教学目标：
1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力；
2、学会体会关键词语的作用；
教学重点： 学会体会关键词语的作用
教学过程：
导入新课：
妈妈在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。母爱筑起我们心灵的防护墙。今天我们跟着一名青年大学生来体验这份母爱。
二、金笔新知：
关键词：
关键词语多为动词、形容词等。动词的妙处是能传神地刻画人、事、物，表现人物的性格、事物的特点；形容词则能绘声绘色地描绘人或事物，饱含作者的喜怒哀乐等各种情感。体会关键词语的两种方法：
1、用同义词或近义词替换该词语，将形成的新句与原句进行比较对照，分析两句的优劣及原因，再做出判定。
例：（1）、仅有的几节自习课也被老师瓜分（占用）了。（2）、顶上的头发经受不住过度的劳累纷纷下课（脱落）了。
用括号里的词语替换加点的词语，进行比较后，我们可以体会出“瓜分”“下课”这两个词语富有时代特色，使文章显得鲜活有趣，富有朝气。
2、暂时删除关键词语，再对新句和原句进行比较、分析、判定。
例：（1）、秋天刚到，一些（性急的）黄叶就落了下来。（2）、桌子上，蜡烛在（含蓄地）燃烧。
将括号里的词语暂时删除，进行分析，我们可以感受到“性急的”“含蓄地”这两个词语将树叶、蜡烛拟人化了，充满了情趣。
三、学习练习一：
1、学生速读短文及练习题。
教师提出要求：在阅读的过程中，要求学生每分钟450字的速度阅读，完成三个任务：
（1）抓住题目——“文眼”
（2），完成字词：绯红（fei）按摩（anmo）应聘（yingpin）铭记ming
潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容泪流不止。
绯红：因羞愧而满脸通红。
才华横溢：形容非常有才华。近义词：才华盖世。反义词：才疏学浅。
相依为命：相互依靠着过日子。（这些词语对人及物的描写会很有帮助的，需要我们在平时不断积累。）
（3）概括梗概（时间，地点，人物，事件，结果）
点拨：①握住谁的脚、是一双怎样的脚。见了这双脚大学生表现如何？
②时间：去一家公司应聘时、青年大学生、在家中、抱母亲的脚、理解了母亲的艰辛。
2、第二遍细读短文，教师提出要求：阅读时每分钟100字的速度阅读，完成四个任务：
？青年大学生早年丧父这一段在文中起什么作用？（插叙，交代了青年的身世为下文埋下伏笔。）
？青年大学生顿时潸然泪下，紧紧将那双脚拥在怀里，久久地不肯放松。如何理解大学生的神态和动作：潸然泪下、拥、不放松。感受到母亲的艰辛，生活的不易，内心充满了愧疚、心疼的感情。
?一个人只有理解了母亲，他才会理解生活，明白自己的责任。这句话怎么理解？
答案：母亲给了我们生命，养育了我们，我们只有理解了母亲，懂得了对母亲表达关爱，才能更好地去爱别人，才能更好地承担起自己在生活中的责任。
好句好段比如：a“做人是那么的不易，成才是何等艰辛。你让我明白了一个极其简单的道理„„b、学生从从此铭记母亲的艰辛，一刻不忘自己肩负的责任。
提醒学生将找到的好词好句记录在金笔积累部分。
3、第三遍精读短文和练习题，阅读时要求学生每分钟50字的速度进行阅读，完成两个任务：（1）完成练习，（2）写出心得（简单的读后感），这是边读边做题的第三妙招：精读。
答案：
第一题：给加点字注音。
答案： fēimó
第二题：解释词语的含义
“找——找——读”
答案：潸然泪下：形容眼泪不由自主地流下来。
相依为命：互相依靠着过日子。泛指互相依靠，谁也离不开谁。
第三题：体会加点词含义。
参照金笔小博士。
答案：这些词语形象地表现了青年大学生看到母亲因为劳累而干燥粗糙的双脚时，内心充满了愧疚、心疼的感情。
第四题：解释句子的含义。
“找——找——读”，练习上下文，反复诵读体会。
参考答案：母亲给了我们生命，养育了我们，我们只有理解了母亲，懂得了对母亲表达关爱，才能更好地去爱别人，才能更好地承担起自己在生活中的责任。
第五题：从句中读出了感恩。对母爱的理解。选一句喜欢的话，并说明理由。
练习
二、《送行》
导入：每天是母亲或者父亲目送我们去学校，双眼满含的是期待、挂念、不安、亦或是满足幸福快乐欣慰。而我们只留给了亲人的是一个背影，没有顾得上去体验那份亲情。今天让我们加入送行的行列感受一下母亲和孩子送行时的心情吧！
一、速读，按要求完成。
1、掌握字词：
掖被子 吞噬 凝视 哽咽 嚎啕 黯然
2、理解题目：点拨谁给谁送行、出行的人要干什么？
丈夫送妻子，三个儿女送妈妈（称呼要正确）妈妈要出外打工。
二、细读课文，按要求完成。分析对人物的描写部分，体会人物的情感。
① 十岁的女儿醒来，神情木然的看她忙碌。问什么木然？（神态描写）
（找到句子所在文中的位置，联系上下文反复诵读，挖掘事情背后的深层含义。）
答案：妈妈要走了，她心里舍不得，但她知道妈妈出外打工是不得已的事，心里很压抑。 ② 胸口像被棉絮样的东西堵着，为抑制眼泪，女人转身给儿子掖被子。怎么理解母亲着一
行动。（动作描写）
（找到句子所在文中的位置，联系上下文反复诵读，挖掘动作背后的深层含义） 外出打工舍不得离开孩子，迫于生活有不得已的无奈。
③、村外晨雾悄悄涌起，淹没了稀疏的寒星。此时，两个身影默默前行„„这一段景物和人物描写蕴藏着怎样的思想感情呢？
写景其实是写人的，写人物的心情的压抑、沉重、难过。
④体会在送行路上，男人和女人的对话，男人说：“腰不好，别老加班。”“嗯”工棚潮，你要经常晒被子“”嗯。
根据人物对话回答问题。
答案：①女人在外打工，工作辛苦，生活条件差，两人互相关心，互相体贴
②要分别了，心里难受，说不出话来。
⑤完成短文后面第六题：找出她一直忍着的句子。
直接从文章找答案。理清文中女人的感情变化。
答案：①胸口像被棉絮样的东西堵着，为抑制眼泪，女人转身给儿子掖被角
②女人声音很低。她不敢说下去，怕走不出这院子
③忽然转身快步走出房门，逃离小院
⑥完成短文后第七题：
理解关键词的作用。答案：黯然①心里不舒服，情绪低落的样子（意思大致如此即可）。 一车人都黯然因为②三双泪眼找寻妈妈，妈妈惊叫着冲下车，号啕大哭③提示：农民工外出打工，撇开亲人，离乡背井，心里要承受多么大的压力啊！当我们通过这一家人分别的画面，看到了他们的辛酸、艰苦，我们要理解他们，同情他们，如果我们身边有农民工子弟，我们要尽可能地给他们关怀和温暖，绝不能歧视他们，这就是我们应该有的感想 布置作业：
练习三：
1、但是，最壮观的还要属它那险要的地形。 第一层：1——4句。第二层：
5、6句。
2、比喻句：万里长城像一条活蹦乱跳的长龙。拟人句：万里长城从燕山支脉的角山上将身躯直冲下来，头颅猛得扎进渤海岸边。
3、一直走到那长城的尽处嘉峪关口奔腾于广袤无垠的塞外草原之上，逶迤翻腾的幽燕群山之问，然后纵身跳进碧波万顷的渤海老洋里做一名捍卫疆土的勇士。
4、突出对山海关的赞美之情气势的雄伟地形的险要
5、空间
