学科德育渗透
《假如》教学设计
五常市小山子镇中心学校
李世荣
教学目标 ：知识目标：
初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。 能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 能展开想象仿写句子。 德育目标：
培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点：联系生活，通过多种活动学会本课的生字，读准字音、辩清字形。
通过教学，积累识字的方法。
教学准备： 生字卡片 太阳图片 教学课时： 两课时
第一课时
教学过程： 一．揭示课题：
1．提问引入：同学们知道神笔马良的故事吗？你最喜欢他的什么？你知道他用神笔画了些什么？ 2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如你有一枝马良的神笔你会怎样做呢？
3．有一位小姐姐也想拥有一枝马良的神笔，她把她的愿望写成了一首小诗，今天我们就来学习这首小诗， 23课“假如”。（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1．教师范读．
师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：这首小诗共有几小节，写了小作者几个愿望。 2．学生读文．
请学生自由读课文，勾出生字、词语。
师： 你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，再读课文时遇到不认识的字怎么办呢？（找生给自己提出要求：借助拼音，查字典，或问老师和小伙伴）请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。 三 ．识字教学：
（1）学生从文中找出不认识的字：
说出生字宝宝的名字。
找生认读
开火车认读
（2）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流识字方法） 师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？看看生字宝宝的长相，有哪些需要向小朋友提醒一下。
（3）生字魔方游戏识字。
（3）与生字广交“朋友”。
师：这些可爱的生字宝宝交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的生字宝宝帮它找朋友。 出示词语卡片,找生读,齐读.。
四、读文感悟 德育渗透 1．小组内互读。教师指导。
师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”请学生自由读课文。
小作者的三个愿望都是什么，为什么有这样三个愿望呢？（板书）
师：小作者有了自己的神笔不给自己画可爱的玩具，漂亮的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良多么有爱心的孩子啊。我们也家也应该向课文中的小姐姐学习，学习她关爱他人，关爱环境的好品质。
2 师：小女孩想拥有马良的神笔，想帮助小动物，小植物和残疾人，当然她还有很多的愿望，因为爱是没有止境的，爱是世界上最美的语言。假如你有一枝马良的神笔，你会怎样做？ 学生谈自己的想法。
师：假如老师有一枝马良的神笔，会给每位学生画一对天使的翅膀，带着爱，飞到世界的每个角落，让爱撒满人间。
四《爱的奉献》歌声中结束。
板书设计：
23 假如
太阳
谷粒
好腿
关爱他人
小树
小鸟
西西 关爱环境
