综合实践活动——劳动与技术●五年级上册
笔
筒
吴中区横泾中心小学
曹
君
一、设计理念：
劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用，既要使学生学习一些浅显的劳动知识，学会使用一些常用工具，初步掌握一些劳动的基本技能，又要使学生在从事操作性学习的过程中，逐步形成技术意识，培养学生的合作意识、探究精神、初步的技术思维和技术创新能力。
二、教学目标：
1、通过对笔筒的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一般工艺流程。
2、正确使用木工工具，较熟练掌握木材的胶合方法，并能在实践中不断改进、创新。
3、培养初步的合作意识，愿意帮助他人共同完成作品的制作。
4、培养认真负责的劳动态度、精确严密的行为习惯和严谨务实的科学精神。
三、教学重、难点：
教学重点：引导学生了解笔筒的组成，探索笔筒的制作方法，学会制作笔筒。学会使用锯子，掌握锯的方法。
教学难点：指导学生安全、规范地操作，完成笔筒各部件的粘合。
四、教具准备：
学生方面：
工具：学生锯、美工刀、砂纸、铅笔、直尺、铁钉、环保粘合剂；
材料：桐木板、彩色卡纸、双面胶、自粘纸等。学生自带卡通贴纸等可用于装饰的小物品。
教师方面：
1、笔筒范作3件，
2、教学多媒体课件
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.曹老师知道我们班同学啊个个聪明伶俐，我要通过一个谜语来考考大家了哦。请听好了“桌上放个小小桶，内藏宝物不简单，学习办公用得着，成就一批好人才”，知道的请举手。（学生回答）真了不起，给他掌声。
2.谁来说说你平时见到过什么样笔筒？（学生自由说）师小结：嗯，你从形状方面介绍了笔筒；或你从材质方面介绍了笔筒。
3.老师课前也找了些，我们看【出示各式笔筒，师简介】，喜欢吗？那今天这节课我们就来学习制作笔筒。【板书课题】
（教学意图：根据六年级学生的心理特点和认知规律，将知识性和趣味性相结合，用谜语和谈话的方式组织教学，激发学生的学习兴趣。）
（二）探究学习，学会方法 1.看，老师也带来了一个笔筒，【出示放大范作，走到学生中间】，觉得怎么样？
2.请同学们再仔细观察这个笔筒，它有哪几部分组成的？（指名说）【手写板书：筒壁
筒底】
3.（出示可拆分的笔筒）我们把它拆开看看。（师边拆：
1、筒身和筒底分离，解说，这是筒底，展示并贴于黑板；
2、这是筒壁，我们再来拆一拆，原来它是由四块完全相同的长方体木块组成的，分别贴黑板上）
4.下面我们就要来制作笔筒，你认为我们应该先做哪一部分，再做哪一部分呢？生：先做筒壁，再做筒底。
（如果生答先做筒底，师纠正：其实筒底是由筒壁的大小决定的，所以应该先做筒壁再做筒底）
5.那筒壁怎么做呢？请同学自学课本31页，然后在小组里小声讨论讨论。 指名交流，师做补充。【根据学生的回答适时粘贴板书：设计 锯割 打磨 粘合】 A：（设计）
谁来说说筒壁的做法？
生：先在木板上划线，师：是啊，我们制作筒壁首先要测量、划线，这就是设计。【粘贴板书，设计】那根据我们当前的这些材料，你觉得划这个线要注意什么？（学生说测量出木板的长度，把它平均分成4份，使它成为形状和大小都相等的木块，分别划上线）师出示划好线的木块）
小结：是的，我们要根据材料来设计筒壁的大小和高矮，做到下料准确。 B：（锯割）
师：划好线后我们接着怎么做？生：锯割【粘贴板书，锯割】锯割时我们要怎么做？（沿着划好的线把它锯直）你有什么好方法吗？生说方法：用直尺贴着划好的线，拿铁钉沿着直尺边沿用力划几下，然后用锯子沿着划出的痕锯，这样就能锯得又直又快）【演示】（师提示：锯割时要注意安全。）
C：打磨
师：锯割好了，我们还要用砂纸打磨，【粘贴板书，打磨】师边示范边讲述：打磨时用力均匀，板材与砂纸垂直，把木块打磨得平整光滑。打磨到什么程度呢？请大家把制作篮里的样板拿起来看看，摸一摸，感受一下，（生触摸）这样我们就可以粘合了。
D：粘合
师【粘贴板书，粘合】你觉得我们今天的粘合要注意些什么？（生：粘合剂涂抹均匀不宜太多、半干后粘贴、板间成直角、一块一块粘合防止变形）【这个学生可能说不出来的，学生说到哪里是哪里，老师适时补充】
我们来看【师示范】（边示范边讲述：先把一块木板光滑的一面朝下平放在桌上，然后拿起另一块木板，在它的侧面涂上胶水，胶水涂抹要均匀，量少一点、一定要等到半干后把光滑的一面朝外，粘在平放的那块板的左边边沿，板间成直角，我们可以用直尺靠在板的左边，来做轻轻的调整，用手按着，等胶水干后离手。接着再用这样的方法把第三块木板粘在平放的木板的右边，最后分别在第二和第三块木板朝上的面上涂好胶，把第四块木板光滑的一面朝上轻轻地贴上，用手压一会儿再离手，这样筒壁就粘合好了。）
6.最后是粘合筒底，【把范作侧过来展示】筒底的大小是根据筒壁而定的，它比筒壁的四周大出一圈，表面是个正方形（利用板书）。把它的一个表面打磨光滑，粘在筒壁上可以了。
7.等它干透后，再进行整体打磨，这样呢，我们的笔筒就做好了，都明白吗？接下来我们就2人一组，合作完成一个笔筒。
（教学意图：引导学生通过自学、小组讨论交流等形式理解操作示意图，使学生获得关于材料、工具、操作程序等方面的知识技能。学会正确使用劳动工具，掌握技术要领， 2
严格遵守操作规程，确保劳动安全。）
（三）学生制作，创意装饰 1【出示：温馨提示】 温馨提示：
板：光滑平整
合：牢固美观
做：安全互助
（边出示温馨提示边说：）制作之前，老师提醒大家：制作时要把木板打磨得光滑平整，粘合时要做到牢固美观，制作的过程中，我们要安全地使用工具，同学间要互相协助。
▲在制作中如果还有不明白的地方可以向老师、同学求助，也可以观看录像中老师的操作。我们看哪一组制作得又快又好。好，开始制作。
2.学生制作笔筒。教师巡视，及时指导。【播放录像配乐和温馨提示。】 3.随机观察学生制作情况及时调整。（能力强的小组：①修整；②尝试简单装饰；③帮助有困难的小组。）
4.请同学们停下来，没完成的小组也一起听一听，待会继续做。 ▲我们再看老师的笔筒【出示装饰好的范作】，你们觉得这个笔筒怎样呢？漂亮在哪里呢？生说。
师小结：是啊！为了笔筒更加美观精致，我们还可以对它进行装饰。【粘贴板书：装饰】它是怎么装饰的呢？（分别展示不同的筒壁面：这是怎么装饰的？学生：直接贴上去的。随着老师展示不同的面，生说不同的方法：直接作画。）
5.小结：是啊，装饰笔筒的方法还有很多，老师相信大家一定能发挥自己的奇思妙想，装饰出别致而又精美的笔筒的。【将装饰好的范作放在展台上】
6.下面我们就给自己的笔筒装饰打扮一下吧。 8.学生装饰笔筒，教师巡视指导。（配乐） {【机动】：对慢的小组放低制作要求。} （教学意图：引导学生善于动脑，勤于动手，发挥想象力和创造力，对作品进行设计、制作和装饰，从中体验劳动的乐趣和创造的愉悦，同时培养学生认真负责、遵守纪律、团结互助的劳动观念。）
四、作品展示，评选佳作 1.出示展台。
2.提醒学生：作品完成后在制作篮里拿出标签纸，将它贴在作品上，然后将作品放上展台，老师组织指导学生摆放作品。
3.下面请每组组长担任我们今天的评委，在你认为做的最好的笔筒里插上彩旗。要公平公正哦，（每人发2面彩旗）得旗数最多的小组将获得今天的“巧手奖”。
4.大家都评好了，下面请评委代表来说说你的评选理由。（随机点学生说，你投了几号作品，为什么？师点评）
5.根据实情投出老师的彩旗。（关注落后的小组，“在规定的时间里，能够通过努力制做出作品已经不容易了，老师把彩旗投给你们，作为鼓励。”）
6.评出“巧手奖”。 恭喜某某小组获得 “巧手奖”，掌声送上。
{【机动】老师看到还有小组作品没完成，我们请他们来说说遇到了什么困难，你们打算怎么解决呢？
（评价：遇到困难，群策群力，就一定能克服了。我们给他们一点鼓励的掌声。） 小结：相信他们课后再努力一下一定能完成，作品完成后交给我。} 7.今天，我们都在活动中有了收获，品尝到了快乐。老师真为你们高兴。
（教学意图：引导学生通过观赏、讨论、对作品进行简单的评价，形成学生初步的技术作品的鉴赏能力，初步树立学生的质量观念，形成学生团结合作的意识。）
五、总结课堂，拓展延伸
1.【出示直角和45度粘合图片】同学们，我们再来看看这两个笔筒筒壁的面与面粘合处有什么不同？你喜欢哪种粘合的笔筒？为什么？
2.生说后师小结：直角的，粘合简单、方便，操作容易些。45度的粘合美观、牢固，但制作难度较大。
3.其实，根据不同的要求，不同的需要，可以采用不同的粘合的方法，我们看【出示不同粘合方法图】
4.当然，我们在制作中除了改变粘合方法，还可以改变形状【出示变形的笔筒图】，（师简单解说）这样啊，不但可以做出实用美观笔筒，还可以做出各式各样的器具。
5．小结：所以说，同学们，只要我们发挥创造力，敢于尝试，勇于创新，就一定会做出更多精美的作品的。下面请同学们整理一下桌面上的工具和材料。
（教学意图：劳动与技术是一个开放性的学习领域，它与学生的生活经验紧密相联，拓宽学生的视野，培养学生学以致用的能力。）
板书设计：
设计
（实物） 锯割 笔 筒壁 打磨 粘合
筒 粘合 打磨 （实物） 装饰
筒底 打磨
教后反思：
劳动与技术课是一门实践性、综合性、创造性很强的学科，只有让学生积极地投入到实践劳动中去，才能将知识转化为能力，才能更好地培养学生的创造意识。劳动技能的掌握、劳动能力的提高，劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。皮亚杰指出：“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设、并努力去证实才能获得真实的知识，才能发挥思维。”在劳动技术课堂上必须给学生动手实践的机会，让学生能用自己的智慧和双手制作出作品，无论作品是否完美，都会给学生一种成就感。
在这堂劳技课上，我从学生的实际出发，为他们创造了一种协作环境，引导他们互相帮助，取长补短，共同协作完成笔筒的制作，激发了学生的劳动积极性。在活动中，小组的2名学生必须共同负责好劳动制作过程中的各个环节，这就要求他们在工作时，充分考虑到与他人、集体之间的关系和衔接。学生认真努力地完成了笔筒的制作任务，收到了较好的教学效果。
