英语新课程改革培训总结
刘清华
从7月20日开始我们高中教师参加了新课程改革培训。这次培训使我收获很大，对英语新课程改革有了更加深入地了解，对素质教育也有了更深的理解，对我今后的英语教学工作提供了很好的指导作用。以下是我们参加这次培训的点滴体会。
首先我们听取专家的讲座。 “高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”，专家根据新课改的目标和要求对教学的各个环节进行了详尽的讨论和总结。并在理论上多老师们进行了指导。还有具体的视频案例让老师们分析和讨论，找到他们的有点和不足。课程标准的变化决定了考试评价的变化，如考试中增加了具有语境的应用型试题的比例，适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题。考试评价的变化要求我们英语教师在具体教学上做些改变，要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，发展自主学习和合作学习的能力，这也就意味着教师要改变灌输式英语教学，把英语课堂交给学生，充分发挥学生的主动性，让学生有说英语、用英语的舞台。教师在教学方法上要富于变化和创新，采用多种方法相结合的方式，恰当运用讲授、讨论、视听、探索发现、角色扮演等教学方法。此外，语法、词汇教学也要改变教学方式，改变词汇教学没受应有重视的状况。对于新教材词汇量大、难度相对大的实际情况，可以根据具体情况采用不同的处理方式，如深化处理式即不进行专门的词汇教学而在随后引导学生在具体的课文语境中对语言进行理解；自主探究式即学生自学词汇、教师辅以填空、翻译等练习；小组合作式即设立英语学习小组；系统讲解式即在课前呈现生词。这几种方法应该根据具体情况灵活运用。我个人认为可以结合使用，取长补短，尤其可以将生词或词组嵌入文章，通过上下文，培养学生的语篇意识以及在真实语境中学习词汇和习惯表达。对于语法教学，应建立在形式、意义、语用三个维度上。可遵循以下四个步骤：首先让学生自主探究，通过感受、观察、发现该语法点的特点，然后教师引导学生进行讨论，探索其规律，再次教师对语法点进行系统输理，最后是强化练习，将所探得规律规则加以运用。
高中英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。现在的英语教学中师生角色和教学策略都有较大转变。作为教师，我们面临的既是机遇也是挑战。对这次培训做了如下总结，并对自己在教学方面提了几点要求：首先是以学生为主体，根据学生的不同特点提出不同的学习要求，多鼓励学生，增加他们的信心。其次是要创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。鼓励学生大胆地说英语，锻炼学生英语表达能力和胆量，发展学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。再次是培养学生探究性学习的能力。在学习课文前要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点，锻炼学生自主学习的能力，增强他们的成就感。还有就是要建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。
总之，要把理论和实践相结合，不断提高自身素质，不断反思自己教学中的不足，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，适应新时代英语教育的要求。
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