《亲情、友情聊天室》教案
水源街小学张瑞兰
教学理念:
亲情、友情是个永恒的话题，今天的孩子轻而易举地得到了太多的关爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”。因此，有必要让学生去体验爱，感受爱，播撒爱。
教学目标：
1、通过话题聊天让学生学会感动，使学生的心灵丰盈而美丽。
2、感受生命的美 ：让学生明白有机会接受爱的滋润，感受爱的温馨，是一种人生的幸福，从而自己也愿意做这样一颗播撒爱的种子，爱亲人、爱朋友、爱他人。
教学流程：
一、导语渲染入情
欢迎各位嘉宾走进亲情、友情聊天室，人们都说朋友相聚，天天都是好天气。果真今日阳光灿烂，我的心也倍感温暖。看到你们一个个如花的笑脸，我感到非常幸福，我想问大家一个问题：你觉得自己幸福吗？说说你幸福的理由，好吗？ （如果有同学说不幸福，师便说：“我想上完这节课后，看看你是不是会感到自己也是一个幸福的人呢？）
我听出来了，大家说了这么多幸福的理由，其中有一条是相同的，每个人的幸福都离不开亲人的关心与呵护，离不开朋友的理解与真诚相助。的确着亲人之爱，朋友之情，就像冬日里的阳光一样温暖我们的心房。（就向蓝天白云一样永远飘荡在我们心灵的天空）它为我们的生命注入活力，让我们
的生活更加灿烂多姿。
二、品词析句动情
有的同学直看大屏幕，想知道里面藏着什么话题呢？一起来快乐点击：
一、
二、三。齐：成语话别亲友情
课前，同学们搜集了很多有关亲情友情的资料，一起来谈一谈描写亲情、友情的成语有哪些呢？
（同学们回答完以后，找两组同学一人说一个成语，检验同学们在短时间内记住了多少成语。）
亲情是人类最神圣的情感，友情呢？犹如人生美酒一杯，需要慢慢品，才能品出真滋味。千百年来，有多少诗人吟咏传唱，又有多少是句广为流传。你们都积累了那些有关亲情、友情的诗句呢？不知不觉，我一透露出了第二个话题，那就是：齐：亲情、友情诗句大荟萃
我看有的同学早已胸有成竹，不过我有一个小小的要求：在回答诗句的时候，要说上作者是谁，选自哪首诗，并且说一说你对诗句的理解。
（送别诗要表演，互动，渲染气氛）
这些千古名句诠释了人间最宝贵、最深厚的情感，亲情友情是人类最永恒的话题，一些名人作家更是道出了其中的真谛。我想：同学们已经猜出来了，第二个话题是：亲情友情名言录
名人名言已成经典，一些诗歌、歌曲也要用他们独特的方式来赞颂这人间最美好的情感呢？下一个话题是：诗歌共赞亲友情
三、真情诉说表情
正如歌中唱道：如果你正承受不幸，请你告诉我，如果你有了新的彼岸，
请你离开我。多么豁达的朋友！但是，我们结识了新朋友，也不能忘记老朋友，友谊是无价之宝。诗词、歌曲感人至深，令我们回味无穷，生活中也有很多事情，让我们感动不已，我特别想听一听发生在你们身边的亲情友情小故事，这一话题就是：真情链接沟通无限
生活是平凡的，正是这平凡的生活中蕴涵着浓浓的情、深深的爱，此时此刻，你们能不能用一两句话来表达你对亲情、友情的感悟呢？（老师要加以引导：母爱是雨中那把倾斜的伞。母爱是我饥饿时丰盛的菜肴，是我口渴时那瓶甜甜的矿泉水。父爱如山一样伟岸，如大海一样深沉。）
四、激情创作传情
你们的回答令我非常欣慰，看得出你们对亲情、友情有了新的感悟，把你们的个性感悟以名言、或诗歌的形式写在你制作的贺卡、书签或小手工上，也可以写上你最想对他们说的话，送给你的亲朋好友，别忘了写上你的大名呦！（老师点击最后一个话题：爱心传递情满人间）
老师也写了几句，我特别想给大家读一读：
亲情友情
至爱亲朋
心有所依
生活亮丽
心灵的天空
灿烂如虹
我们的日子里，拥有了亲情、友情，生命的花园就会郁郁葱葱。让我们以爱心、真诚、宽容为伴，一起走过春夏与秋冬„„如果你有所思，如果你
有所悟，那你还等什么，尽你的可能去回报他们的爱吧！
《亲情、友情聊天室》教学反思
《亲情、友情聊天室》这节课是一节生成课。源于我从家长和孩子们的言谈话语中发现当今的孩子感情冷淡，认为父母、朋友为我所做的一切都是那么天经地义，根本体验不到爱与被爱的幸福，漠视人间最珍贵的情感，缺乏感动，所以我要在孩子们的心中播撒这种感动。让这种感动化成一种养分，滋养孩子一生的成长，使孩子的心灵丰盈而美丽。
语文教学的任务，不仅是让学生学会学习，更要使学生学会做人，养成良好的人文素养，语文课堂教学最优化的目标，应当是综合完成教育、教养、发展的途径，达到知、情、意、行的同步到位。于是我精心策划并设计了《亲情、友情聊天室》这一节课，意在通过轻松的聊天形式，博古通今，了解古往今来文人墨客对亲情、友情的珍视，营造一个浓浓的情感场，再让孩子们讲述发生在自己身边的小故事，让孩子沐浴其中，浸润其中，拨动孩子们心中爱的和弦，在情感世界里发现爱，懂得爱，学会爱。让学生明白只有懂得爱的孩子，才会知道珍爱生命，在温暖自己的同时，还会想着去温暖别人是这节课的教学目标，把孩子们培养成为情感丰富的孩子，人格健全的孩子，生活阳光的孩子是这节课的终极目标。
本着这样两个教学目标，课堂上，我没有觉得自己是一位老师在告诉孩子你应该怎样做，如何做，而是觉得自己是一个大朋友在和孩子们一起从诗、词、歌赋中，从真实故事中去品味、体验人间永恒的情感，浸润其中，自己也时时充盈着感动。让我感动的地方是：学生在课堂上诗性飞扬，尽情展现。
本课设计以“亲情、友情”为主轴，以调动学生的阅读积累、情感
积累的教学方法，使学生多次与亲情、友情对话，引导孩子“浸润到”语言文字当中去，通过与文字的“肌肤相亲”及身边的亲情、友情小故事的诉说，体验亲情、友情的宝贵。一曲《感恩的心》犹如在学生的精神原野上流过一条小溪，犹如在学生心灵的大海上掀起波澜，孩子们动情地唱着，眼前浮现着聋哑女孩那种不向命运低头，那种永不认输的坚强、执著的形象，他们用哑语告诉因劳累过度而突然离开人间的妈妈可以放心地闭上眼睛，他们感谢妈妈，感谢妈妈让她成为她自己。唱完歌以后，每个人的眼里都亮亮的——那分明是闪动的泪花，每个人的情感都积郁在胸，不吐不快，于是我让学生畅所欲言，解读人间最动人的情感。有了前边阅读积累、情感积累的铺垫，名言创作就会水到渠成。动听的音乐适当穿插，成为课堂情感的催化剂。在优美的音乐声中，学生很快就进入创作高峰，心底清泉潺潺流淌。课堂上学生们灵性飞扬，创作了好多名言、佳句、诗歌。
上这节课，我最大的感触就是心中只有学生没有教案，时刻以学生的所获为关注点，及时调控课堂，处处体现以人为本。内容丰厚，情感丰富，学生不仅从中获得了语文知识，收获更多的是接受了爱的滋润，感受到了爱的温馨，体验到了人生的幸福。但这节课仍有不尽人意的地方。
一、真切关注课堂上的生长点
在让同学们唱有关亲、友情的歌曲时，一位女生邀请一个男生同唱《朋友》这首歌时，其他同学都出现了诡异的表情，有的还发出了一两声怪笑，当这两位同学唱完时，同学们都给予热烈的掌声。当时我观察
到了同学们的表情有些微妙的变化，有的同学表情诡异，但是我急于进行下面的环节，便忽视了这一现象。应关注课堂的生长点 ，问一问学生为什么会有那样奇异的表情，其实这个年龄段的孩子,希望与异性交往,骇但往往是口是心非,心里极其矛盾,通过这件事正好告诉同学要正确看待异性之间的交往，建立健康正常的友情,珍视这纯真的友谊。更好地为本课主题服务，如果抓住课堂生成点与学生进行对话,就会出现没有预设的精彩,课堂就会更加鲜活。
二、交流聊天的形式要多样化
设计本课伊始，我都是采取出示一个话题，学生便聊一聊的形式，感觉学生还是跟着老师的指挥棒走，交流方式有些单调。试讲后又多次修改 ，最后采取说、读、悟、讲、唱、写的形式，变换着不同的调子使同学们善说、乐讲、激情创作，乐此不疲。
开放日作课那天，学生们神情专注，回答精彩连连，前四个环节进行得都很顺利，由于前边的铺垫，到讲述身边的亲情、友情小故事时，同学们更是踊跃发言，我叫了好几个同学来讲，由于一个学生动情地讲述了歌曲《感恩的心》的创作过程，并领着全班学生边打哑语边唱用了很长的时间，最后一个环节在自己事先制作好的小手工上写出自创的名言或诗歌来就来不及进行，于是在我的巧妙引导下让学生即兴创作，效果甚好，下课后同学们再把写好名言或心里话的书签或卡片送给亲朋好友，让爱心传递，充满人间。我庆幸自己做到了心中时刻装着学生，才会出现没有预约的精彩。
