《ie üe er》教学设计（第一课时）
执教人：林楚楚
教学目标：
1.学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3.能够准确说出声调歌。 教学重难点：
1.读准ie、üe、er以及整体认读音节ye、yue。
2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 教学安排：一课时 教学过程：
一、复习检查，导入新课
1.小朋友们，今天我们又要到拼音王国去认识新朋友啦！先来看看我们的老朋友，23个声母宝宝，你还记得吗？（出示ppt）[齐读] 2.还有最近刚认识的复韵母宝宝（出示ppt）[齐读] 3.它们戴了声调帽子，你还会读吗？它们乘着云朵来啦，快叫住他们，让它们停下来。读的时候记得加上手势。（出示ppt）[齐读] 4.看，今天小男孩的任务是找出谁呢？（ppt出示：ie、üe、er）
二、学习复韵母ie
（一）认读ie 1.小男孩来到了美丽的海南岛，看到了这个，小朋友这是什么？【椰树】你发现了新的复韵母了吗？[范读，齐读，个别读，小组读]你能编个小儿歌记住它吗？[个别说]（出示儿歌：一棵椰树 ie ie ie）[范读，齐读] 2.给它戴上声调帽子，再读一读。期间，提示标调儿歌。[齐读] 3.声母牵起了ie的手，你会拼吗？（d，t，n，l与ie的拼读）[指名读，全班跟读]你还能想出其他的吗？（如：b，p，m，j，q，x与ie的拼读，可板书，其中“jie”-杰，徐豪杰）[指名读，全班带声调手势齐读]
（二）分辨ie和ei，认识整体认读音节ye 1.出示ie和ei，我们又找到了一对双胞胎，一起读一读。[齐读]她们俩长得太像了，怎么分清呢？出示儿歌：小e在前，ei ei ei，小e在后，ie ie ie。[齐读，师生接读] 2.小朋友们，复韵母ie看到双胞胎妹妹ei，想到了一件伤心事，她说ei可以单独给汉字注音，可是她不可以，怎么办？谁会来帮她呢？乐于助人的大y来啦！（ppt出示）变变变（ie变ye），怎么读？它是【整体认读音节】（出示儿歌：小i换大y，大y和小e在一起，整体认读音节ye ye ye）[范读，拍手齐读，带声调手势齐读四声调] 3.“ye ye ye 什么ye？”（四声调组词）[指名说]
（三）拼音节，写ie 1.ppt依次出示：老爷爷，树叶，叠被子，一列火车的拼音。[指名读，齐读] 2.在《拼音抄写本》上描2个，写2个，。
三、学习üe
（一）认读üe
1.转眼间到了晚上，一轮弯弯的月牙挂在天上，你找到第二个复韵母了吗？[范读，齐读，指名读，小组读，带声调手势齐读] 2.拼读：n，l与üe[带声调手势齐读] 3.拼读：j，q，x与üe[齐读]，你发现了什么？【小ü的两点不见了】复习“小ü见了jqx，摘掉帽子笑嘻嘻”。
（二）认读整体认读音节yue 1.üe也不可以单独给汉字注音，这下谁会来帮它呢？变变变（üe变yue），你发现了什么？[个别说]出示儿歌：üe和大y在一起，擦掉眼泪还读yue，整体认读音节yue yue yue。[全班拍手齐读，带声调手势齐读] 2.“yue yue yue 什么yue？”（一声和四声组词）[指名说]
（三）拼音节，写üe
1.拼读并判断：（ppt依次出示：雪花，喜鹊图片）[指名拼读后再出示音节（含正误），判断出正确的] 2.在《拼音抄写本》上描2个，写2个。
四、学习er
（一）认读er 1.猜一猜这是谁？（出示大耳朵图图的图片），说名字，红色的字念？【耳】，它的声调去掉就是我们今天要学习的特殊韵母er[范读，齐读，个别读，带声调手势齐读] 2.er不是复韵母，它是特殊韵母，因为它不和声母在一起，它自己就可以给汉字注音。儿歌：一个特殊韵母 er er er。
3.“er er er 什么er？”（
二、
三、四声调组词）（指名说）
（二）写er 1.在《拼音抄写本》上描2个，写2个。
五、巩固练习
1.连线：（ppt出示图片与音节：蝴蝶，叶子，靴子，学习，耳朵，月牙）[开火车拼读，连线]
教学反思：
