勐卯小学教研活动《植树问题》的心得体会
姐相小学 蚌绍芝
人教版小学数学四年级下册《植树问题》是本册书中“数学广角”里的内容。本单元主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过观察生活中一些常见的问题，让学生从生活中发现数学规律，再利用所发现的规律来解决生活中的一些简单问题。这一部分知识的学习为后面学习封闭曲线中的植树问题及两端都不栽树的问题打下了基础。
听了于谦老师的课给我的总体感受是：
本节课本着数学源于生活，回归生活的基本指导思想，引导学生经历了感知——设疑——猜想——验证——总结——应用等一系列的数学活动。学生在比较轻松的气氛中自主展开学习，展示出了自己独具个性的学习方法，并理解了间隔数与点数这两个概念之间的抽象关系，学生的思维得到了锻炼、能力得到了提高，取得了很好的学习效果。具体认识如下：
1、精心设计，展现科学流程
这节课教学流程经历了：图片导入，感知规律——探索新知，发现规律——回归生活，运用规律的过程。思路清晰合理，整个教学过程流畅自然，轻松民主，简约而不简单。
2、尊重规律，关注学生主体发展
本节课的教学符合学生的认知规律，关注学生主体作用的发挥。如：课一开始，老师以情境式的语言激发学生观察三组图，鼓励学生说说自己的发现。学生通过观察、试说初步感知了“植树问题”的三种情况，为探索新知做好了铺垫。出示例题后教师又以此为载体，引导学生把数据改小，根据自己的思考进行探究，让学生在开放的情景中合作、交流。这些设计不仅让学生理解了多1少1的原因，建立起深刻、整体的表象，而且提炼出了植树问题解题的方法。最后例举生活中类似植树问题的内容进行解决，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了解植树问题的实质，多角度拓展了对植树问题的认识和应用。在探究新知的过程中教师始终利用激励性的、启发性的语言，注重引导学生自主观察、发现、验证，最终学会了方法，解决了问题，锻炼了能力。
3、注重数学思想的渗透
新课程越来越重视数学思想的渗透。丁老师在本节课中注重向学生渗透化归思想。这种思想的渗透很好的帮助学生找到了解决复杂问题的一般方法。如：例题出示后丁老师引导学生将复杂问题转化成简单事例，通过鼓励学生画线段图、利用数据转化等简单方式寻求规律找出解决植树问题的一般方法。经过尝试，学生很快发现了点数与间隔数之间的关系，既为解决问题做好了必要的准备，又成功突破了本节课的教学难点。在解决问题后及课内小结等多个环节，丁教师还鼓励学生试说“我们可以用什么样的方法解决复杂问题？”，进一步渗透了方法，强化了用数学思想方法解决问题的意识。
4、师生关系融洽教学效果良好
本节课教学氛围轻松民主。教师语言简洁、教态亲切有感染力。学生上课参与主动，全班不同层面的学生都积极参与学习的全过程，学生成了学习的真正主人。本节课教师借助内容的教学，提高了学生对数学方法的理解、掌握和运用，发展了学生的思维。从课堂生成情况来看，三维目标达成良好。
