔，使起笔处比较尖。像这样的横画，我们分别称之为短横和左尖横。 2.指导短横与左尖横的写法

鼓励学生比较长横与短横的区别：主要是运笔的长短，

运笔过程长，就是长横，运笔过程短则为短横。

教师进行讲解示范。学生按教师示范进度，试练写短横。

同上，鼓励学生比较短横与左尖横的区别：主要是起笔

的不同，短横以逆锋起笔，而左尖横则直接露锋起笔继而

向右行笔。

指名学生上台试着示范。然后教师针对学生的示范作适当补充。并要求学生试练左尖横。 4.通过刚才的学习，你知道了什么？

在汉字的笔画中，我们为了避免将相同的笔画写得一样，可以在笔画的长短，运笔方法上进行适当的变化。可以使汉字更加美观。

三、学写例字“元、直” 1.“元”字的临摹

请学生举例说说横画较多的字。学生回答后教师粉笔板书

“元”字。那么接下来，我们来看看这个字的横画可以怎么处

理？指名学生说说自己的处理方法

教师预设：生1：将第一笔用短横，第二笔用长横。

生2：第一笔用左尖横，第二笔用长横。

投影出示范字，引导学生观察字帖上的字。我们一起来看看，大书法家颜真卿是怎么处理的？

教师巡视，指导。对不同的学生提出不同的要求。优秀学生要求不仅要写好笔画，也要写准结构。后进生则要求写好笔画。 2.“直”字的临摹

刚才同学们都能很好的处理“元”字中相同的横画。那么

老师还想来考考大家。你觉得“直”字，你会怎么写？粉笔

板书“直”字。指名不同学生尝试回答。然后要求学生自己

观察字帖。同桌讨论直字中各个横画的处理方法。指名学生

说后，教师投影出示范字“直”然后教师作示范书写。

四、临写练习

五、作业点评

对巡视中发现的优秀习字和病例，进行点评。对优秀的进行表扬，对不足的进行鼓励。

六、课堂小结：

今天这节课你有什么收获和体会？

教师并作言语激励。只要同学们能坚持练习，相信我们的进步一定会很快。每个同学都能写出一手漂亮的字。（完）篇2：书法教学设计(展示课教案) 《书法之章法布局》

主编：韦建低审稿：张琳日期：2014-5-4 1 2 3 4 篇3：小学硬笔书法教案

正确的写字坐姿与执笔

教学要求：

1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。

2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。

3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。

教学时间：一课时

教学过程：

一、写字的姿势

1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样，要头正，身直、臂开、足安。上身自然向前稍倾，头不要歪斜或伏在桌面上，胸部要离开桌沿约一拳头，双臂要自然撑开，左右要平放在桌面上，右手执笔，左手

具体要求：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。

②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。

③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。

④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。

①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。

②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。

③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。

④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。

２、实践：按老师的要求做做看。

二、执笔方法：

1、执笔方法：捏、抵、靠、垫，五指执笔。

2、具体要求：大拇指指肚由左向右，食指指肚由右上向左下捏住笔杆，中指指的左侧由下向上抵住笔杆，无名指靠住中指，小指垫在无名指下，笔杆的后部紧贴在食指的根部，不要架在虎口上，笔杆不要握得过紧，捏笔处距笔尖约两2cm，笔和纸面约呈45度角。

3、实践：按上述要求让学生执笔，教师正误。

4、出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。

〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜

王羲之年少时，常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。为了练好书法，他每到一个地方，总是跋山踄水四下钤拓历代碑刻，从而积累了大量的书法资料。他在书房、院子里、大门边甚至厕所的外面，都摆着凳子，安放好笔、墨、纸、砚，每想到一个结构好的字，就马上写到纸上。他在练字时，又凝眉苦思，以至废寝忘食。

有一回，王羲之正在情趣盎然地练字，竟又忘了吃饭。他的妻子郗浚就让家僮给他端去一盘刚刚蒸好的馍馍和一碗醋大蒜。家僮几次催促他趁热吃下，王羲之只是点点头应了几声：“好！就吃！”便又顾自挥毫疾书。家僮无奈，只得去请他的妻子郗浚去相劝。郗氏来到书房，只见王羲之手里拿着一个沾满墨汁的馍馍正往嘴里送，直到嚼入口中，发觉又苦又涩，才赶快吐了出来，弄得满嘴都是黑墨，才不好意思地笑着说：“喔，错了，吃错了！”原来，王羲之在吃馍馍时，心里仍想着字的间架，一边想，一边吃，竟把墨汁当成了醋蒜，蘸着吃了。 1．横的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从左到右）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

向下俯势的形态。

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，看上去平稳。

图示：

5、指名说一说横怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。

1、出示范字。

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

4、带领学生分析“上”的书写要领。

5、演示“上”的书写过程。

6、用同样的方法教“五”的书写。

2、竖的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺（从上到下）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

图示：短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

图示：

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1、出示范字。

垂露竖：

悬针竖：

短竖：

2、指名认读。

3、指名说笔顺，书空。

5、演示书写过程。

4、带领学生分析书写要领。

6、学生练习书写，教师行间巡视。

〖书法小知识〗

美的故事

「美」字下面是大，头上是“羊”。许多文献和考古材料表明，世界上有不少原始民族都有头戴兽角（羊角、牛角、鹿角等），作为饰品的习俗，反映当时人们的一种审美观念。古人以「羊」为「美」，也以「羊」为「善」。「善」就是个从「羊」从「言」构成的会意字。

3、撇的书写

教学要求：

1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；

2、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。

教学时间：一课时篇4：毛笔书法教案1 第一课笔法

教学内容：笔法

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点：

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

（1）毛笔的种类

根据笔毫原料及性能，毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成（又叫狼毫、紫毫），特点是弹性大、硬度强，写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成（又叫羊毫、鸡毫），特点是弹性小、柔软湿润，写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫，其性能介于硬毫笔和软毫笔之间，刚柔相济，软硬适中（如白云笔）。按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。

依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

（2）毛笔的构造

毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的，笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的，笔画最粗的部分是用笔根写出的。

（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥

体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

新毛笔要用温水浸泡，让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净，吸去一部分水分，将笔锋理齐顺，使锋颖聚拢中正，然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好，利于书写，延处长使用寿命。

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。

擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。

抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字，那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处，拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。

3、书写方法（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法

（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

小结; 对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。板书设计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔

毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根

毛笔的选择-----尖、齐、圆、健

执笔法-----擫、押、钩、格、抵。

书写方法----用腕法发力法执笔

课后反思：

通过第一堂课的学习，我对学生有了初步的了解，学生没有学习书法的基础，连基本的抓毛笔的姿势都不会，因此本节课对学生的坐姿，以及对毛笔的种类，构造，保养，抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识，学生在好奇中期待新的知识。

第二课用笔技法的基础训练

教学内容：用笔技法的基础训练

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法：讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

我们今天来认识和运用笔法。笔法，就是正确地使用毛笔的方法，亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法，有篆、隶、楷、行、草五种字体，篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》；隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》；楷书有颜、柳、欧体；行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》；草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》??等等。如此林林总总，数目繁多，有如浩瀚星海中的颗颗明星，熠熠生辉。如此众多的书法作品，面貌不同，神采各异，但它们都是优秀的传世书法作品，它们肯定有相同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西，就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。

1、毛笔的“四面八方”

◆大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

我们学书法，手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样，各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体，分“四面八方”，就像是地理学中的方位一样（用米字格说明），也分四面——上面、下面、左面、右面，分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”，中间的交点就是笔心，米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法，毛笔的八个面都用到了。

2、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

◆如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。

3、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。

（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。

藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

铺毫就是把笔毫铺展在纸上，使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开，两侧锋毫的轨迹，构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或弧线运行。

提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细，按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化，笔画形态更加丰富多彩，富于节奏和韵律

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义

以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。横的外形：粗 — 细 — 粗

用力感觉：重 — 轻 — 重

速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画行笔——铺毫、平移、提按、转折

收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

课后反思

通过演示，讲解，让学生自己相互探讨，在愉快的气氛中接受书法知识，大部分同学能够认真的对陌生的书法知识有接受的勇气，还有一部分学生在学习中领悟较慢在笔法的分解上学习起来有一定的难度，需要不断地讲解和练习。不足之处是很多学生上课时行为习惯不好，需要长期抓，长期督促，影响了课堂进度。

第三课横的写法

基本笔画练习：横的写法

时间：1课时

教学目标：

知识与技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程

一、导入

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）篇5：《书法欣赏》教案《书法欣赏》教案

时间：2012-12-28 地点：校会议室美术组：马昭向

一、教学目标：

知识与技能：

了解书法家的风格特点及书法评价标准，能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述，并能作简单的书法练习。

二、过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品

教学难点如何理解书法的字如其人以乃精神风貌

四、教学课时：一课时。

教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑等。

五、教学过程：

（一）、导入

引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？

（二）、讲授新课

一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。

几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。 1．什么是书法。

书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型

艺术。 2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式——

书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线造

型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思维、

观念、追求寄托在这些刻划线条。

二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。 1．书法欣赏的特点。

（1）书法欣赏的再创造。欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对

书法作品进行积极的能动的再创造。但书法是一种高度抽象简约的线条艺术，它不应言，也不具

象，仅以一线或浓或淡、或枯或润的墨迹，表达书者情思。可以说，任何一种艺术欣赏都是艺术

的再创造，但欣赏书法的再创造与其他的艺术形式相比有明显的不同。看小说可根据自己生活经

历想象出书中的情景、气氛和人物相貌，看绘画则可以所绘形象跟现实物体建立起一种对应的联

系。书法更接近于音乐，有人称书法为“无声之音” ，音乐的要素一是旋律，二是节奏。书法

也一样，每一笔每一字都是在不同的轻重缓急中有节奏地写出来，而每一行每一篇忽如“奔雷坠

石，鸿飞兽骇” ，忽如“山崩海啸” ，忽如光风明月。这正象音乐中的不同旋律和不同乐曲。

音乐可以表现喜、怒、哀、乐，可表现激昂、忧伤、悲壮、恬静各种不同的感情，书法亦然。各

种艺术都应做到内容和形式的完美统一。我们以为文字内容就象歌词，表现文字内容的书法就象

为歌词谱曲。曲谱要尽可能地去表现歌词（文字）的内容。这样的书法既可以与文字内容一起欣

赏，也可以独立欣赏书法。单看书法也有欣赏价值，但不够完美，因为连同文字内容一起欣赏是

民族传统习惯。比如我们用“瘦金体” 去写岳飞的“满江红” ，如果连同“壮怀激烈” 的内

容一起去欣赏，就很难令人满意了。总之，书法欣赏具有再创造的特点。（2）书法欣赏的模糊性。

书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活

动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情

调和意趣，难以确指。例如，一横，在欣赏者眼里，可以看作“千里阵云“，也可看作是“一条

钢筋” ；一点，可以是“高峰坠石”，也可以是“平地砖头”。很难用准确语言表达出来，是因

为书法欣赏具有较强的“模糊性” 或叫“朦胧感” 。只是道出大致的感觉而已。书法欣赏的层次，主要取决于一个人审美力的高下。由于书法欣赏是一个再创造的过程，那

就必然带有欣赏者的主观色彩，所谓“仁者乐山，智者乐水” 。造成其差异性的原因有主要有

三个：

一是受政治立场影响。我国传统的审美观念认为，欣赏作品就是欣赏人格，如果一个人在政

治上有亏大节，在道德品行上低下，那么他的书法作品技巧再高，格调再雅，也为人所不耻。苏

东坡说：“古之论书者兼论其平生，苟非其人，虽工不贵也。” 如古人对赵孟兆之书法，他作为

元代书坛盟主，练就一身笔墨工夫，虽然缺少变化和过于平整，也足以是一代大家。而不少人认

为他身为南宋宗胄，不应仕元，由此而大受批判。说是“为人少骨力，故字无雄浑之气” （李

桢伯）。

二是受趣味爱好的影响。有的人喜欢雄强质朴，有的人喜欢精巧别致，不一而足，“萝卜青菜，各有所好” 。而这势必影响对书家及其作品的评价。如被称为“书圣” 的王羲之，他的书法秀美典雅，而有人却站在壮美的立场上说他的作品“虽圆丰妍美，乃乏神气，无戈戟铦锐可畏，无物象生动可奇” ，“有女郎才，无丈夫气” 。

三是受流派观念影响。一定历史时期的各书法流派，都有自己的思想基础、创作倾向和艺术风格。因此互相之间必然会出现互相竞争甚至互相争斗的局面。往往对同派的书家和作品加以褒扬，对异派进行批评甚至抵毁。如康有为作为碑派代表，极力鼓吹北碑，称颂魏碑之美，“北魏碑无不佳者” 。而对以妍美见长的帖派书家董其昌的书法大力抨击，贬低。“局束如辕下驹，骞怯如三日新妇” 。由于有这种“门户之见” ，就很难产生公允的评论。 2.书法欣赏的标准。

书法欣赏同其他艺术的欣赏一样，有个相对的审美标准。古人云：“有功无性，神采不生，有性无功，神采不实” 。书法艺术重在有神采，而要有神采，必须有“功” 和“性” 。“功” ，指功力、技巧，即指对一定的法度对笔画、结构、章法等的把握。“性，指性情、风格，即指其中寄托的意趣、情操、学识、修养和感情。因此，功力、技巧、个性、风格是我们欣赏书法的基本标准。具体主要有下面几方面。

（1）点画的线条美。

汉字由点画组成，点是线的浓缩，线是点的延伸。点画是中国书法的基本造型因素，本身也具有独立的美学品格。线条美主要表现在：一是线条的力度。不论何种书法作品，都必须以“力度” 为基础。没有笔力，形态再美，也毫无审美内涵。只有笔力雄浑，才显示其美妙。所谓“力透纸背”、“入木三分” ，就是对笔力的称赞。二是线条的节奏。书法线条是书家情感和心理变化在纸上留下的轨迹。线条的节奏像音乐。音乐的节奏是通过音的长短、高低现出来的。而线条的节奏则通过用笔的轻重快慢表现出来。音乐可以“一唱三叹” ，书法线条可以“一波三折” 。这正节奏上的起伏。所以，书法被称为“无声之音” 。墨色也是线条形式美的重要因素，它使作品具有立体感。黑白反差，虚实对比更增强艺术效果。

（2）结构的造型美。

书法的艺术结构是指每个字点画之间的搭配组合。点画的轻重粗细、方圆长短、部首大小高低，偏正宽窄，经过书家巧妙的组合可使字起伏隐显，阴阳向背皆有意态” 。简单的笔画可以产生出姿态万千，变个化无穷的结构造型。如小篆的古朴、隶书的阿娜、楷书的端庄、行草的险劲等。结构形式的多变，但离不开其中的规律，即平衡、对比、变化、统一是最基本的规律。历史上的书法家，对汉字的艺术结构进行了十分丰富的创造，如颜体的端稳丰润、欧体字的险峻修长、柳体的刚健骨气等。在遵循形式美内在规律的前提下，充分利用汉字形体的可塑性，表现出不同的风格和意趣，给人以不同的艺术感受。

（3）章法的整体美。

学习书法一般是从笔画到结构到章法，而欣赏书法则正好相反。因为章法给人以第一视觉效

果。有不少书法作品，笔画结字都不错，但组成篇后却毫无生气，艺术效果不好，原因是章法处理不当。历来书家都重视章法。“篇幅以章法为先。” （蒋骥）怎样处理章法？一是虚实恰当。章法也叫“布白” ，无论分行布列安排，还是落款铃印位置，做到实处不挤，虚处不空，形成一个协调的整体。二是行畅通。字与字，行与行之间要一气呵成。做到一字管领数字，数字管领一行，一行管领数行，数行管领全篇。（4）风格的个性美。

“风格就是人” （马克思），风格就是在作品中体现的个性，是艺术家成熟的标志。历史上光照千古的书法家无一不是个性特出，风格鲜明的。有的平和简静，有的跌宕洒脱，有的端庄，有砾雅逸，有的霸悍，有的敦厚，都能给人以审美上的享受。

（5）构思的意境美。

意境，就是书者通过作品表达的强烈的思想感情。对其形式必定作一番构思，这种构思就是设计布局。

（三）、展示一些书法作品并直到欣赏。

王羲之，东晋书法家

（其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”，后世尊称为“书圣”。真迹无存，传世均为临摹本。）被人们誉为“书圣”，

张旭，怀素，唐代书法家。

（是一位极有个性的草书大家，因他常喝得大醉，就呼叫狂走，然后落笔成书，甚至以头发蘸墨书写，故又有“张颠”的雅称。后怀素继承和发展了其笔法，也以草书得名，并称“颠张醉素”。）

颜真卿，唐代书法家

柳公权

（他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。而柳体较精瘦，有骨感美。

推荐第10篇：书法教学设计

左偏旁

（一）

教学目的：

1、掌握毛笔单人旁、双人旁、竖心旁的写法。

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

1、看书。

单人旁，撇从重到轻，起笔重，收笔轻，竖不要太长，起笔较轻，行笔由轻到重，收笔回锋。书写。

2、“作”字，左短右长，右撇比左撇高，上横起笔轻，靠近撇的尾部，竖起笔靠近横的头部，两横间隔均匀。

3、看书。说说“借”字的要领。书写，评议。

4、双人旁，上撇短，下撇长，两撇上下对齐，竖起笔于撇的上部，书写。

“征”字，左比右长，左窄右宽，横间隔要均匀。上横短，不要距左部太近，下横要长。书写。

“得”字，观察，讲述，书写，评议。

5、竖心旁，竖点，竖起笔稍重，运笔轻，收笔回锋，要直，一气呵成。

书写。

“惊”字，右稍宽而低，上横起笔不要离左边太近，口稍扁，下面两点距竖钩稍远。

观察“快”，讲述，书写，评议。

教后反思：

左偏旁

（二）

教学目的：

1、掌握毛笔两点水、三点水旁、言字旁的写法。

2、写好带有这些偏旁的字。正确、合理地在米字格中书写。

3、学习毛笔字的执笔、运笔等方法。教学过程：

1、看书。两点水，点向右下行笔。提的上斜度较大，起笔比点的起笔偏左。书写。

2、“冷”字，左部提较靠外。右部撇、捺交点偏上，上点较平、较小，下点较大较向下。

3、

看书。说说“冰”字的要领。书写，评议。

4、

三点水，第二点比第一点稍偏左，提的起笔一般与第二点对正，行笔向上。

“江”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起笔轻，竖稍向左斜，下横较长。书写。

“得”字，观察，讲述，书写，评议。

5、

言字旁，点向右下，横折提的横上斜度较大，折角不得比点的收笔偏右，离点稍远。折后竖左斜。书写。

“讲”字，左部提的起笔对正第二点的起笔。右部上横起。观察“话”，讲述，书写，评议。教后反思：

左偏旁

（三）

教学目的：

1、学习土字旁、王字旁、女字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2、培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

实物投影、毛笔、墨、田字格教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课

1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？

（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“地”字，“土”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（三）

三、指导书写偏旁“土”、“王”、“女”。

（一）指导书写“土”。

1．师在田字格中范写一个“土”，要求学生观察怎样写好它。注意：①提与横的用笔不同。②提稍短，收笔不得比上横的收笔偏右。

2.指名在田字格中写一个“土”，辅导评议。

3.全班练写一个“土”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“王”。 1.师：我们接着写好王字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好王字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①横、提间隔均匀，第二横稍短。

②竖居中，上重下轻。提的收笔不得比上横收笔偏右。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“王”，全班比较评议。4.全班练写一个“王”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“女”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“王”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：

①撇点的撇较长，点较短。 ②撇稍有弧度，起笔较高。 ③提的上斜度较大。

2.全班练写一个“女”，和书上的例字对照后再继续写5个。

四、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“地”“均”“环”“理”“好”“妙”。3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“土”和“王”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。土字旁“土”：比右部稍低（如：地、均）王字旁“王”：比右部稍高（如：环、理）

5.学生模仿书上范写一个“地”“环”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“地”和“环”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“好”。8.观察“均”、“理”、“妙”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

五、小结。

教后反思：

左偏旁

（四）

教学目的：

1.学习口字旁、日字旁、月字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生仔细敏锐的观察力，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

毛笔、墨、田字格、实物投影教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课

1．上节课我们学习的是什么偏旁的字的书写方法？ 2．左偏旁应注意些什么？

（左偏旁，一般较窄，位于左半格内。）

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“吓”字，“口”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（四）

三、指导书写偏旁“口”、“日”、“月”。

（一）指导书写“口”。

1．师在田字格中范写一个“口”，要求学生观察怎样写好它。注意：①形态稍窄。②左竖稍长，右“竖”稍短，左竖下出头，下横右出头。

2.指名在田字格中写一个“口”，辅导评议。

3.全班练写一个“口”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“日”。

1.师：我们接着写好日字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好日字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意： ①日字旁，较窄长。

②横的间隔均匀。右“竖”比左竖长。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“日”，全班比较评议。4.全班练写一个“日”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“月”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“月”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意：月字旁，窄而长。

②上下稍宽，中间稍窄。里面短横稍偏上。

3.全班练写一个“月”，和书上的例字对照后再继续写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“吓”“唱”“鸣”“时”“明”“暗”“服”“肥”“股”。3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“口”和“日”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。口字旁“口”偏上，如：吓、唱、鸣。月字旁“月”窄长，如：服、肥、股。

5.学生模仿书上范写一个“吓”“服”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“吓”和“服”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“暗”。

8.观察“唱”、“鸣”、“时”、“明”、“肥”、“股”这几个字。9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。

教后反思：

左偏旁

（五）

教学目的：

1.学习提手旁、木字旁、禾字旁等左偏旁及由它们所构成的字的写法。

2.培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：

毛笔、墨、田字格、实物投影教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课

二、出示例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“提”字，“扌”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：这节课我们就再来练习写好几个左偏旁和它们在左边作偏旁的合体字。板书课题：左偏旁

（五）

三、指导书写偏旁“扌”、“木”、“禾”。

（一）指导书写“扌”。

1．师在田字格中范写一个“扌”，要求学生观察怎样写好它。注意：①横的起笔较轻。②竖钩起笔要高，与横的交点偏右。③提的收笔不可比横的收笔偏右。

2.指名在田字格中写一个“扌”，辅导评议。

3.全班练写一个“扌”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“木”。

1.师：我们接着写好木字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好木字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

①竖为垂露，起笔高，与横的交叉点偏右。 ②点比撇的起笔要低。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“木”，全班比较评议。4.全班练写一个“木”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

（三）指导书写“禾”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

2.全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“禾”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇为平撇。

②横左伸右缩，竖与横的交叉点偏右。

3.全班练写一个“禾”，和书上的例字对照后再继续写5个。

四、指导书写带有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“提”“挂”“抵”“村”“林”“松”“和”“种”“科”。3.观察这些左偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“扌”、“木”和“禾”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“提”“村”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“提”和“村”，评议，全班练习写这两个字。

7.用“观察例字――指名板演――评议板演――对比书写――继续练写”的方法，写“和”。

8.观察“挂”、“林”、“种”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。教后反思：

右偏旁

（一）

教学目的：

1．使学生掌握立刀旁、右耳旁、斤字旁这三种偏旁的写法。 2．让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。

教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“利”字，“刂”用红笔突出，要求学生边看边思考这个字的结构和偏旁。

2．揭示课题，师：前几次课，我们同学学会了左偏旁的写法，这节课我们就来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（一）

二、指导书写偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指导书写“刂”。

1.师在田字格中范写一个“刂”，要求学生观察怎样写好它。注意：①短竖起笔较轻，位置稍偏上。②竖钩起笔稍重，行笔中间较轻。

2.指名在田字格中写一个“刂”，辅导评议。

3.全班练写一个“刂”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“阝”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁是什么？

2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“阝”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①横撇弯钩上窄下宽，收笔比起笔稍偏右。 ②竖为悬针。 3.全班练写一个“阝”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“斤”。

1.师：我们接着写好“斤”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“斤”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

首撇较斜，第二撇为竖撇，横不要过于偏上，竖较长伸。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“斤”，全班比较评议。4.全班练写一个“斤”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“利”“到”“割”“邻”“那”“都”“所”“新”“断”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“刂”和“阝”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“利”“邻”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“利”和“邻”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“所”。

8.观察“到”、“割”、“那”“都”“新”“断”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。教后反思：

右偏旁

（二）

教学目的：

1.使学生掌握反文旁、欠字旁、戈字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间： 2课时教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“政”字，“攵”用红笔突出，要求学生注意观察这个字的间架结构及偏旁。

2．揭示课题，师：上一次课，我们同学学会了三个右偏旁“刂”“阝”“斤”的写法，这节课我们就再来练习写好几个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。板书课题：右偏旁

（二）

二、指导书写偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指导书写“攵”。

1.师在田字格中范写一个“攵”，要求学生观察怎样写好它。注意：①上撇较直，横的起笔靠近撇的尾部。 ②下撇起笔靠近横的头部，行笔弧度大。

2.指名在田字格中写一个“攵”，辅导评议。

3.全班练写一个“攵”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（二）指导书写“欠”。

1.师：同学们，我们下一个要写好的偏旁有一定的难度，是“欠”字旁，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写很好的同学板演写一个“欠”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上撇较直，横撇的起笔靠近上撇的尾部。 ②“横”上斜，“撇”直长，下撇起笔左，捺较直。 3.全班练写一个“欠”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“戈”。

1.师：我们接着写好“戈”字旁，这次我请同学们从书上直接观察，写好“戈”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

横上斜，斜钩高起笔，撇的起笔比横的收笔偏左，点稍靠外。 3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“戈”，全班比较评议。

4.全班练写一个“戈”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：同学们的偏旁写得很不错，你们能把它们作偏旁后的合体字写得一样好吗？

2.指名读要写的字：“政”“致”“数”“次”“欣”“歌”“戏”“战”“栽”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.观察“攵”和“欠”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。5.学生模仿书上范写一个“政”“次”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“政”和“次”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“戏”。

8.观察“致”“数”“欣”“歌”“战”“栽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。教后反思：

右偏旁

（三）

教学目的：

1.使学生掌握寸字旁、隹字旁、页字旁这三种偏旁的写法。2.让学生写好带有这三种偏旁的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课。

二、范写例字，揭示新课。

1．老师在黑板的田字格中，范写一个“对”字，“寸”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：上二次课，我们同学学会了六个右偏旁的写法，这节课我们就再来练习写好三个右偏旁和它们在右边作偏旁的合体字。

板书课题：右偏旁

（三）

二、指导书写偏旁“寸”、“隹”、“页”。

（一）指导书写“寸”。

1.师：同学们，我们首先要写好的偏旁有一定的难度，是“寸”字旁，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“寸”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ① 横的起笔要轻。

②竖钩起笔要高，行笔中间较轻，与横交叉点偏右，点靠左上。 3.全班练写一个“寸”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“隹”。

1.师在田字格中范写一个“隹”，要求学生观察怎样写好它。注意：①撇较直，行笔较向下。

②左竖长伸，行笔由轻到重。 ③点偏上，四横上提，末横较长。

2.指名在田字格中写一个“隹”，辅导评议。

3.全班练写一个“隹”，要求与书上的例字对照比较，再继续练写5个，师巡查辅导。

（三）指导书写“页”。

1.师：我们接着写好“页”字旁。请同学们从书上仔细观察，写好“页”字旁要注意什么？

2.学生观察，要注意：

① 横的起笔较轻。短撇起笔偏左，行笔直。 ② 长撇上提、独立。末点稍长稍重。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“页”，全班比较评议。4.全班练写一个“页”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个偏旁的生字。

1.师：今天，同学们的右偏旁也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“对”“封”“耐”“难”“雄”“雅”“领”“颗”“颜”。3.观察这些右偏旁生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“寸”、“隹”和“页”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“对”“难”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“对”和“难”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“领”。

8.观察“封”“耐”“雄”“雅”“颗”“颜”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。教后反思：

字

框

（一）

教学目的：

1.让学生掌握同字框、门字旁、方框儿的写法。

2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的良好习惯。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课。

二、观察例字，揭示新课。

1．老师拿出一个例字“冈”字，“冂”用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：前面的写字课上，我们同学学会了左偏旁和右偏旁的写法，这节课我们来学习新的内容，字框和它们作偏旁组成的合体字。

板书课题：字框

（一）

二、指导书写偏旁“冂”、“门”、“囗”。

（一）指导书写“冂”。

1.师：同学们，我们首先要写好的字框是“冂”字框，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个“冂”，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①横轻竖重。

②右“竖”比左竖重而长，两竖稍徽外斜，防止上宽下窄。 3.全班练写一个“冂”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“门”。

1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“门”字框，请大家仔细观察。

2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“门”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①框形与同字框相似。

②三笔各自独立，互不相连，横折距点较近。

3.全班练写一个“门”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写“囗”。

1.师：下面，我们要写好方框儿“囗”。请同学们从书上仔细观察，写好方框儿“囗”要注意什么？

2.学生观察，要注意： ① 三笔相连，四角封闭。 ②右“竖”比左竖稍重稍长。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个“囗”，全班比较评议。4.全班练写一个“囗”，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个字框的生字。

1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“冈”“同”“网”“间”“闲”“闹”“团”“国”“围”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“冂”、“门”和“囗”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“冈”“同”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“冈”和“同”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“团”。

8.观察“同”“网”“闲”“闹”“国”“围”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？ 10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。

四、小结。教后反思：

字

框

（二）

教学目的：

1.让学生掌握司字框、三框儿、下三框儿的写法。

2.让学生写好带有以上三种字框的合体字，注意生字的间架结构及笔画在田字格中的位置。

3.培养学生规范书写的良好习惯及写毛笔字的兴趣。教学准备：

毛笔、墨、田字格、实物投影。教学时间：

2课时教学过程：

一、复习旧课。

二、观察例字，揭示新课。

1．老师拿出一个例字“刁”字，第一笔横折钩用红笔突出，要求学生注意观察这个字。

2．揭示课题。师：上一次的写字课上，我们同学已学会了三个字框的写法，这节课我们来学习新的内容，另三个字框和它们作偏旁组成的合体字。

板书课题：字框

（二）

二、指导书写偏旁。

（一）指导书写司字框。

1.师：同学们，我们首先要写好的字框是司字框，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写一般的同学板演写一个司字框，大家评议他写的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“横”短“竖”长。

②“横”的起笔稍轻，“竖”的行笔中间稍轻。

3.全班练写一个司字框，和书上的例字对照后再继续写5个。

（二）指导书写“匚”。

1.师：同学们，我们接着要写好的字框是“匚”，请大家仔细观察。2全班仔细观察后，请一位平时书写较好的同学板演写一个“匚”，大家评议他写的字好在哪里，即是否注意： ①上横取中，竖折的竖稍向左斜。 ②下“横”对正上横，比上横稍长。

3.全班练写一个“匚”，和书上的例字对照后再继续写5个。

（三）指导书写下三框。

1.师：下面，我们要写好下三框。请同学们从书上仔细观察，写好下三框要注意什么？

2.学生观察，要注意：

① 边竖稍内斜，右竖比左“竖”稍长。 ② “横”的行笔由重到轻并稍有弧度。

3.请两个学生同时在田字格中板演，各写一个下三框，全班比较评议。4.全班练写一个下三框，和书上的例字对照比较，然后再另外练写5个。

三、指导书写有这几个字框的生字。

1.师：今天，同学们的三个字框也写得很不错，下面我们来学习把它们作偏旁后的合体字。

2.指名读要写的字：“刁”“习”“司”“区”“匹”“医”“山”“画”“幽”。3.观察这些字框生字共同的间架结构特点。

4.指导学生观察“司字框”、“匚”和“下三框”作偏旁时，所占田字格中位置的不同。

5.学生模仿书上范写一个“刁”“区”，同时注意重要笔画在田字格中的位置，再与例字对照。

6.请两位同学板演，分别写“刁”和“区”，评议，全班练习写这两个字。

7.指导学生书写“山”。

8.观察“习”“司”“匹”“医”“画”“幽”这几个字。

9.指名分别在田字格中书写以上三个字，评议，说说谁写得好，为什么？

10.全班对照书上例字，每个字各写一个，再各练写5个。教后反思：

第11篇：书法教学设计

第一课上下结构

（一）

教学内容：上下结构〔一〕的书写

教学目标：

1．让学生学会上下结构的书写。并掌握“上宽下窄型”、“上窄下宽型”两种类型的范字书写方法，培养学书的审美能力。

2．让学生在自主、会作。探究的学习过程中学习新知。

3．培养学生认真细心的书写态度、养成养好的书写习惯以及坚韧不拔的意志品质。教学重点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。

教学过程：

一、设情境，激趣寻入

1．出示两幅左右结构的字。一副端庄，一副结构分散。思考：同学们在书写左右结构时最容易犯的一个毛病是什么？

2．交流。

3．过渡：这节课我们一起学习上下结构的书写法。

二、示范实践

1．借助多媒体边演示边讲解

“音”“替”“官”“古”这些字上宽下窄。

“孟”“思”“号”“志”这些字上窄下宽，要处理好上下两部分的比例。

2．练习，每个字描两遍

三、巡视

巡视指导、及时发现书写中存在的问题并给予纠正。

四、点评

1．自评：同学们将书写的内容与例字进行比较作一下自评对书写满意的字进行画点。

2．实物投影互评

3．实物投影互评。（根据“真确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。）

五、深化练习

把“音”“官”“孟”多个字再练习遍。

第二课上下结构

（二）

教学要求：

1．掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2．练习书写上中下结构的字。

教学重点：处理好上、中、下部件的宽窄关系。

教学时间：1 课时

教学准备：小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1．出示小黑板。

菩意

2．学生观察字形。

3．讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4．教师范写。

5．学生练写。

6．分析常见病因。

⑴ 中宽型：① “立”部过窄。 ②“艹”、“口”部过宽。

⑵ 中窄型：①“立”、“心”部过窄。 ② “日”部过宽。

三、练习

练习书写其它上中下结构的字。

四、总结，概括本课内容。

第三课左右结构

（一）教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：相傅

2．观察这些字的字形特点

3．交流

（1）左右相等：这一类型的字左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。

（2）左窄右宽：这一类型的字左半部较窄，而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄，而右部则较宽。

三、书写实践与练习指导

1．教师范写，强调笔画书写方法。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3.教师小结。

第四课左右结构

（二）

教学目标：

1．学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2．培养良好的写字习惯。

教学过程：

一、引入课题，明确要求。

二、学习新课。

1．出示范字：倒砌

2．观察这些字的字形特点

3．教师小结并板书：中宽型中窄型

三、书写实践与练习指导

1．范写，强调笔画书写方法。

（1）中宽型：这一类型的字左右两部分较窄，而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。

（2）中窄型：这一类型的字左右两部分较宽，而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。

2．巡视辅导学生练习书写（强调坐姿）

四、教学评价。

1．指导自我评价。

2．检查学生书写情况。

3．教师小结。

第五课半包围结构

（一）

教学内容：半包围结构

（一）

教学目标：

1．观察、讨论、评论、练习等方式使学生认识左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字。并学会左下包右上、左上包右下、右上包左下三种包围结构的字的写法。

2．本课教学，提高学生的观察能力和语言表达能力及创造力。

3．本课教学，创造出一种民主、和谐、宽容的课堂氛围，使学生喜欢学习。

教学重难点：

三种包围结

构字的特征及写法。

教具准备：

多媒体课件、练习纸、田字格、奖品等。

教学过程：

课前预热：

1．书法作品欣赏（营造一种写字的意境及氛围）

2．在上课之前，老师先对大家提几点要求：（激励学生认真观察，积极思考，不断进取）

（1）写字姿势要端正

（2）上课要认真观察，积极思考

（3）回答问题声音要响亮，根据每位同学的表现发给奖品，奖品分为：最佳进步奖、最佳作品奖、最佳发现奖、最佳创作奖。

一、情景导入（得出课题）

1．出示：迷建逢历辰度度戒成咸

2．这些字是什么结构呢？

3．课题《半包围结构》（学生齐读）

二、归类探究（得出半包围特征）

1．你能将这些字分一类吗？说一说为什么这样分类？

2．引出包围特征（根据学生回答演示：左下包右上、左上包右下、右上包左下）

3．练习反馈：根据包围的特征这九个字可以分为左下包右上、左上包右下、右上包左下三种，下面请大家判断以下九字分别属于哪种半包围结构？

过渡：大家已经能够准确地辨别出半包围的三种特征，这三种包围结构的字究竟怎么写呢？我们一起来讨论：

三、讨论归纳（得出半包围结构字的写法）

（一）分析 “迷建逢”三个字

媒体出示：迷建逢

1．提出问题：请大家从这三个字的形状、空白及主要笔画三个方面仔细观察一下，并说一说这三个字有什么相同的特征？（如有疑问可进行小组讨论）

2．学生自由回答，根据回答情况，教师及时引导及鼓励。（学生的回答可能是多方面的，也可能是不太合理的，教学中尽量多引导，多鼓励，尽量体现民主，宽容这样的一种境界）

3．媒体演示：（学生根据演示情况补充说说想法，并完整地来说一说）

4．小结：根据大家的回答，老师编一首儿歌

5．教师示范（边示范边讲解书写要领）

6．集体练习（每个字写一遍）

（二）分析 “ 历辰度厥”

媒体出示：历辰厥度

1．请大家也根据前面的观察方法（形状、空白、主要笔画）来仔细观察一下，说说这五个字有什么相同的特征？

篇2：五年级书法课教案

一、学情分析

本人任教五年级的书法课，虽然学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，但几乎所有的学生都是第一次接触书法学习，所以在此基础上进行书法指导有一定的难度。学习中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法学习是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

三、学习目标

1、书法课的学习要有人文性

素质教育目标学习要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法学习作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法学习要有针对性

学习过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法学习要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。

4、书法学习要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法学习首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

四、采取措施

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的目标，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）学习生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

五、学习重难点

1、培养学生的正确执笔方法和写字姿势。

2、了解文房四宝。

3、掌握毛笔楷书横、竖、撇、点、捺、横折的写法。

4、对书法作品有基本的欣赏能力。

第一课字形特点

学习目标：

1、掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。

学习用具：

小黑板、卡片。

学习过程：

一、出示例字，揭示课题。

1、出示小黑板：身之正会

2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？

根据学生的回答归纳：

第一个字属于长形字。

第二个字属于短形字。

第三个字属于方形字。

第四个字属于圆形字。

今天我们来学习“字形特点

（一）”。

二、指导书写。

1、出示卡片：身

〈1〉仔细观察，这个字怎样写才好看？

〈2〉学生边议论边试写。

〈3〉指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“身”字）〈4〉指一名学生上台边说边写。

〈5〉师生评议。

〈6〉学生自由练习同一类的字三个。

2、出示小黑板：（贴有写字的图片）

想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？

字形较短：血之

字形较方：正画

字形较圆：会香

3、名人名言行款练习。

〈1〉学生读一读，讲讲这句话的意思。

〈2〉分析名人名言的书写格式。

〈3〉学生试写，目标注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。

4、师小结。

三、学生进行钢笔字练习。

第二课字形特点

（二）

学习目标：

1、掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。

3、继续练习名人名言的书写行款。

学习准备：写有字的小黑板。

学习过程：

一、出示字例，导入新课。

1、出示小黑板：天口

2、齐读。想：这两个字有什么特点？

3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？

4、指名说，老师板书：字形较大字形较小

二、指导书写。

1、较大字形：

〈1〉要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。

〈2〉老师写：发

〈3〉生试写：天年

2、较小字形：

〈1〉要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。

〈2〉师边将边示范：白

〈3〉学生试写：口日

3、偏斜字形：

〈1〉左斜字主笔不可过于左斜。

〈2〉范写：夕勿

〈3〉学生试写。

〈4〉右斜字主笔不可过于右斜。

〈5〉范写：戈飞

〈6〉生试写。

三、名人名言行款练习。

篇3：小学五年级毛笔书法教案

第一课笔法

教学内容：笔法

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、认识毛笔。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

教学重点

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程：

一、执笔

1、对毛笔的认识

我们谁都见过毛笔。在我国，创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证，在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物，是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚

墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的，柔软而有弹性，它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来，也正因为如此，毛笔书写才富有魅力。

（1）毛笔的种类

按笔头的大小来分，毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。依据笔毫的长短，毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。

毛笔有大小，笔毫有长短，种类繁多，要根据不同的字体和写字的大小，以及个人习惯进行选择。

（2）毛笔的构造

（3）毛笔的选择

无论什么种类的毛笔，都要求质量要好，选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字，即：尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖，笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后，捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净，制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中，可八面出锋。“健”指笔锋劲健，富有弹性。

具有以上四种特质的笔就是好笔，所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。

（4）毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。

笔毫为锥体，分“四面八方”——习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”。

（5）毛笔的使用与保养

2、执笔法

人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力，既可紧执笔管，又舒适自然，便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字，即：擫、押、钩、格、抵。擫，即用大拇指指肚贴住笔管左侧，与食指相对用力。

押，食指中关节上突，指尖下倾，用指头的指肚处触管，与拇指相对用力。

钩，中指弯曲，与食指轻轻相并，指尖下倾，指肚触管，钩住笔管向掌心方向用力。

格，无名指爪肉交界处抵住笔管，用力与中指基本相对。

抵，小指自然弯曲，贴在无名指旁边，辅助无名指用力。

3、书写方法

（1）用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法

（2）发力法——运指法、运腕法、运肘法

（3）执笔——执笔高的字飘逸，适宜定行草或草书，但易浮滑；执笔低的字沉稳，适宜写篆、隶、行、楷，但易呆扳。

（4）身法——坐势、立势

4、墨色的分类

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

小结;

对学生进行人文教育，低年级如何养成良好的学习习惯，以及对书法艺术的热爱。

板书设计

毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔

毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根

毛笔的选择-----尖、齐、圆、健

执笔法-----擫、押、钩、格、抵。

书写方法----用腕法发力法执笔

课后反思：

第二课用笔技法的基础训练

教学内容：用笔技法的基础训练

授课时间：一课时

教学目的：

知识与技能

1、认识藏锋、回锋、中锋。

2、通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。

3、认识和运用各种笔法。

过程与方法

讲解法、演示法、比较法

情感态度与价值观：

认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。

1、掌握中锋用笔

2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化

教学难点：藏锋、回锋的讲解和掌握

教学用具：干净的毛笔一支，清水一杯，米字格毛边纸

教学过程

一、复习上课双姿

二、导入

（一）用锋与用毫

毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。

锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。

1、毛笔的“四面八方”

大家肯定很奇怪，这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法，是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写，笔毫和线条都是黑的，看不清笔毫的变化。而蘸清水，我们不但能写，而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化，只是笔画干得比较快。

2、中锋、偏锋、侧锋

中锋，即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条，能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法，务必从此入门，才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。

偏锋，即运笔时笔锋在点画的一面，而笔身又在另一面运行，运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄，墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字，而大多数初学书法者因不懂用笔方法，多数都是写出偏锋的字。

如何由偏锋转为中锋？——注意转动笔杆以调成中锋。

3、笔法的分解

写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。

（1）起笔——起笔有三种笔法：顺锋、侧锋、藏锋。

顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上，而方向相反，开始尖细，越来越粗。

侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露，所不同的是，侧锋要有个转折顿挫的过程，落笔后经过转折再入正轨。藏锋要把笔锋裹藏在笔画里，不露锋尖，“欲右先左，欲下先上” ，只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。

（2）行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。

平移就是笔毫在纸上不作上下的运动，而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化，可作直线或

转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋，形成弧线。折笔是在行笔时先提笔，然后再按笔、转笔变换方向，折笔其实是横画和竖画的组合。

（3）收笔——收笔有回锋、放锋。

回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内，不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起，使笔收拢，让笔锋放出去，使锋尖儿露出。

4、笔法的综合运用，体会线的表现内涵以及线形的情感意义

以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。

横的外形：粗 — 细 — 粗

用力感觉：重 — 轻 — 重

速度感觉：慢 — 快 — 慢

（二）墨法

墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔

三、作业（要求：笔毫不能短于3．5厘米，至少用笔腹处书写）

1、蘸墨汁，分别写三遍各种笔法（于旁边注明笔法名称），体会和控制笔毫的形状和方向。

2、蘸墨中加水，体会墨分五色所带来的笔墨情趣。

3、用逆起回收法写横画五遍，体会各种笔法的综合运用。

板书设计：

一、毛笔的“四面八方”

二、中锋、偏锋、侧锋

三、笔法的分解

起笔——顺锋、侧锋、藏锋

笔画行笔——铺毫、平移、提按、转折

收笔——回锋、放锋

四、笔法的综合运用

课后反思

第三课基本笔画练习：（横的写法）

时间：1课时

教学目标：

知识与技能：

1、掌握两种横的写法和用法

2、知道笔画的完成过程；

3、掌握顿笔的起收笔方法。

过程与方法：讲解法、示范法、对比法

情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。

教学重点：长横和短横的写法

教学难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

学具预备：毛笔、墨汁、练习纸等。

教学过程

永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

1、教师出示基本笔画“一”（横）。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

2、师小结并导入下节。

二、熟悉不同的横画。

1、出示PPT1：上二三七

2、说说这些字的横画有什么不同？

3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。

三、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

过渡：有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

1、书写“二”、“三”。

（1）“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

2、出示卡片

1：旦旦旦

哪个“旦”字好看？为什么？

3、师范写“旦”字，并讲清书写要领

出示规则：长而平稳、略带斜势。

4、学生在练习本上练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分。）

5、你能再举几个主笔是长横的字吗？

有人怎样写出示卡片

（见小黑板）上、世、甘、止、万、有、布、右

6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9、同桌互评后，指名评议存在哪些问题。投影展示优秀作业。

四、练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。

教师出示PPT3

工、亚、天、来（士）??

王、羊、春、青（言）??

隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳特点：（见PPT）

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结

第12篇：书法指导教学设计

1、点的书写

教学目标：

1、掌握笔画“、”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“、”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“、”的运笔方法及结构特点。

一、导入：二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。分小组讨论。

4、教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

5、指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。

6、师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1、出示范字。右点：

左点：

长点：

2、横的书写

教学目标：

1、掌握笔画“横”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“横”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“横”的运笔方法及结构特点。

一、导入

汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。

1、老师示范书写，指名说笔画名称。

2、讲解笔顺（从左到右）。

3、再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

4、学生练习书写横，师行间巡视辅导。

3、竖的书写

教学目标：

1、掌握笔画“竖”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“竖”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：掌握笔画“竖”的运笔方法及结构特点。

一、导入

1、复习上节课内容：

正确的坐姿和握笔，还有横画的书写。

2、思考：在汉字当中，除了横画用的比较多，还有什么笔画？

二、新授

1、竖画的学习：老师先请一个小朋友到黑板上写给其他小朋友看一看，要求其他小朋友要仔细观察，看他写的是否正确。（老师点评，之后在黑板上画出米字格将竖画写出，让孩子们仔细观察竖画的特点，以及在米字格中的位置。）

2、要求小朋友们仔细观察竖画的特点，之后分别让小朋友回答他们你观察到了什么？（让每个孩子都回答，之后老师归纳总结。）

3、总结竖画的书写特点：我们现在学习的这个竖画叫垂露竖，它的起笔和横画起笔相同，都是右下顿笔，然后垂直向下行笔，运笔由重到轻，下端如针一样尖，不需要顿笔，另外，它写在中竖线上，上下空一些，不要写到格子边上。

4、老师将小朋友们在书写过程中常见的几种错误写出来，要求孩子们在书写时不能也犯这样的错误。A、没顿笔 B、顿笔太大 C、写到格子边上 D、竖画不直

5、要求小朋友在自己的本子上将竖画写2行。

在写之前老师再强调一遍：起笔要顿笔，然后垂直向下行笔，运笔由重到轻，要写在中竖线上，上下空一些，不要写到格子边上。

三、练习

1、横画和竖画都学习过了，让孩子们想一想横画和竖画可以组成哪些字？

十、丰、土、王、干、工„„

4、撇的书写

教学目标：

1、掌握笔画“撇”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“撇”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“撇”的运笔方法及结构特点。

一、引入课题

1、复习上节课内容：将横、竖、点画各写两行。

二、新授

1、撇画的学习：

思考：撇画书写时是否需要顿笔？

老师先请一个小朋友到黑板上写给其他小朋友看一看，要求其他小朋友要仔细观察，看他写的是否正确。

2、撇画常见的有三种类型：短撇、长撇和竖撇。（老师在黑板上画好米字格，之后将这三种撇画类型分别写出，并将起笔和收笔分别标做1和2。）

3、提问：通过观察老师写出的撇画，我们知道撇画有没有顿笔？

4、撇画的书写要点：

书写要点：⑴标做1的部分叫做起笔，起笔要向右下方轻轻一顿。 ⑵标做2的部分要由重到轻向左下方或下方轻快撇出。我们发现短撇与长撇的区别就是一个短些一个长些。

（让小朋友将短撇和长撇分别写两行，孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。）

5、竖撇和他们就有些不一样：因为它是由竖和撇组成的。书写的时候一定要将他们区分开。

（让小朋友将竖撇写两行，孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。）

三、运用

1、撇画的运用

①短撇的运用：千的书写、牛的书写千的书写特点：千中的撇为短撇，撇要写在下面横的中间，看清与横之间的距离，注意竖画要从撇中间写出，横画写在中横线上。牛的书写特点：牛中的撇也是短撇，第一横从撇画中间写出，要短些，第二横要长些，不要碰到撇画，另外要把握好两横之间的距离（要仔细观察横画的位置）。

2、下面要求孩子们将这个字在本子上写两行，督促他们在书写时一定要仔细观察。

3、长撇的运用：不的书写

不的书写特点：横画要写稍长些，撇从横画中间撇出，竖画的起笔位置是撇画下面一点，起笔要稍作顿笔，点为长点，注意点的位置和方向。

4、竖撇的运用：夫的书写

夫的书写特点：注意两横的位置和长短以及竖撇的书写。

5、捺的书写

教学目标：

1、掌握笔画“捺”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“捺”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：掌握笔画“捺”的运笔方法及结构特点。

一、引入课题

1、同学们一起来想一想我们一共学习了几个笔画？横、竖、点和撇4个笔画。

2、今天这节课我们继续来学习基本笔画中的捺画。

（老师在黑板上画好米字格，之后将这捺画写出，并将起笔和收笔分别标做1和2。）

3、回忆学过的4个笔画中哪些是需要顿笔的哪些是不需要顿笔的? 横、竖和撇要顿笔，点不要顿笔。

4、观察捺画有没有顿笔？

二、新授

1、捺画的书写要点：

书写要点：⑴标做1的部分叫做起笔，起笔要向右下方轻轻入笔。 ⑵标做2的部分要向右写出捺脚。

下面我们小朋友将这捺画在本子上写3行，一定要认真写。要注意捺的方向是右下行笔，但捺脚是向右写出的。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。)

2、捺画的运用：

①人的书（老师将人写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）

人的书写特点：撇不要写成竖撇，长短要适中。注意撇和捺的下面要差不多低。 ②八的书写（老师将八写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）

八的书写特点：撇不要写太长，捺的起笔要比撇高些，注意与撇之间的距离。

③天的书写（老师可先让小朋友上黑板写天，之后老师再写，提问小朋友它们的区别。）

天的书写特点：注意两横的位置和长短，另外撇要从横的中间撇出。

④太的书写：（老师将太写到黑板上的米字格中，让孩子们仔细的观察并回答。）

太的书写特点：注意点的位置，要偏下，并靠左撇写。

6、提的书写

教学目标：

1、掌握笔画“提”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“提”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“提”的运笔方法及结构特点。

一、引入课题

1、让小朋友们一起思考我们一共学习了几个笔画？横、竖、点、撇和捺5个基本笔画。

2、今天这节课我们继续来学习新的笔画：提画。

（老师在黑板上画好米字格，之后将这提画写出，并将起笔和收笔分别标做1和2。）

3、之前学过的5个笔画中哪些是需要顿笔的哪些是不需要顿笔的？小朋友都知道了，下面让小朋友仔细观察一下提画要不要顿笔？它的笔画从开始到结束是否都一样粗细？

二、新授

1、提画的书写要点：

书写要点：⑴标做1的部分叫做起笔，起笔要顿笔。 ⑵标做2的部分要由重到轻向右上写出。

下面让小朋友将这提画在本子上写3行，要求一定要认真书写。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。)

2、下面老师让小朋友继续思考哪些偏旁里面有提画？三点水。

老师再补充一个“提土旁”，听它的名字我们就知道里面有提画了。我们先学这两个常用的偏旁。下面来看一看这两个偏旁怎么写？

三、提画的运用

1、三点水（老师在黑板上画出2个米字格，先将“三点水”写出来做示范）让小朋友们观察一下“三点水”的位置：三个点之间的距离差不多，中间的点写在中横线上，另外要注意三个点的最外面连起来是有向外的弧度的。

要求小朋友将“三点水”在本子上写3行，一定要认真写。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。

①：右边的“工”稍微写扁些，距离三点水不要太近。

②洋：右边“羊”和左边的三点水高度一样，横与横之间的距离相等。

③汗：右边“干”和左边的三点水高度一样，第二横和三点水中间的点对齐。

2、提土旁通过观察我们发现“提土旁”中的竖要直，上横向右上翘，下横写成提。

让小朋友将“提土旁”在本子上写3行，一定要认真写。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。) ①坏：右边的“不” 和左边的提土旁高度一样。

②坛：右边的“云”和左边的提土旁高度一样。

7、竖钩的书写

教学目标：

1、掌握笔画“竖钩”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“竖钩”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“竖钩”的运笔方法及结构特点。

一、引入课题

今天我们继续学习新的笔画，它名字叫“竖钩”。听名字，我们就能知道它是由什么笔画组成的呀？竖画和钩组成的。

既然有竖画，那么要注意什么？要顿笔要写直。回答得很棒，书写的时候我们一定要做到这些。

二、新授

下面要仔细地观察老师是怎么写这个笔画的。

（老师在黑板上画好米字格，之后将这竖钩写出，并将起笔和转折的地方分别标做1和2。） ①竖钩书写特点：

起笔顿，竖一定要写直，同样钩也一定要直，收笔时向左上提出,钩不要太长。

②下面小朋友们将竖钩在本子上写3行，一定要认真写哦。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。) ③下面我们来写几个带有竖钩的字：小、丁、可、才和寸。（老师在黑板上画出5个米字格将这5个字分别写出来做示范）

书写时要注意千万不要把钩画写平了，也不能钩太长。小：小的竖钩不要写长，另外还要注意两点的位置，书写点是要由轻到重

丁：竖钩要从横的中间写出，要直

可：竖钩从横的偏右边写出，口也偏上，注意口不能写大

才：注意撇的位置和长度，注意竖钩要经过横的右边些

寸：注意点的位置，注意竖钩要经过横的右边些

8、折的书写

教学目标：

1、掌握笔画“折”的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画“折”的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。

3、在学习过程中，培养写字兴趣及良好的书写习惯；培养对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发热爱祖国文字的情感。教学重难点：

掌握笔画“折”的运笔方法及结构特点。

一、引入课题

1、今天我们来学习折画，折画分2种：横折和竖折。

本次课先学“横折”，横折也分2种。

第一种：折画垂直向下相信大部分小朋友对这个笔画都比较陌生，其实它就是由我们学过的简单笔画组成的，下面来仔细观察：

（老师在黑板上画好米字格，之后将横折写出，并将起笔转折的地方和收笔分别标做

1、2和3。）

谁来告诉老师横折是由什么笔画组成的呀？横画和垂露竖。

回答得非常棒，说出了垂露竖，说明观察的很仔细，我们都要想他学习。

横折就是由横和垂露竖连笔写成的。竖画在这里也不能读作竖，要读折。

二、新授

1、横折的书写要点：

书写要点：⑴标做1的部分叫做起笔，和横画书写一样，要顿笔但要轻。

⑵标做2的部分要顿笔，之后垂直向下。

2、要求小朋友将横折在本子上写3行，一定要认真写哦。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。) 小朋友们写得都很认真，每个人都要加油哦。

3、练习书写带有横折的字：日和目。

（老师在黑板上画出2个米字格，将这2个字分别写出来做示范）

①日：注意横画要在中间，字宽度适中，记住折画要直。

②目：里面横与横的距离要相等，折画要直。

4、第二种：折画书写过程中稍微向左斜一些

①（老师在黑板上画好米字格，之后将另一种横折写出，要求小朋友仔细观察区别）。

区别：第一种折画是垂直向下的，第二种折画向左斜一点。要求小朋友将该横折在本子上写3行，一定要认真写哦。(孩子书写时，老师要来回走动，发现错误及时纠正。) ②练习书写带有横折的字：口和田。

（老师在黑板上画出2个米字格，将这2个字分别写出来做示范）

口：左边的竖和右边的折都要往中间收一些，上宽下窄。

田：左边的竖和右边的折都要往中间收一些，口字框要写扁些。

9、部首单立旁、木字旁的写法

教学目标：

1、掌握笔画单立旁、木字旁的运笔方法及结构特点。

2、通过观察笔画单立旁、木字旁的构造，培养自己的观察能力，分析能力和模仿能力。教学重难点：

掌握笔画单立旁、木字旁的运笔方法及结构特点。

一、导入

二、学习部首单立旁、木字旁的写法

1、师边讲解边示范：单立旁：撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。木字旁：横短，竖长，撇在横竖相交起笔，捺变点，起笔在撇头下。

2、学生练习书写部首单立旁、木字旁。

三、书写汉字：

1、出示汉字：他们借林桥

2、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

他：单人旁的字，大都左窄右宽。“也”横画较斜，竖弯钩的后段平而外伸。

们：竖画直而正，中竖左靠，横折钩长而正。借：“昔”第二横长而平，“日”形窄小。

林：左右同形，左略小，右较大。右“木”竖略长，撇伸向点下。桥：左旁端正。“乔”短撇较平，横与长撇分别伸入左右上、下，下撇较正。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

4、描一描，写一写

注意字中左旁的大小与位置：伙像枝树

5、比一比，改一改

四、总结：小组内评一评谁的字写得漂亮。

10、包围结构

（一）

半包围

教学目标： 1 在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的半包围结构的字。教学重难点：

在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点教学过程：一、导入

1 板书课题包围结构

2 包围结构分为两大类：1 半包围；2 全包围。

3 你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

1 讲解半包围的写法

（1）从两个方面对字心进行包围：第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。第二种情况方法同上第三种情况方法同上： 2 从三个方面对字心进行包围：第一种情况 ①出示例字

②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图

④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：三练习1 写一写； 2 想一想。四小结：

本节课的主要内容。

11、包围结构

（二）

全包围

教学目标：

1、认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形。

2、全包围的四种种情况。字框两竖下端内斜和两竖垂直。

3、认识全包围字的特点，学写这一类型的字。教学重难点：

认识全包围结构字的分类，小方形、扁方形、长方形、大方形教学过程：

一、讲评上一节课的作业。

二、揭示课题，板书课题。

三、认识全包围字的特点。

1、字框两竖下端内斜的字的特点口四

部件的大小，笔画所在的位置及笔画书写的特点。 P8页老师示范板书，讲解。学生练习。

2、字框两竖垂直的字的特点目图

3、小结。

4、笔画练习。写一写。 P10页。

二、作业。

临写《哲学家的最后一课》

12、上下结构

（一）

教学目标：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：

认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；教学过程：一导入

1 板书课题上下结构

（一）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授

1 讲解上宽下窄型的写法

（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上窄下宽型”

（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上下两部件的纵向距离要相等；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“早”和“息”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三练习1 写一写； 2 想一想。四小结：

本节课的主要内容。

13、

上下结构

（二）

教学目标：

1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；

2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。教学重难点：认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；教学过程：一导入

1 板书课题上下结构

（二）

2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二新授

1 讲解上大下小型的写法

（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

（4）学生观察分析上大下小型字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得长，下部件要写得短；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“奔”和“花”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。 2 讲解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。（2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字

（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。（5）教师讲解：

（一）上部件要写得短，下部件要写得长；

（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。

（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。（7）出示“志”和“葬”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。三练习1 写一写； 2 想一想。四小结：

本节课的主要内容。

第13篇：《中国书法》教学设计

《中国书法》教学设计

教学目标：

1、了解我国书法的演化过程、特点及其艺术价值。

2、了解书法的基本结构规则。

3、培养学生热爱祖国优秀传统文化的美好情感。

教学重点与难点：

重点：了解中国书法的基础知识。

难点：如何感受、认识书法作品中的“美”。

教学准备：

有关的文字各体作品、名家书法图片（如王羲之和兰亭）。

教学设计：

1、导入。

（1）录像放映绍兴兰亭风景区介绍短片，介绍 “书圣” 王羲之和兰亭，了解书法艺术的特点及其应用范围。

（2）教师讲解书法艺术的社会功能。

（3）提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最深？讲讲你的理由。

2、新课讲解

（1）课件放映自商代甲骨文至秦、汉、晋、唐、宋代的部分优秀书法作品图片。

（2）引导学生分析不同书法的特点，提示学生思考：书法艺术是如何从甲骨文演化而来的？

3、深入分析。

（1）分析“永字八法”所体现出的动势。

（2）演示甲骨文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等几种不同书体。（3）引导学生思考，分析这些字体的艺术特点。

4、欣赏要点。

（1）展示书法名作“天下三大行书”，提问学生：如何来欣赏一幅书法作品？（2）引导学生从作品的用笔、结构、意境等方面感悟、赏析。

5、课堂延伸。

找一找生活中的“书法”，并结合名胜古迹搜集书法的故事。

第14篇：毛笔书法教学设计

《毛笔书法》教学设计方案

城固五中何炜

一、概述

·教材选用陕西人民美术出版社《书法》七年级上册，课题为下篇毛笔书法常识 · 所需课时为40分钟

· 本课的学习内容包括三个方面知识，第一是书体的演变，第二是基本的书法常识，第三是了解欧阳询《九成宫醴泉铭》。

· 这节课是中学毛笔书法的第一课，在整个教材中起到承前启后的作用，为了以后能够更好地开展教学，所以一些基础的知识必须让学生掌握，《九成宫醴泉铭》也是整个七年级教学选用的字体，所以关于这个碑贴的相关知识，也是这一节课的重点。

二、教学目标分析

从知识与技能上要让学生掌握正确的执笔方法，明白书法学习的方法，清楚欧体字的风格特点，知道欧体字基本笔画的用笔方式。

过程与方法上要通过教师的引导，学生的练习体会，让学生学会学习，学会理解的思考。

情感态度与价值观方面，就是通过学习汉字的各种书体演变和欧体字的艺术特色，让学生感受传统艺术的独特魅力，激发他们学习的兴趣，提高他们的审美能力。

三、学习者特征分析

我样七年级学生在毛笔书法素养方面比较差，大部分学生没有写过毛笔，几乎搞不懂书法的概念，对书法史和汉字的演变也是一片空白。学生学习书法的方法比较单一，只会临摹，不会分析，只学技法，不学理论修养。因为过去很少接触书法，所以对书法作品也不懂得如何欣赏，缺乏学习的兴趣。

这也是我通过前面的教学发现的一个普遍存在的问题。

四、教学策略选择与设计

本课题设计的基本理念就是对学生进行基础知识修养的普及，主要采用的教学方式就是尽量利用先进的电子白板，使知识的传授变得形象和生动，吸引学生的兴趣，让他们能够主动地参与到我的教学活动中来。这些策略在实施过程中关键的问题是学生的配合，学生一定要主动参与，主动讨论和练习。

五、教学资源与工具设计

包括两个方面：一是教师教的资源；教师的笔、墨、纸、砚等书写工具，课件，电子白板，实物展台等。二是支持学生学习的资源和工具，笔、墨、纸、砚等书写工具，课本教材，练习册等。

六、教学过程

这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。

七、教学评价设计

1.教师教学过程的评价 2.教师教学方式的评价 3.教师教学效果的评价 4.学生配合情况评价

5.学生掌握知识技能情况评价

第15篇：《书法欣赏》教学设计

《书法欣赏》教学设计

一、教学目标：知识与技能：

了解书法家的风格特点及书法评价标准，能够结合书家的人格、精神等对书画作品进行简单的评述，并能作简单的书法练习。

二、过程与方法：

通过观察、分析、讨论、认知、体验、练习、展示、评述等完成学习。

情感态度价值观：感受中国书法的艺术美，体验学习过程的乐趣，培养学生对传统艺术和传统文化的热爱，增强民族自豪感。

三、教学重点王羲之、颜真卿的书法特点及如何评价书法作品教学难点如何理解书法的字如其人以乃精神风貌

四、教学课时：一课时。

教具准备：多媒体课室的影视设备，电脑等。

五、教学过程：

（一）、导入

引导提问：书法是什么？书法工具有哪些？中国书法的书体演变是什么？

（二）、讲授新课

一、引入关于汉字和汉字书法的有关知识。

书法是我国一门古老的传统艺术，源远流长, 博大精深，它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。

1．什么是书法。

书法，就是写字之法，即是以汉字为对象以毛笔及各类硬笔为表现工具的一种线条造型艺术

。

2．中国文字书法的发生的诸因素。人类为生活、生存而创造了文字，并使文字的形式——书体不断发展变化，如大篆、小篆、隶书、章草、楷书、草书、行书等。每一次书体的变化，都使它的服务范围拓宽，不断完善、不断总结、不断提高。汉字的式样，在越来越统一的基础上，变得越来越精美，这样就形成了中华民族特有的文化艺术——书法。再加上汉晋以来统治阶级对这一艺术的大力倡导，在人民群众中也有了广泛的影响。我国历代出现了许多书法家，他们留下了大量的名帖和墨迹，成了民族传统文化中光辉灿烂的花朵。

书法源于汉字，汉字是书法的基础。汉字的产生，也就孕育了书法艺术的因素，如以线造型，以及匀称、平衡、变化等形式美法则的运用。先民们仰观俯视，审美地观察世界，把思维、观念、追求寄托在这些刻划线条。

二、介绍书法欣赏的有关内容（如何欣赏书法作品）。

1．书法欣赏的特点。

（1）书法欣赏的再创造。

欣赏者欣赏书法作品，总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象，对书法作品进行积极的能动的再创造。但书法是一种高度抽象简约的线条艺术，它不应言，也不具象，仅以一线或浓或淡、或枯或润的墨迹，表达书者情思。可以说，任何一种艺术欣赏都是艺术的再创造，但欣赏书法的再创造与其他的艺术形式相比有明显的不同。看小说可根据自己生活经历想象出书中的情景、气氛和人物相貌，看绘画则可以所绘形象跟现实物体建立起一种对应的联系。书法更接近于音乐，有人称书法为“无声之音” ，音乐的要素一是旋律，二是节奏。书法也一样，每一笔每一字都是在不同的轻重缓急中有节奏地写出来，而每一行每一篇忽如“奔雷坠石，鸿飞兽骇” ，忽如“山崩海啸” ，忽如光风明月。这正象音乐中的不同旋律和不同乐曲。音乐可以表现喜、怒、哀、乐，可表现激昂、忧伤、悲壮、恬静各种不同的感情，书法亦然。各种艺术都应做到内容和形式的完美统一。我们以为文字内容就象歌词，表现文字内容的书法就象为歌词谱曲。曲谱要尽可能地去表现歌词（文字）的内容。这样的书法既可以与文字内容一起欣赏，也可以独立欣赏书法。单看书法也有欣赏价值，但不够完美，因为连同文字内容一起欣赏是民族传统习惯。比如我们用“瘦金体” 去写岳飞的“满江红” ，如果连同“壮怀激烈” 的内容一起去欣赏，就很难令人满意了。总之，书法欣赏具有再创造的特点。

（2）书法欣赏的模糊性。

书法欣赏的模糊性是什么？首先是线条的抽象性。中国书法中的线条，是书法者内心感情活动的轨迹，它区别于几何学上的线条，它活生生，有感情，有力量，有形象。但它究景是什么情调和意趣，难以确指。例如，一横，在欣赏者眼里，可以看作“千里阵云“，也可看作是“一条钢筋” ；一点，可以是“高峰坠石”，也可以是“平地砖头”。很难用准确语言表达出来，是因为书法欣赏具有较强的“模糊性” 或叫“朦胧感” 。只是道出大致的感觉而已。

书法欣赏的层次，主要取决于一个人审美力的高下。由于书法欣赏是一个再创造的过程，那就必然带有欣赏者的主观色彩，所谓“仁者乐山，智者乐水” 。造成其差异性的原因有主要有三个：

一是受政治立场影响。我国传统的审美观念认为，欣赏作品就是欣赏人格，如果一个人在政治上有亏大节，在道德品行上低下，那么他的书法作品技巧再高，格调再雅，也为人所不耻。苏东坡说：“古之论书者兼论其平生，苟非其人，虽工不贵也。” 如古人对赵孟兆之书法，他作为元代书坛盟主，练就一身笔墨工夫，虽然缺少变化和过于平整，也足以是一代大家。而不少人认为他身为南宋宗胄，不应仕元，由此而大受批判。说是“为人少骨力，故字无雄浑之气” （李桢伯）。

2.书法欣赏的标准。

（1）点画的线条美。

（2）结构的造型美。

（3）章法的整体美。

学习书法一般是从笔画到结构到章法，而欣赏书法则正好相反。因为章法给人以第一视觉效果。有不少书法作品，笔画结字都不错，但组成篇后却毫无生气，艺术效果不好，原因是章法处理不当。历来书家都重视章法。“篇幅以章法为先。” （蒋骥）

怎样处理章法？一是虚实恰当。章法也叫“布白” ，无论分行布列安排，还是落款铃印位置，做到实处不挤，虚处不空，形成一个协调的整体。二是行畅通。字与字，行与行之间要一气呵成。做到一字管领数字，数字管领一行，一行管领数行，数行管领全篇。

（4）风格的个性美。

（5）构思的意境美。

意境，就是书者通过作品表达的强烈的思想感情。对其形式必定作一番构思，这种构思就是设计布局。

（三）、展示一些书法作品并直到欣赏。王羲之，东晋书法家

（其字被誉为“飘若浮云，矫若惊龙”、“铁书银钩，冠绝古今”，后世尊称为“书圣”。真迹无存，传世均为临摹本。）被人们誉为“书圣”，

张旭，怀素，唐代书法家。

颜真卿，唐代书法家

（初学褚遂良，后师从张旭得笔法，又汲取初唐四家特点，兼收篆隶和北魏笔意，完成了雄健、宽博的颜体楷书的创作，树立了唐代的楷书典范。与柳公权并称“颜柳”，有“颜筋柳骨”之誉。）

柳公权

（他书法初学王羲之，以后遍阅近代书法，学习颜真卿，溶汇自己新意，然后自成一家，自创独树一帜的柳体，为后世百代楷模。他的字取匀衡瘦硬，追魏碑斩钉截铁势，点画爽利挺秀，骨力遒劲，结体严紧。“书贵瘦硬方通神”他的楷书，较之颜体，则稍均匀瘦硬，故有「颜筋柳骨」之称。而柳体较精瘦，有骨感美。）

（四）、总结反思：通过书法的赏析，学生更深的了解了中国的文化，中国文字的精深内涵，也学到了做人的道理，习字如学做人，通过他写的文字可以看出此人的性格气质

（五）、作业布置

临摹一页一个自己感兴趣的书法家的书帖作业

第16篇：《兰亭序》书法教学设计

《兰亭序》书法教学设计

一、教材及学情分析

由古至今谈论行书，没有不提到王羲之的，他的行书代表作《兰亭序》被喻为“天下第一行书”，更是必不可少的范例。《兰亭序》的书法精美奇妙。现存的临摹本以冯承素的“双钩填廓”摹本为最好。古人称王羲之作《兰亭序》，如“清风出袖，明月入怀”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飘若浮云，娇如游龙，波谲云诡，变化无穷”，一改汉魏以来质朴稳拙的书风，开妍美流便的先河，其雄秀之气，似出天然。作者的风度、气质、襟怀、情操，亦糅进了作品之中，标志着王羲之的书法艺术达到了最高的境界。本课《兰亭序》叙述行书的源流和讲解行书的特点。课前提供充分的与《兰亭序》相关的资料给学生，让学生自主搜集相关的资料，并发挥学生的想象力和创造力，编排舞台剧表演。教学中以学生为中心组织，通过小组的形式协作进行。以学生表演舞台剧的形式创设一个相对完整、真实而富有感染力的情境，让学生从自己的性学习和表演中归纳出行书的产生、特点、推广、辉煌等内容，从而激起学生的学习需要和兴趣。教师再通过一系列的问题情境和内容展示，引导学生深入赏析《兰亭序》及其它行书代表作，从中感受到书法的美，使学生的审美情趣得到陶冶和升华。

学习者运用自己的头脑形成对事物或现象的解释和理解的过程，是探索、发现问题、解决问题的过程，也是建构与创造文化的过程。其中，开放、互动、探究是课程观的关键。

教师需投入更多的精力去熟悉相关的书法、搜集充足的资料以便在课堂当中给予学生必要的指导。它不一定要求教师人人都会写，当然会写更好，但它要求教师能指导学生写。

学习的重点和难点。

1、注重以学生为中心进行教学。

2、注重在实际情境中或创设情境进行教学，情境性教学设计。

3、注重协作学习。

4、注重提供充分的资源。要设计好教学环境，为学生建构知识提供各种信息条件。二课前准备

教师提供部分有关《兰亭序》的背景资料给学生，并对学生提出任务和要求：。学生通过互联网或图书查找有关资料，学生按照收集的资料以小组的形式编排一个和《兰亭序》有关的小舞台剧。

三学案内容及学习实施步骤教师引入

学生汇报和表演，新课程要求在美术活动中要关注学生的学习兴趣，让学生主动参与，自主探索，并在动手实践中使能力获得不同程度的提高，不同的学生在自己的基础上朝着目标和方向得到不同程度的发展。

小组1：《兰亭序》的诞生

师生共同总结：行书的产生，好的艺术作品往往留有艺术遐想的空间，应当让学生展开合理想象的翅膀，自己去感受艺术的魅力。如在欣赏书法作品时，让学生随着作品风格展开丰富的联想，跟随自己的想象，去感受书法家的人格魅力和书法风格的相互关系，把书法作品的鉴赏上升到对人品和精神的欣赏。教师只需把作者的生平和经历稍加提示即可。

小组2：唐太宗与兰亭序师生共同总结：《兰亭序》对后世的以及行书的与推广师生共同评价，并投票选出最佳剧本和表演。教师提出问题：《兰亭序》中有20个“之”字，请学生找出来并观察它们的写法有何不同？

学生分小组讨论，教师进一步总结明确行书的用笔与章法特点等教师出示一些历代行书名家的代表作，并设问引导学生观察总结出其风格特点，有效的教学提问可以指明学生的思考方向。并且在了解书法家艺术经历和艺术观点时通过故事和视频动画激发学生的学习动机和兴趣，发展学生的思维能力和创新能力。学生的发言大胆可以看出给予他们的启发是深刻的。

教师总结拓展

课外实践活动：将《兰亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣赏与临摹。四教学反思

让学生自己去寻找、去体会《兰亭序》的语言清新优美。以学生为中心、教师和学生平等对话、共同探究，将是新课标教学的发展方向。通过本课的教学我有深刻的体会和反思。

书法、篆刻通过塑造汉字的形象美，造成种种意境抒发自己的情感的汉字艺术。“书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中新增设的一个学习模块。学生在深入了解并研习中国传统汉字艺术的同时，逐步形成一定的审美素养，加深对中国传统文化的认同和理解它能使我们获得精神的愉悦；热爱祖国优秀的传统文化，树立民族自信心与自豪感。陶冶情操，丰富生活情趣，养成耐心细致、精确严谨、持之以恒的良好习惯和态度；激发学习兴趣，发展个性，提高创造能力；调节心理状态，促进身心健康。

通过实践，获得相关的书法、篆刻知识；认识到书法、篆刻作为一门实用艺术所具有的工具性特征；学会分析、比较、鉴赏、评价书法、篆刻作品。体验书法、篆刻中所特有的艺术意蕴，初步掌握基本的书写规范、篆刻的一般技法。而且还能让我们：对传统的笔法，章法、篆法、刻法等技法及表现形式有所了解

第17篇：中国书法教学设计

六年级中国书法教学设计

教学目标：

1、了解什么是中国书法，了解几种书法的类型及其特点。

2、初步学会欣赏书法的方法

3、通过欣赏历代名家物品，感受书法与我国悠久的历史文化的联系，体验中国书法传统的文化内涵，培养正确的审美观，提高审美能力。教学重点：欣赏书法的方法

教学难点：从书法艺术中体会传统的文化内涵，培养学生民族自豪感，加深对艺术作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。教学过程：

一、导入新课

教师现场书写草书“如意”，激发学生兴趣。

二、新课教学

（一）、什么是中国书法？

要欣赏中国书法首先要了解什么是中国书法？中国书法是中国关于汉字书写的一种艺术

（二）、写字与书法的区别

写字与书法虽然不是同一概念，它们之间没有不可逾越的鸿沟。写字是书法艺术必须具有的基本要求，而写字向美的方向追求达到艺术的高度，才能成为书法。写字：以实用为目的书法：以审美为目的

（三）、书体的类型及特点

1、欣赏图片，学生说出各种书体

2、教师介绍五大书体的发展脉络图

3、五大书体在笔画、字形上有什么特点（学生讨论）

4、师生归纳。

（四）、欣赏书法的方法

1、播放一个关于书法欣赏的视频（实的方面和虚的方面）

2、用笔：分析“永字八法”所体现出的动势

3、结构：变化中求平衡

4、章法的组成有如下几个方面：

①

形制（中堂、条幅、对联、横幅、斗方、扇面）②

正文

③

落款

5、书法的意境美

用哪种书体创作下面的诗句，更能表现书法内容的意境美？ ①、大江东去浪淘尽千古风流人物 ②、静以修身俭以养德 ③、明月松间照清泉石上流

（五）、古代书法作品欣赏

1、楷书四大家

2、三大行书法帖

3、《兰亭序》

三、学生练习，用钢笔临摹《兰亭序》

四、课堂小结

第18篇：一年级书法教学设计

一年级书法教学设计

（2015-2016）

入籍屯小学韩洁

第一节

正确的写字姿势

教学目标：

1.仔细观察多媒体上写字姿势的图，培养良好的写字姿势习惯。

2.通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，逐渐形成良好的习惯。

3.使学生养成良好的正确写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事。

教学时间：二课时教学过程:

一、导入

小朋友们，你们现在已经是一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要读书、写字来获得。要想写好字，首先得坐好，有正确的写字姿势。因此，具有良好的写字姿势是很重要的。

二、看图说话，明确写字姿势的要求

请小朋友仔细观察大屏幕上的图画，讨论写字时应怎样做？（1）.仔细看图，讨论要点：

写字时坐姿要端正，两臂要平放在桌上，眼睛与练习本的距离30—35厘米（大约一尺）。

•胸部与桌子的距离为6——8厘米（大约一拳头）。

写字是还要把练习本放在桌子的正前面，左手按在练习本一侧，右手握笔。 •握笔时食指较大拇指稍低（大约一寸左右）。（2）.练习要点：

教师做规范写字姿势，边做边讲，引导学生理解（握笔点到笔尖3——4厘米）。

•

让一位小朋友按要点示范。

引导学生仔细观察，发现错误加以纠正。

•全班同学学习，教师巡视，发现问题予以纠正。（3）.巩固练习：

说说写字姿势的要点，同学互相交流，反复练习，共同提高。

•出示[写字姿势歌]，读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔尖约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学的好的同学。

2、强调学生在家里要和学校里一样按写字姿势要求写字。

3、培养正确规范的写字姿势，养成良好的学习习惯。第二节

横的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“横”。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：二课时教学过程：

一、导入：

1.向学生展示优秀的学生作业，让学生欣赏优秀的书法作品。

激趣：小朋友们，想想自己也写出这样一手好字啊？练习出一手好字，使人终身受益。

从今天开始老师就来教大家学习怎样写好字。

2.导入过渡：汉字是由笔画组成的，笔画是构成汉字的最小结构单位，就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成，要建成房屋就离不开一块块砖，一片片瓦，一根根木头。要想写好汉字，首先要写好最基本的笔画。 3.板书课题。 4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“横”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺（从左到右）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“横”有什么特点。

分小组讨论。 4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

横的书写要领是：起笔重——行笔轻——收笔重。图示：

详细讲解：起笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看上去平稳的意思。图示：

5.指名说一说横怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写横，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带“一”的字。

1.出示范字

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析“上”的书写要领。

5.演示“上”的书写过程。

6.用同样的方法教“五”的书写。

三小结：

今天我们学习了横的书写方法，还学习怎样写“上”和“五”，能告诉老师，你今天有什么收获吗？

第三节

竖的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：二课时教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。 3.板书课题。 4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“竖”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺（从上到下）。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。 4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。图示：

悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。图示：

短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。图示：

5.指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带竖的字。

1.出示范字。

垂露竖

悬针竖

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。

三小结：

本节课的主要内容。

第四节

撇的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。 3.板书课题。 4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“撇”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“撇”有什么特点。

分小组讨论。 4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。图示：

竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度大半部分处，向左下撇出，收笔时出尖。图示：

短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。图示：

5.指名说一说斜撇、竖撇、短撇怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写撇，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带撇的字。

1.出示范字

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三小结：

本节课的主要内容。

第五节

捺的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“捺”。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。 3.板书课题。 4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“捺”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“捺”有什么特点。

分小组讨论。 4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。详细讲解：捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。

斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。图示：

平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。图示：

5.指名说一说斜捺、平捺怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写捺，师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带有捺的字。

1.出示范字。

斜捺：

平捺:

2.指名认读。

3.指名说笔顺，书空。

4.带领学生分析书写要领。

5.演示书写过程。

6.学生练习书写，教师行间巡视。三小结：

本节课的主要内容。

第六节

点的书写

教学要求：

1.在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领；2.在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“点”。 3.培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 4.进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间：一课时教学过程：

一、导入：

1.复习上节课的主要内容。2.指名谈谈自己的学习收获。 3.板书课题。 4.齐读课题。二、新授：

（一）讲解“点”书写要领。1.老师示范书写，指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。 2.讲解笔顺。

3.再次范写，让学生说说自己看到的“点”有什么特点。

分小组讨论。 4.教师分析讲解：

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。

详细讲解：点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现。

点画有右点、左点、竖点和长点之分。

右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。图示：

左点．写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。图示：

长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。图示：

5.指名说一说右点、左点、竖点、长点怎样书写。6.师边讲解边示范。

（二）学生练习书写点，师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

（三）学习书写带点的字。

1.出示范字 2.指名认读。 3.指名说笔顺，书空。 4.带领学生分析书写要领。 5.演示书写过程。 6.学生练习书写，教师行间巡视。三小结：本节课的主要内容。

第19篇：小学书法教学设计

一师一优课一课一名师《书法》教学设计

桂平市罗秀镇良石小学

徐瑞生

一、学情分析

本人任教书法课，也是今年刚刚开始，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。

二、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量

三、教学目标

1、培养正确的写字姿势和执笔方法。

2、握握笔画“横”的书写方法。

3、激发学习毛笔书法的兴趣和培养学生审美能力。

四、教学重、难点：

1、正确的执笔方法和坐姿。

2、掌握笔画“横”的书写方法。教学过程

一、激发兴趣，导入新课

师:同学们，我知道大家都喜欢画画。可你们知道吗，我们的汉子其实就是一幅画。你们看，(出示不同字体的书法作品) 这是刻在甲骨上的甲骨文，这是刻在器具上的金文，这是逐渐被规范的小篆，这是后来逐渐演变成的隶书，这是漂亮的行书，这是狂放的草书，这是我们现在常写常用的楷书。这是艺术体。看到这些，你们有什么感受？

生自由发言。

生1：这些字真漂亮。

生2：我们的汉字太神奇了！

生3：创造出这些字的人太了不起了！

生4：这些字就像是一幅幅漂亮的画一样。

……

师：是啊，我们的汉字其实就是一幅画，那么你们想不想也写出这么漂亮的字来呢？

生齐答：想。

师：那这节课我们就一起来学习书法

（通过展示不同时期的书法作品，使学生对中国的汉字历史有所了解，体会汉字的神奇与美妙，从而激发学生学写字的兴趣。）

二、书法姿势与用笔方法 (一)、书写姿势

毛笔的书写姿势主要有两种：一是坐书姿势，一是立书姿势。

前者主要在书写字径不大的字和幅面不大的作品时采用，后者一般用于书写字径较大的字和大幅作品时采用。

坐书姿势

正确的坐书姿势，可以概括为八个字: 头正、身直、臂开、足安，

1．臂开

关键是两臂自然撑开。

2．身直

要做到以上要求，身子就要尽量坐正、坐直。胸口离桌沿的距离约在一拳头左右(根据所写字的大小适当调节距离的远近)。不可紧贴桌面或弯腰驼背；

3 .头正

头部端正，略向前俯。不能歪斜。

4．足安

两脚自然平放，屈腿平落。两脚平行或略有前后，双腿不可交叉（俗称为二郎腿）。

（二）用笔方法

下面，我们具体介绍一种执笔法：五指法。据说系唐代书法家陆希声所创，他以五个字分别说明五个手指在执笔时所起的作用。五个字为；擫、押、钩、格、抵。

（擫）用来说明大拇指的作用。以大拇指指肚紧贴在笔杆左侧。（押）用来说明食指的作用。以食指指肚紧贴在笔杆右侧，与拇指相对夹住笔杆。

(钩)用来说明中指的作用。中指靠在食指下方，第一关节弯曲为钩，钩住笔管外部。

(格)用来说明无名指的作用。无名指紧贴笔杆，把中指钩向内

的笔杆挡住，防止笔杆歪斜。

(抵)说明小指的作用。抵是垫托的意思，指小指垫托在无名指的下面，以增加无名指“格”的力量。

三、永字八法的讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。

让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书中地位是多么的重要，今天我们就来学习其中的一种基本笔画——横.教师出示基本笔画“一”（横）。

播放书法家田雪松教授讲解横的书写要领的教学视频。

四、熟悉不同的横画。

1、出示PPT：三

工

正

巨

2、说说这些字的横画有什么不同？

五、练写主笔是长横的字，把握长横的写法。

让学生用毛边纸生蒙描“工、

三、正、巨”范字

（教师巡视，给坐姿端正握姿正确、字又写得好的学生给予表扬。）

五、展示评价

六、同学们，写字不是一朝一夕就能写好的，希望我们的同学在平时时刻注意认真书写，做到提笔就练字，如果坚持不懈，相信我们的同学一定可以做个小小的书法家。

课后反思：

书法是中国传统的所特有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。，可是书法教学也是枯燥无味的。该如何上好书法课呢，这节课上作了以下几点尝试：

一、重视对学生进行中国传统文化的熏陶

中国汉字历史源远流长，让孩子了解感知我国汉字的历史，会增加孩子学习的兴趣。所以在导入新课时，我给学生出示了我国汉字在不同历史时期的书法作品及演变过程，让孩子们感受到我们的汉字其实就是一幅画，从而树立“我要把字写好看”的想法。让学生体会到汉字的神奇与美妙，大大激发了学生学字的兴趣。

二、创设美的情境，让写字成为一种享受

古人焚香弹琴，要的就是一种意境。而小学生写字也要有一个良好的氛围，在学生描红书写时放一些舒缓优美的古筝乐曲，会使学生心情舒畅，心境开朗，沉浸在书法家练字的意境当中，当音乐响起时，我看到学生写字的神态也变得凝重而认真了。

三、循序渐进，掌握书写规律

要掌握书写规律，不是靠几节写字课就能完成的，要让学生把动脑和动手结合起来，看到一个字，先想想如何把它写好看，引导学生逐渐学会分析字形，时间长了，触类旁通，老师就不必每个字都分析了。

四、在不同形式的评价中激发学生的写字兴趣

1．自评：学生在仿写后和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改正。

2．互评：在仿写后，让学生上台展示自己的的作品，其余同学评价，通过互评，不仅可以训练学生观察分析能力，也可以训练其口语交际能力。

3．点评：通过恰当准确的点评，可以增强学生写好字的信念，改进不足。

在课堂中我也发现了自己在教学上许多需要改进的地方。如对字的分析还显太碎，应加强学生对字形整体上把握的训练；在讲字时可让学生对一些字组组词，以加深记忆；在培养学生书写习惯时还要注意提倡学生尽量要一笔写成不要来回描，第一字写不好，在写第二字时要注意，而不要老涂；对字的主笔可用彩笔标出；自身的范字基本功也要加强练习。