4.四季
教学目标
一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。
二、认识10个生字，会写“天、
四、是”三个生字。 教学过程
一、激情导入
师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人）
师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在图片下面贴上词语：春天、夏天、秋天、冬天。）
师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后板题、生读题。）今天，我们一起来学习一首描写四季的儿歌。
二、初读感知
1.看四季动画，听配音朗读，感知课文。
2.学生自由读文。要求：借助汉语拼音，读准字音。 3.指名朗读，纠正读音。
三、识字 1.句中识字。
师：课文读得真棒！如果把诗歌中的生字找出来，还能认识吗？ （通过媒体显示：草芽对小鸟说：“我是春天。”）
师：这句话里藏着三个生字宝宝，谁能教大家读读？（指名学生当小老师带读。） 师：认识了生字宝宝，这句话能读得更流利，再试试。（生个别读、齐读。） 2.认读词语。
（通过媒体显示：荷叶
圆圆
夏天
秋天
肚子 冬天 就是
雪人） 师：词语娃娃来了，能认识多少？请四人小组读词语。（教师巡视，再指小组读词语。） 3.游戏识字。 1.点兵点将。 2.双轮火车。
四、再读感悟
师：这首小诗有四节，想先读哪一节？（根据大多数学生的意见，选定一节先读。下面以第一节为例。）
（一）学习第一节。
1.自读。
师：自己读书，对照图画，能发现什么？然后在小组内交流。
2.反馈。
师：读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴吗？（指名说，多种形式读。）
3.拓展
师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么样子的？会对谁说什么呢？（小组内说一说，再分组汇报。）
五、表演读文
1.分组练习。
师：小朋友找到了四季，又这么喜欢四季，那我们小组合作一起读读四季吧。（分组领
相关季节的头饰，小组练演。）
2.分组表演。
六、课外延伸
师：大自然是美丽的，留心观察就会有很多有趣的发现。课后自己找找描写四季的词语、诗歌，画画你眼中的四季，也可以仿照课文写写你眼中的四季，下周班会我们互相交流好吗？
教后反思:
这课的教学从孩子们比较熟悉的事物和比较喜欢的图片导入，自然引出“四季”一题，符合一年级儿童的心理特点，激起了学生读儿歌的兴趣。识字需要遵循在语境识字的原则，一种结合句子识字，一种结合词语识字，边识字边读文，特别还设计了识字游戏，这对于培养学生的识字兴趣是大有好处的。在学习春天一节时，要充分调动学生的自主性，引导学生读中感悟，感悟中读，引导学生展开想像，仿句练说，较好地整合了课标提到的三维目标。
