《介绍我自己》口语交际作文教学设计
一、介绍基本情况
1、（出示一女孩照片）大家想认识他吗？听了他的自我介绍大家就能认识了
2、播放小朋友的自我介绍录像：
大家好，我就幸儿，我今年7岁了，我的名字是爸爸妈妈起的，幸是幸运的幸，他们觉得有我这个女儿很幸运；幸也是幸福的幸，爸爸妈妈希望我能够幸福快乐。
3、大家听懂了什么呢？
预设一：
（1）她叫幸儿。
对，幸儿是名字，在做自我介绍的时候要把自己的名字介绍清楚。板书：叫什么名字
（2）谁也来告诉大家自己的名字。
预设二：
她今年7岁了。
介绍自己的时候把自己的年龄说清楚也是必不可少的。板书：今年几岁
谁告诉大家你的年龄。
预设三：
他的名字是爸爸妈妈起的。
（1）起名字的时候肯定费了很多的脑筋，我们有可以把给自己起名字的人告诉大家。板书：名字是谁起的
预设四：
她名字的幸是幸运的幸，他们觉得有我个女儿很幸运；幸也是幸福的幸，爸爸妈妈希望她能够幸福快乐。
每个名字都有着一定的内涵，给予着家人美好的愿望，把名字的涵义介绍给大家是很有趣的事。板书：为什么起这个名字。
4、归纳：
（1）我们做自我介绍的时候可以告诉别人自己叫什么名字，今年几岁了，名字是谁起的，为什么起这个名字？谁能把这些问题连起来告诉大家。
指导学生说
二、介绍自己特点
1、大家都喜欢看动画片是吧，刘老师也喜欢，你瞧，动画中的主人翁来了。出示孙悟空翻跟斗照片并播放录音：我，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
2、你喜欢哪个动画片中的主人翁？给大家介绍介绍你喜欢的动画片人物和孙悟空有什么不一样的地方。
声音、长相、优点、缺点------
3、这些不一样的东西就是特点，“特点”词典中的解释是“人与别人不同的地方”。每个人都有自己的特点，给别人介绍清楚自己的特点，别人就会更了解你，更愿意和你交朋友了。
4、介绍自己的特点
（1）自己练习
(2指名学生介绍自己和别人不一样的地方。
提出听的要求：其他同学要注意倾听指出讲得好的（说出人物特点，说出真话），并提出不足的地方（人物的某个特点讲得不准确）。 每说完后都要指名学生评价。
三、情境创设，展现风采：
1、播放《新年好啊》和学生图片，新年到了，同学们集会在一起，大家来自不同的学校，你不认识我我也不认识你，我们怎么向大家介绍自己呢？
（自己练习）
指名说前，再次提出听的要求（认真听，用心记）。
2、小组内练习自我介绍。
四、说写迁移，快乐作文
孩子们，作文其实很简单。什么是作文？通俗地说，作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。也即我手写我口，我口说我心，用自己的话表达真情实感。刚才我们说得那么好，把这些语言用笔记下来就是一篇作文，现在开始写吧。
简评：
口语交际和作文指导课，一直以来是语文教学的瓶颈，大多老师上公开课是不会选择上口语交际和作文指导课的，原因很简单，不知道怎么上或者是担心上不好。平常的作文指导课要么是拿来几篇优秀作文读给学生听听，让学生仿写，不做指导；要么干脆只提出要求，以放羊式让学生自己去写。我个人认为如果作文课老师应该当讲则讲，这样才能降低作文难度，真正让学生快乐作文。上面的教学设计，从两方面解决了学生的作文难：一是写的内容。大家都知道，巧妇难做无米之炊，学生怕作文最主要的原因是没有内容写和不知道该写什么。本教学设计的前两个环节都是在帮助学生搜集写的材料，唤醒学生的生活情境，让学生有话可写。二是创设情境，让学生乐于表达。课程标准提出：口语交际应在具体的语言环境中进行。本课的设计有三处情境的创设，开始小女孩的自我介绍，中间动画人物的介绍以及后来的新年集会上，特别是新年集会，采用交际作文式，由学生自我介绍，然后同伴交际，指出讲得好的（说出人物特点，说出真话），并提出不足的地方（人物的某个特点讲得不准确），在互动中交际符合口语互动课的特点。并紧密联系生活实际，以新年集会为交际应用，综合了愉悦作文教学时尚应用系列课型的特征，在实战中演练的交际把课堂推向高潮，这才是真实地介绍自己，学生在不知不觉中提高了口语交际的水平。
