高中生个性心理发展出现的问题及其对策
高中生刚进入高中学校时，对于一切都是陌生的，陌生的环境，陌生的课程，陌生的老师和同学，这些都给他们带来了恐惧和不安，在这种情况下，很自然的，他们会出现一种从众的心理，目的为了寻求那种归属感，当这种从众的归属感太过强烈时就会产生一种学生去个性化的现象，而这种现象是不容忽视的。接下来笔者就来谈谈高中生去个性化出现的问题及其对策。
一，学生去个性化现象：责任到哪里去了
某三位学生排到打扫教室，其中一位为了看学校年级间的球赛而开溜了，接着剩下两位也跟着开溜。结果导致教室没人打扫，班级卫生评比被扣分，给班级荣誉造成不好的影响。为何单个学生单独个体不会做的事情出在学生群体中就会去做呢？他们的责任心何在？这种现象就称之为去个性化行为。去个性化现象是指个人的自身同一性意识下降，自我评价和控制水平低下的现象。这种现象会导致人行为责任意识下降，行为内在标准不一致，自制力降低。这种现象在高中生当中是普遍存在的。这就是为何会出现集体不打扫教室的事件。
二、导致学生去个性化现象的主要因素：责任为何遗失
学生去个性化现象的成因很复杂：包括心里因素，环境因素和社会因素等。其主要因素就是匿名诱因和责任分散，还有自信心不足，出现自我迷失的现象。
1.匿名诱因：隐者无患。
生活在群体中的人，既代表着群体也代表着个体。当他可以以群体的身份出现时，那么他的个体身份就可以匿名，让人难辨其真实姓名和身份，这就为了他个人逃脱责任的承担提供了机会，因此，他便可以无所顾忌，为所欲为。现实生活中学生聚众闹事，集体起哄斗殴则证实了这一点。
2.责任分散：法不责众。
俗话有语“一人做事一人当”，但是如果是一群学生闹事，那么责任要落到一个人来承担的可能性就会比较小，如果责任过于分散，是很难追究责任的。因为中国有句说法叫做“法不责众”。当责任过度分散加上可以匿名时，部分学生便会出现违纪现象，因而忘记了责任感，做出错事。
3.信心不足：奉承迎合。
当学生处于集体之中，缺乏自信心时，自觉力量有限，就会不顾判断标准去迎合群体的心理，丧失了责任感和自我控制能力。部分学生遇事无主见，做事缺乏信心，总是迎合别人的现象正是证明了这一点。
4．自我迷失：随波逐流。
一个自我迷失，随波逐流的学生，容易在生活中盲目随众，缺乏自身的准确判断，导致一些不好的结果，比如说，不上夜自修，集体去通宵泡网吧等现象。
三、避免学生去个性化现象，将淹没的责任高高挂起。
学校应加强学生责任感和责任心的培养，尽量采取措施减少去个性化程度，消除匿名情景，明确责任和增强自控力。具体有一下几种做法：
1.强化自我同一性，使个性化心理断奶。
自我同一性就是确信我就是我本人而不是其他人的一种心理过程，主要包括我的持续性和统一性两个方面。也就要在教育过程中培养学生自我身份感和自我责任感，使学生确信自己是一个独立的，独特的，有自己个性的个体，帮助学生也群体摆脱去个性化现象。如集体逃掉不搞教室卫生现象。如果自我概念强烈的话就不会出现这种现象了。
2.实行分类分层的教育和管理
如每个年级，每个科组，每个班级都进行分层分类管理，这就明确了每个分类学生的责任高高挂起。此外，还可以要求学生传校服，佩戴校章，戴校徽等，就可以消除学生匿名，减少
去个性化现象。
3.增强自我控制能力，使去个性化四面楚歌
学校要在教育形式上，对学生进行自我意识，自我管理和自我监督等方面的管理和教导，不断加强和提高学生的是非观念和修养水平，提高自制能力，培养健全的人格，完善学生心里素质。自控能力提高了，责任心和责任感也就加强了。去个性化现象就可以减少并得到控制。
4.精心营造校园文化，使去个性化名言名语
搞好学校的校园物质文化建设，精神文化建设和制度文化建设。促进学生德智体全面发展。创设文明标语，为学生身心健康发展传设良好的环境。也可以让学生去个性化得到制止。总之，学生去个性化现象是客观存在的，只要我们主观努力正视这一问题，则可为学生心理健康发展创设美好的环境，并让他们健康快乐的成长。
