一年级下册数学第三次月考反思
一、考试情况概述：
本次试卷的考试时间40分钟，满分100分，我所任教的班级有70名学生参加考试，及格率均为68.6%，优秀率为35.7%，平均分68.48分。本次考试由于多方面原因考试成绩很不理想因此做以下反思。
二、试卷分析
本试卷从基础知识、能力测试方面对学生的知识和能力进行较全面的检测，试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。题量、难易适中，考试内容有100以内数的认识，100以内数的加法和减法，认识人民币，认识图形以及整理与分类等方面的内容。本试卷共有六道大题，前三道题都是对基础知识的运用，第四大题是对于计算能力的测试，第五大题是关于多少概念的问题，最后一题是解决问题。
三、学生得失分情况分析
（1）第一大题第
3、
5、
7、8小题答题较好，第4小题错的学生较多，主要是学生对数位认识不够，或是粗心大意造成的，个位是3，十位是5，很多学生不经思考就填了（35），第
1、2小题失分最多，可能是学生对于认识人民币的知识有点生疏了。第6小题失分也很多主要是学生对这样先找规律再计算的问题完全不认真找规律直接乱算。
（2）第二大题的小商店在本试卷中较难，因为它以表格的形式出现而且是人民币的知识，学生不能理解表格的问题且对人民币的计算能力不强，因此十分很多，只有3%的满分率。
（3）、第四大题属于计算题，从答题情况来看，学生的计算基础较好，三道题都没出现0分的，加法部分正确率较高，退位减法较差。
（4）应用题部分，本大题总分18分，从卷面看，满分率较低，大部分学生得分在8—14分之间，考得比较好的是第
1、3（1）、3（2）小题，失分最严重的是第
2、3（3）小题，2道题考察学生的理解题中条件与问题的关系能力，部分学生不会理解题意，本该用的条件没用或者3个条件都乱用，第3（3）小题考察的是学生语言和逻辑能力，因为本班很多学生学前教育差，有的甚至进校才学汉话所以此题失分率最高。总的来说，学生的观察能力和理解能力还需提高。
四、学生得失分主要原因
1、基础题上失分。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，平时他们对基础知识的掌握情况不错，但由于部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要原因有：
① 做题浮躁，不细心。
②对“前后”的理解有误。
③考虑问题不周到。
④对一句话的理解有误
因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算“东丢西落”的弊病。
2、综合题上失分。主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要原因有：
①主要体现在学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，或是老师的读题对学生有误导，不会灵活解决问题。
②解决的审题能力差，不理解数量间的关系。
五、自我反思及努力方向：
1、加强数学基础知识的教学。
数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习。每周进行专题训练进行温故而知新的学习方式，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。
4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
二0一四年五月二十六日
