09级新生心理健康水平测试报告
广厦学院心理素质拓展中心徐梅
为全面了解2009级新生心理健康状况，进一步做好心理危机干预工作，对新生的心理问题做到早发现、早干预，有效预防和减少负面事件发生，促进学生的心理健康发展，学生处心理素质拓展中于2009年11月2日至11月5日对全院G09，S08共3743人进行测试。采集有效样本3624，其中管理学院样本数为787人，建工学院样本数为1274人，经外学院样本数为772人，信控学院样本数为791人。其中，独生子女为1804人，占全院49.78%,家庭结构中多代为1048人，占全院人数的28.92%，家庭有一定变故的人数有144人，占全院人数的3.97%。
为了从多方面对学生进经测试，以保证测量的准确性，我们采用了两个测量量表，即大学生心理健康调查表”(University Personality Inventory简称UPI)和90项自觉症状清单（又名症状自评量表Self -reporting Inventory简称）。UPI此量表信息量大,筛选有效性高,适合大学生集体测试。UPI由三部分构成,第一部分是被试的基本情况。第二部分是问卷本身,由60个题目构成。其中4个项目是测伪尺度(分数不计在总分内)。56个题项目中有16个项目是身体症状题,40个项目是精神状态题。第三部分是附加题。UPI总分是56分,分数越高表明心理健康状况越不好。按照UPI的筛选标准将学生分为A、B、C三类(A类:可能存在严重心理问题;B类:可能有某些心理问题;C类:暂时没有心理问题)。SCL-90该量表使用简单方便，侧差角度全面。共90个题目包含感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯，人际关系，饮食失眠等。
在UPI的测试中，A类结果有497人， 占总样本的13.71% ，这些同学可能存在一定心理问题，B类结果有769人占总样本的21.22% ，这些学生存在某些心理问题倾向,但有些学生的问题可能随着时间的推移会得以好转,对这部分学生要给予关注,以防止心理问题的进一步发展。 C类结果有2358占总样本65.07% 。根据以上结果，一类结果偏高，但是，由于测评软件的缺陷、部分学生对题目不是很理解再加之少部分学生不是很认真对待此次测试，造成此结果的原因，根据初步筛选，第一类结果的学生324人，占全校的8.66%左右，以上学生还需进一步复测。与去年的测试值相比，高出1.36个百分点。
在SCL-90的测试中，按照因子程度看，全校有躯体化（身体不适感）重的有
2人占0.06% ，强迫症状（明知没有必要，但又无法摆脱无意义的思想）极重和重的有22人占0.61%，人际关系（个人不自在感，自卑感，与他人相处更为突出）极重和重的有16人占全院0.50%，抑郁（忧郁苦闷的感情和心境）重的有18人占全院0.55%，焦虑重的有11人占全院0.33%，敌对（恼怒，发脾气，冲动的特征）极重和重的有25人占全院0.72%，恐怖（对孤独和公共场合的惧怕）重的7人占全院0.22%，偏执（对他人不满和无中生有的程度）极重和重的有17人占全院0.47%。初步测评的结果，独生子女的心理状态好于非独生子女的心理状态，在UPI的A类结果中，非独生子女所占比例为总样本的14.78%而独生子女的所占比例为12.60%。在家庭结构中，在UPI的A类结果中，父母离异和家庭出现变故的所占比例为17.91%。
根据以上结果进行相关检测，我院学生总体心理健康状况基本良好。UPI总分平均数为8,标准差4.92。SCL-90平均数为14，标准差为4.45。65.73%的学生认为自己人缘比较好是受欢迎的，78.64%的学生认为自己是心情开朗的。大部分学生能够认识到心理健康对自身成长进步的重要性,明确提出咨询要求的学生比例加大这说明大学生对心理咨询有了进一步的认识,同时也对我们的教育工作提出了更高的要求。根据两个量表因子的具体统计结果看学生心理主要存在以下问题：1.在躯体化症状方面，学生有21.66%的学生有易拉肚子，便秘的情况，7.92%的学生有失眠的状况，8.14%会经常性头痛；2.学生很在乎别人对自己的看法，很注意周围的人，分别占到全院的38.00%和32.20%，说明现在学生的自尊心较强；
3.有33.89%的学生对很多事情会反复确认，学生自信心不足，认为自己很自卑的学生有11.42%，同时对别人又不够信任，分别有10.24%和17.72%的学生认为有人在背后说自己坏话和自己容易被别人误解。3.学生认为父母对自己的期望较高的占32.75%；4.较0
7、08级的学生，09级的学生更惧怕孤独，有13.96%的学生在一个人独处时会感到不安，喜欢做焦点，自负情绪比较严重；5，学生的情绪情感控制方面与意志力薄弱，24.70%的学生认为自己的情绪容易遭到破坏，29.89%的学生缺乏耐性；6.独立处事能力较差，因此有22.13%的学生缺乏决断能力，13.74%的学生遇到事情会冒冷汗。
造成学生以上问题的原因有多方面：1.社会转型期所带来的负面影响，由于东西方文化交融，各种思想，各种生活方式的涌入，好奇心产生，模仿、不假思
索的去学做，造成了在没有完全理解和体验道德情感时，就已经知道如何去操控，这是学生在心理发展必要过程中的缺失，因为也容易产生心理感受的错位。2.家庭原因，家庭教育对学生心理影响很大,父母是孩子的第一任老师,父母亲的教育观点、教育方式、教育态度、甚至言谈举止、为人处事都会在孩子的心目中打下烙印,即使到了大学,父母亲对他们的影响仍然存在。（1）“留守学生”的比例较大，父母外出打工，学生基本是和外公外婆生活在一起，与父母交流较少，主动性差,容易把自己封闭起来,若任其发展,会导致心理障碍；（2）很多孩子在出生前就已经承载了家人的希望，出生后就备受宠爱，难免对养成一些不良的习惯，形成一些不良的心理，而这些习惯和心理可能会成为诱发心理问题的原因（3）家庭中突发事件,如亲人重病或病故,使学生不仅在经济上陷入困境,而且精神上也会遭到严重创伤,心理受到压抑,久之也会导致心理失衡，有7.92%的学生认为自己的过去是不幸的；（4）孩子进入大学之后，很多家长对考入大学的孩子依然关心，但只是将更多的精力转移到提供经济支持和就业帮助上，对子女的心理成长关注不够。 4.学校教育，在人格的形成过程中，学校教育起着举足轻重的作用，进入大学之前，学校的应试教育，只是一味的强调分数，学校的任务就是把学生的分数提上去，而其他的教育工作就无暇顾及了。因此，也就造成了学生在自我生活的支配和料理能力差，面对人际交往产生怯懦与孤独感，自控能力差，易受情绪左右。5.进入大学的新生都要经历一个角色转换的过程，因此进入大学普遍存在不同程度的压力：现实中的大学生活与想象的不同，形成心理落差；对新的环境、新的人际关系不适应，造成心理失调，这些问题如果得不到及时的调整，便会产生失落、自卑、焦虑等心理问题。
我们建议必须采取有力措施,改善学生的心理健康状况。 1.强化心理咨询中心的职能。目前,我校虽然建立了心理教育机构,提供资金和场地,但心理咨询中心的职能发挥不够,没有形成合力。大学生心理健康教育应是教育教学各部门都要关注的事,全校上下应形成统一认识,共同关心大学生心理健康。
2、为使心理健康教育工作经常化,还应开设心理教育课程,如大学生心理学、心理卫生、人格心理学等,并且列入教学计划。
3、加强对大学生进行困难教育和挫折教育。“人生逆境十之八九”。遭受挫折、失败是难免的,加强对学生进行困难教育和挫折教育,树立克服困难的自信心,引导学生正确分析自己的得失成败。当挫折出现时引
导学生适当发泄法;要坚持培养学生对挫折的承受能力。
4、发挥班主任，教师的作用，及时的发现问题，使得学生的问题得到及时的解决。
5、学生自身要学会客观的认识自我，改变不合理信念；根据自身情况和现实，确立奋斗目标，有助于中心拥有生活核心，找到意义所在，缩短没有明确奋斗目标的空白期；调整学习方式，培养自学能力和创造能力；有意识的培养自身良好的心理品质，克服内心的自卑和自负；适应不同的人的交往方式，学会体谅，理解，改善自己的处事方式；学会调节自己的情绪，让自己经常处于一个健康的状态，遇事学会从另外的角度看问题，不钻牛角尖，经常告诫自己“我能行”“我可以”善于发现自己的优缺点，学会幽默和自嘲，适时的转移注意力；多涉猎一些心理健康知识，学会主动求助班级的朋辈辅导员，班主任，辅导员以及学校的心理素质拓展中心。
