道德课堂建设课题研究情况小结
闫庄小学教导主任杨瑞霞
我校以郑教明电„2011‟489 号文件精神为指导，根据道德课堂建设研究的课题安排，认真总结上学期课题研究的进展情况，在道德课堂教学观指导下，依照道德课堂的内涵、特征和要求，重新审视课堂教学、探索道德课堂的实践模式，优化课堂生态，推进课堂教学改革，提升课堂教学质量和效益，形成符合新课程理念的、适合道德课堂要求的具有闫庄特色的以生为本的道德课堂文化，学生不再是知识的容器，而是一个需要发展的个体，教师从研究学生开始，走进每一个学生的内心世界、生活世界。在课堂中，创设活动平台，在充满情趣的学习活动中，引导他们自主生动地感受、体验、感悟，发挥他们的自主能动性，从而取得道德课堂教学效益与生命质量的整体提升。
一、领导重视，深入实际，工作扎实。
为了使工作扎实有效，学校成立了由校长唐政伟为组长的打造高效课堂工作领导小组，领导组分工明确，责任到人，密切配合。校长带领班子成员深入教学第一线，听课、评课、诊断课。发现成功经验及时在全校推广，发现问题及时展开讨论和研究，商讨改进办法和措施，由于领导重视，深入实际，指导和带领全体教师开展讨论和研究，促使全体教师克服畏难情绪，边学边干，边干边研，边研边改，人人的课堂教学都有了明显改观。
二、以活动促效益，以赛课促提升
1、组织教师开展听评课活动 2011年我们组织开展了每月一次的领导组诊断课活动，每月一次教研组听评研课活动，每期一次立标课活动，每期一次全体教师赛课活动。活动的开展，调动了全体教师的学习热情，由过去的被动听课，变为主动听评课，乐于反思，勇于探索的多了。通过一学期来道德课堂的构建，促进了校园的和谐，师生关系更加融洽，学生学习的主动性和积极性更加高涨，课堂教学效率有所提高。11月中旬我校安排道德课堂教学模式观摩课，在
赛课探究活动中，老师们认真领会推进道德课堂建设的十大行动策略中的
第六条——建构具体的课堂流程：“先学——展示——反馈”， 互相帮助、互相讨论，共同分析教材、探讨教法，寻找与学校学情相符合的结合点，制作课件，精心准备，积极参与，体现了集体备课的优势。每节课课后教导处都组织听课老师进行当堂评课，听课老师也都从道德课堂的评课标准进行评课，即评课三看：看状态、看过程、看成果。在评课中，老师们能坚持以“优点谈足，缺点抓准”为原则，实事求是，既充分肯定成绩，总结经验，又指出问题，提出不足，达到了相互借鉴、取长补短，共同提高的效果。
如：苗华平老师执教的《鸟的天堂》一课，整个教学过程清新流畅，
特别是：激趣导课 自学探究：上课伊始，苗老师绘声绘色描述：“同学们，鸟的天堂是我国的一处游览胜地……现在，就让我们跟随导游去游览一下鸟的天堂。”随即放映游览鸟的天堂的录像。学生观看后，老师趁着兴趣要求学生自学课文，①回答几个问题：鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②找出描写大榕树茂盛的段落，大声朗读，并想一想这株大榕树有什么特点；③提出几个自己感兴趣或不懂的问题和大家讨论。这些问题落在学生的“最近发展区”内，旨在让学生整体感知课文内容，把握重点，弄清文章脉络。自学探究发挥了学生的自主性，培养了学生自主学习的习惯和自学能力。学生的阅读兴趣，实现了由学一篇课文到读一本书的教学目的。苗老师的阅读教学让我们语文组教师耳目一新，她把每单元分四课时进行教学，这样一来，就有更多的时间引领学生走出教材，使学生语文素养得到较全面的发展。虽然苗老师只是展示了单元整体教学过程中的一个课时，但也让我们感受到了课堂教的高容量、高密度。闫文娜老师执教的《分数除法应用题》一课，通过导入、探究、巩固练习三个环节，有效地实现课堂教学的三维目标。由此可见，课堂教学的高效是没有固定模式的，只要不违背教育的一般规律，能充分调动学生学习的积极性、主动性并让学生获得尽可能多的自主学习机会的课堂就是高效的。
2、作业展评活动
11月25日中午，趁着学生家长来校给孩子们送饭时间，我们闫庄小学进行了老师及学生作业评比展示活动，闫庄小学作业评价改革成果展板吸引了全体师生及家长的目光，其中闫丽萍老师的评语集锦更是一道靓丽的风景线。通过展板让我认到了作业评价的重要性，奇妙的作业评语不仅为学生的发展奠定了基础，同时也促进了教师的学习和研究。作业评价的有效性作为道德课堂构建的一部分，怎样做才能使作业评价发挥其应有的作用，这就关系到作业结构的调整、种类设置及评价方式转变的问题。如何突破这些问题，正是每位教师专业成长中一个急需解决的问题。
课题研究以学年为周期。我校在本周内每位教师完成并提交子课题研究报告和研究小结;收集、整理研究资料、经验总结、案例成果归档保存。
总之，课堂教学的高效是每一位教师所追求的，更是每个教师所期特的，为了这一共同的目标，让我们携起手来，一起努力吧！
