一年级数学听课感言
桂联中心小学
卢秋琴
五天的拉网式听课终于圆满结束了。在这里先向评委组和被拉网的老师们说一声：“辛苦了！”。观摩完这19堂课，我们深感这次拉网式听课不仅是一次活动的开展，更是老师们智慧与能量的较量。各位老师是八仙过海，各显神通，他们精彩纷呈的课堂表现，给我们评委小组的老师们送上了一份丰盛的精神大餐，让我们回味无穷，受益匪浅。下面我就把我们的听课感受与大家分享。
一、直观教学。
为了学生能“凭借自己的眼睛”就可以得出结论，为了让学生们更容易理解，老师们都在课前做足功课，准备了丰富的教具学具。教学时，老师们都能利用彩色磁石、卡片、香蕉、苹果等，直观摆出所需的数字。例如，林珑老师，在分一分部分，画一个花瓶，往里放七个小彩石，然后分别拿一个，两个„„直到拿完，七的组成很直观地显现出来了。又如，陈少云老师，用一张大纸盖住七个土豆磁石，然后分别“漏”出一个土豆，两个土豆„„直到“漏”完。他们都让学生凭借自己的眼睛得出结论。还有王宝娜老师，充分利用教室内现有的资源，为教学服务。“左边几台风扇？右边几台风扇？一共有几台风扇？” “前面一块黑板，后面一块黑板，一共有几块黑板？”„„
老师们的直观教学，不仅让知识深入浅出，而且让数学与生活有机融合在一起，让学生体会到数学在生活中的重要地位，明白数学来源于生活，也应用于生活。
二、互动性教学。
师生互动是心灵与心灵的相融，是智慧与智慧的碰撞。课堂不再是老师唱独角戏，“满堂灌”的教学方式已经不再适合我们的教学了，取而代之的是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”。教学时，老师们采用小组讨论、合作交流和玩游戏等方式进行师生互动，课堂气氛被充分调动。特别是玩游戏的方式，是学生们最喜欢的。例如，林丽娟老师设计了“找朋友”的小游戏，把式子和得数分别写在卡片上，发给学生，然后让拿着得数的学生排在队头，其他拿到式子卡片的学生去找 “朋友”。游戏不仅让学生玩得开心，也让学生更深刻地巩固了所学的知识。又如，徐汉吟老师，在小黑板上画一棵苹果树，然后用五个苹果磁石吸在“树上”，让学生摘“苹果”，并根据学生的操作提出问题、解决问题。游戏虽小，但是充分调动了学生的学习兴趣，使学生乐于参与到老师预设的活动中。不但完成了教学任务，而且锻炼了学生的口头表述能力。又如，陈楚云老师，在小黑板上画五个家（算式），在卡片上画各种小动物（每张动物卡片上写一个数字），然后让拿着动物卡片的学生“帮动物找家”。还有徐旭丽老师，师：“我出
”，生：“我出
”，游戏虽简单，但却很好地巩固了所学知识。
小游戏，大智慧。设计符合小学生心理特点的游戏，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担。生动有趣的游戏使学生在玩中学，学中玩，达到寓教于乐的目的。
三、多媒体教学。
信息技术改变了我们“一枝粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”的教学模式，改善了教与学的效果，为我们打造高效的学习环境，增强学生的学习兴趣。例如，何紫园、李洁兰老师都能精心设计课件，通过声音、色彩、图画等使枯燥的学习内容变得形象有趣，提高学生的学习兴趣和学习效率。同时，利用多媒体教学，也为课堂节省了不少时间，提高了学习效率。
四、启发式教学。
如果说学生是演员，那么老师就是导演。演员表演成功与否，就看导演会不会启发。所以老师必须运用各种方法启发引导学生，调动学生的学习积极性、自觉性，促使他们自主地掌握和运用知识。在这点上，林珑、陈旭珊和李文芝老师做得比较突出。她们教学基本功扎实，善于引导学生通过思考、探索、交流，提出问题、分析问题和解决问题，让学生能够真正学习到知识和技能。培养他们的数学思维能力。
五、鼓励性教学。
鼓励性教学能调动学生学习的积极性，更能激发学生学习的兴趣，形成良好的课堂气堂气氛。小学生都希望得到老师的表扬和肯定，老师们如果能用赏识的眼光去看他们，就能充分激发他们潜力。例如，徐汉吟老师注重口头表扬学生，陈旭珊老师奖励学生小贴纸，何紫园老师奖励学生小表情都起到了很好的鼓励作用，充分调动了学生的积极性。
人无完人，课无完课。再好的课，也存在着一些小问题。在这次活动中，我们也发现了一些不容忽视的问题。首先是教学时应注重思想教育，教师不要进行反面教学。例如，一位老师用红领巾蒙住学生的眼睛做游戏。要知道红领巾是红旗的一角，爱护红领巾也是爱国的一种表现，千万不可用于游戏。又如，教学《背土豆》一课时，一位老师向学生提问：“老鼠偷了几个土豆？”在这里，如果老师换成“挖土豆”会更好。让学生学会通过劳动获得，而非是通过“偷”来获得。第二，数学术语表达要规范。例如， “一粒圆”应为“一个圆”，“一粒星”应为“一颗星”，“两个数颠倒”应为“两个加数交换位置”，“得数是7的游戏”应为“和是7的游戏”。第三，在教学中必须给予学生足够的探索思考的时间和空间。教学时部分教师把教学内容讲得非常详细、具体，练习时还一再提示学生，没有大胆地放手让学生去发现问题、讨论问题，然后再解决问题，忽视了学生的主体性，把讲台变成了老师表演的舞台。希望在今后的教学中，老师们能吸取经验教训，完善教学，打造出流水般的高效课堂。
“木无本则枯，水无源则竭”。通过这次活动，让我们更加确定老师们不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有不断地给自己充电，才能解决源头活水的问题。优质课评比活动就是教师成长的催化剂，推动着桂岭教育前进的步伐，让数学教育散发出一缕充满生命的幽微馨香。
