关于会计模拟实验室的探讨徐静
随着经济的发展,社会对于会计人员提出了越来越高的要求.而由于会计行业
的特殊业,使得校外实习很难取得令人满意的效果.原因有：会计工作环境不适合于同场集中实习；会计工作的严肃性，决定了校外实习不能给学生提供动手操作
的机会；会计工作的政策性、连续性及时间性特点，决定了校外实习不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能等.显然，这与实际需要培养专业会计人才,强化实践、增强技能的要求是相背离的，出路何在？针对这一问题,我校专门建立了会计模拟实验室,并在本学期进行了大刀阔斧的改革,具体措施如下:
(一) 配备专职的会计实习教师，使模拟实习有条不紊的进行
在以往,会计模拟实习指导教师往往就是任课教师，即使有会计实习老师,也
只是管理会计模拟实验室,会计实习老师往往成为专职实验室管理员,没有参加对学生的实习指导,而在本学期,针对这一问题我校专门配备了一位经验丰富,具有较高专业技能的教师对学生进行指导.由于专职教师对会计模拟实习资料有个系统的了解，对学习过程中可能遇到的问题心中有底，辅导和规范学生的实习更适合些。建立专职教师制度，有利于会计模拟实验室的管理工作，改革模拟实习中存在的缺陷、减轻指导老师在短时间内熟悉实习资料、自动动手计算、汇总及结帐的工作压力，可腾出更多的时间和精力去指导实习工作，提高模拟实习的质量。
(二) 不同学习阶段的学生进行不同的模拟实习
一般的学校,会计模拟实验室都是针对高年级的学生开放,因为会计模拟实习的内容决定了必须是掌握了一定的专业知识的学生才能完成.针对这一问题,学校在本学期对实习内容进行了较大的改革,分模块进行实习.比方说认识原始凭证,填制原始凭证等基础会计实验, 而差不多两年的学习结束后，又可以进行综合实验,这样一来,可以使学生较早地接触到和会计有关的内容,帮助他们将理论知识贯穿于社会实践当中，提高学生的动手能力,同时也大大提高了实验室的利用效率.
(三) 培养学生胜任会计岗位的能力
在模拟实验教学中，指导教师依据不同的案例，将学生置于企业会计工作的
不同岗位，以增强学生操作的真实感，通过模拟实验，学生能熟悉不同会计岗位的业务核算，综合能力得到了较大提高。另外，在实验指导中，指导教师不时地对学生进行职业道德教育，使学生懂得，好的会计核算人员，不仅要具备过硬的专业知识，同时更要有良好的职业道德。实验分两步完成：一是实验前指导：操作开始前，由指导教师依据同学所学专业知识，启发他们综合运用所学专业知识内容熟悉完整的会计核算程序、方法，为会计模拟实验的顺利进行奠定基础。二是实验过程指导：在具体操作过程中，指导教师依操作中普遍存在的问题作重点指导，以强化重点、难点。另外，结合核算资料的内容，进一步强化会计核算程序和步骤，增强广大同学操作的熟练程度。
自会计模拟试验室建立以来，达到了使学生熟练处理会计经济业务的预期目的，取得了一定的成绩,但是一切都还是在探索阶段.相信学校一定会进一步努力,争取真正地做到学生零距离上岗.
