1.1．管理是一种现象。凡是较大的社会活动或共同的劳动，都伴随着管理现象。（C）A．政治B．经济C．社会D．文化 1.2．教育管理是的重要组成部分。（A）A．社会管理B．知识管理C．经济管理D．教育管理学
1.3．教育管理学是研究现象及其发展规律的学说。（B）A．教育目标B．教育管理C．教育事实D．教育规律
2.1．在教与学的关系中，教育管理的主体是（D）。A．学生B．国家C．社会D．教师 2.2．教育管理的主要矛盾是（D）。A．教与学的关系B．有效与无效的关系C．集权与分权的关系D．人与人之间的关系 2.3．以下说法正确的是（B）。A．教育管理实践中，所有的管理都是有成效的B．无效的管理实际是一种失败的管理C．在教育管理中，只有学生会影响管理的有效性D．在教育管理中，只有教师会影响管理的有效性 2.4．是教育最普遍、最本质的关系。（A）A．教与学的关系B．有效与无效的关系C．集权与分权的关系D．人与人之间的关系
3.1．教育管理目标通过目标体系把不同层次、不同方面、不同组织成员的工作任务具体化，而且明确不同目标之间的关系。这反映了教育目标的（C）。A．导向聚合作用B．激励作用C．控制作用D．协调作用 3.2．要制定教育管理目标，首先必须进行，以确保教育管理目标能反映客观实际。（B）A．分析讨论B．调查研究C．咨询指导D．确定目标
3.3．目标管理就是围绕所进行的管理。（B）A．管理方法B．管理的目标C．管理者D．被管理者
3.4．目标管理理论从产生到现在大致经历了发展阶段。（D）A．二个B．四个C．五个D．三个
3.5．是对教育管理各方面的全面规划。（A）A．教育管理综合目标B．教育管理专项目标C国家级教育目标D．地方级教育目标 4.1．第一次提出了管理职能的思想。（B）A孔茨B．法约尔C．古利克D．厄威克 4.2．提出了管理的“七职能说”。（C）A．孔茨B．法约尔C．古利克D．厄威克
4.3．阶段是教育管理过程的中心环节，是教育管理过程中历时最长、最具实质性的活动阶段。（B）A．计划B．实施C．检查D．总结
4.4．是管理过程的起点，它的制定和实施贯穿于管理过程的始终。（A）A．计划B．实施C．检查D．总结
5.1．是就教育工作质量的某些基本情况对照所设标准进行分析的方法。（C）A．分层分析B．因果分析C．状态分析D．定性分析 5.2．是运用形容词或评语等能反映出程度的语言作为标度来表示管理质量指标的方法。（B）A．数量表示法B．程度表示法C．专家判定法D、层次表示法
6.1．主要调查教育管理方面某一类教育现象目前的状况和基本特征。（B）A．相关性调查B．描述性调查C．比较性调查D、预测性调查
6.2．主要调查两种或两种以上教育现象之间是否存在相关关系。（A）A．相关性调查B．描述性调查C．比较性调查D．预测性调查 6.3．主要调查不同类型的研究对象与某一种教育现象的差异情况。（C）A．相关性调查B．描述性调查C．比较性调查D．预测性调查
6.4．主要调查未来某一时期的教育发展趋势与动向。（D）A．相关性调查B．描述性调查C．比较性调查D．预测性调查
6.5．是从具有共性的总体中选取若干有代表性的典型单位或个人进行调查。（A）A．典型调查B．抽样调查C．普遍调查D．访谈调查
6.6．是从被调查的总体中抽取具有代表性的样本进行调查。（B）A．典型调查B．抽样调查C．普遍调查D．访谈调查
6.7．是对被调查对象总体中的每一个单位或个人都进行调查。（C）A典型调查B．抽样调查C．普遍调查D.访谈调查
7.1．编写本行政辖区的教育事业发展规划，这是的职责。（B）A．中央教育行政机关B．省级教育行政机关C．县级教育行政机关D．乡级教育行政机关
7.2．环节是公务员队伍的主要“人口”。（B）A．交流B．录用C．培训D．职务任免 7.3．是指国家行政机关内部的平级调动。（C）A．调任B．轮换C．转任D．挂职锻炼 7.4．对擅自离职的公务员，应给予处分。（C）A．警告B．记过C．开除D．记大过
7.5．国家公务员考核的内容是德能勤绩，是指工作的数量。质量、效益和贡献。（A）A．绩B．德C．能D．勤
7.6．一般以作为国家公务员级别待遇、职务升降的主要依据。（D）A．年限B．学历C．政治表现D．工作实绩
应予以（D）。A．撤职B．开除C．离任D．降职 8.1．学校管理体制的核心和基础是（B）A．校长负责制B．中小学内部领导体制C．教育管理体制D．教育行政体制 8.2．学校的法人代表是（C）A．全体教师B．全体学生C．校长D．教育机构
8.3．1985年至今，我国实行（A）的中小学内部领导体制。（）A．校长负责制B．校长责任制C．革命委员会制D．党支部领导下的校长分工负责制
9.1．是把教育的社会需求，作为制定教育发展战略的参照条件。（B）A．人力需求预测法B．社会需求法C．国际比较法D．投资效益分析法
9.2．是以经济发展过程中所需要的各种人才的培养与提供为目标值，来制定教育发展战略的方法。（A）A．人力需求预测法B．社会需求法C．国际比较法D．投资效益分析法
9.3．是从单纯经济观点来考虑教育的发展。（D）A．人力需求预测法B．社会需求法C．国际比较法D．投资效益分析法 9.4，是我国现阶段教育发展战略的重点。（B）A．学前教育B．基础教育C．职业教育D．高等教育
9.5．是指在国家教育方针、政策和法规的指导下，为实现预定的教育发展战略目标及任务而确定教育目标及其所采取的规则。步骤、方法的总和。（C）A．教育发展战略B．教育发展计划C．教育规划D．教育发展目标
9.6．是中小学教育规划制订的出发点，又是评价中小学教育事业发展的指标。（D）A．教育发展战略B．教育发展计划C．教育规划D．教育发展目标
10.1．是指国家教育行政机关为执行教育法规，对特定对象做出能直接产生法律效果的处理或决定的教育行政执法行为。（B）A．教育行政处罚B．教育行政措施C．教育行政强制执行D．教育行政执法
10.2．是教育行政机关对违反教育法的相对人的某种权利能力或行为能力的限制或剥夺。（A）A．能力罚B．申诫罚C．财产罚D．救济罚
10.3．是指通过对违法相对人的制裁，纠正、制止不法侵害，使被损害的合法权利得到补救。（D）A．能力罚B．申诫罚C．财产罚D．救济罚
10.4．是指对于违反了教育法的相对人给予的经济制裁。（C）A．能力罚B．申诫罚C．财产罚D．救济罚
10.5．就是指教育行政机关向违反教育法的相对人发出警诫，申明其违法行为，防止其再次违法的行政处罚。（B）A．能力罚B．申诫罚C．财产罚D．救济罚
10.6．对已受处罚的行为，不应根据同样的教育法律规范的规定再次给予处罚，这体现了教育行政处罚的（C）。A．处罚法定原则B．并处原则C．一事不再罚原则D．惩罚与教育相结合的原则 10.7．申诫罚的主要形式是（A）。A．警告B．罚款C．撤消教师资格D．停止申请认定资格 11.1．教育经费的主要来源渠道是（B）。A．税收B．财政拨款C．收费D．集资
11.2．科研设备的添置和安装发生的费用属于（B）。A．教育事业费B．基本建设费C．设备购置费D．公务费
11.3．学生在完成义务教育后因继续就学所放弃的收人叫（A）。A．个人间接成本B．个人直接成本C．社会直接成本D．社会间接成本
12.1．是指在某项活动开始之前所实施的预测性、测定性评价。（C）A．形成性评价B．总结性评价C．诊断性评价D．相对评价 12.2．是指教育评价工作必须从实际出发，在设计评价方案。制定评价标准，实施评价手段方法等各环节中都要切实可行，具有实践的可操作性。（C）A．方向性原则B．科学性原则C．可行性原则D．全面性原则 12.3．、是借助于考试测验等方法，获取评价对象的某种特征的方法。（A）A．测量法B．问卷法C．观察法D．访谈法
12.4．教育评价通过评价目标、指标的引导，使评价对象朝着理想目标发展，这反映了教育评价的功能。（D）A．激励B．诊断C．鉴定D．导向
12.5．使用因素分析法对目标进行分解时，一般将具有概括性的指标称为（A）。A．一级指标B．M级指标C．三级指标D．四级指标
13.1．教育督导要以国家的教育方针、政策和法规作为督导工作的依据，还要积极宣传和督促贯彻执行国家的方什、政策和法规，这是指教育督导的（C）。A．求实原则B．科学原则C．法制原则D．民主原则 13.2．督导人员的工作必须从实际出发，历史地、全面地分析教育工作的状况及其成果，这是指教育督导的（A）。A．求实原则B．科学原则C．法制原则D．民主原则
最早的近代教育督导制度，标志了中国近代教育督导的产生。（B）A．《视导要项》B．《视学官章程》C．《督学规程》D．《服务细则》
13.4．教育督导人员作为执法监督人员，要善于听取群众的意见，发挥所有督导人员的专长和才能，与群众一起采用商量、讨论、分析、研究、建议的方法，这是指教育督导的（D）。A求实原则B．科学原则C．法制原则D．民主原则
14.1．是指通过考试，按照国家规定的条件和考试成绩，择优任用校长的制度。（B）A．委任制B．考任制C．招聘制D．综合制 14.2．是按照国家要求，为使校长达到法定的最低学历所进行的培训。（A）A．学历培训B．继续教育C．成熟校长的研修D．岗位职务培训
15.1．是指自我管理，使自己的生活、工作条理化，有序化，有张有弛，有乐趣，有效率。（B）A．自奖B．自理C．自检D．自识
15.2．是指自己按照自己的认识，自己为自己确定的准则约束自己的行为。（A）A．自律B．自理C．自检D．自识
15.3．是教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足的矛盾，聘用一部分适合任教的公民到学校代课的制度。（C）A．派用制B．聘用制C．代用制D．合同制
15.4．是教育行政部门或学校，通过一定的契约或合同聘用教师的制度。（B）A．派用制B．聘用制C．代用制D．合同制 16.1．（）是班集体的组织者、教育者和指导者。（B）A．任课教师B．班主任C．学生D．班级干部
16.2．在（）班级管理模式中，班主任靠强制手段执行其决定。（B）A．松散式B．命令式C．简单联系式D．多向联系式 16.3．（D）班级管理模式是比较科学的班级管理方式。（）A．松散式B．命令式C．简单联系式D．民主平等式 16.4．（D）是班集体的组织核心，它是班集体是否形成的重要标志。（）A．任课教师B．班主任C．学生D．班级干部 17.1．是学校教学工作管理的枢纽。（A）A．教导处B．教研组C．备课组D．校办公室 17.2．学校教学工作计划应由（D）负责制订。（）A．教学副校长B．教研组长C．教导主任D．校长
17.3．教研组工作计划应由负责制订。（B）A．教学副校长B．教研组长C．教导主任D．教师
17.4．教师教学工作计划应由负责制订。（D）A．教学副校长B．教研组长C．教导主任D．教师
18.1．在德育评价方法中，将教育目标分成一级指标。二级指标和评价要素，然后按权重评分，形成评价结论的方法是（D）。A．集体评议法B．过程分析法C．调查法D．定量分析法
18.2．德育必须坚持社会主义方向，这是指德育的（A）原则。（）A．方向性B．时代性C．教育性D．科学性
18.3．德育管理要有时代特色，要根据当代社会的要求和未来社会需要进行管理，这是指德育的（B）原则。（）A．方向性B．时代性C．教育性D．科学性
18.4．德育管理要依据科学，必须按管理科学的规律来进行管理，这是指德育的（D）原则。（）A．方向性B．时代性C．教育性D．科学性
18.5．德育管理必须从整体上考虑问题，把各方面力量协调起来，形成合力，这是指德育的（A）原则。A．整体性B．民主性C．教育性D．实效性
18.6．德育管理过程必须充分发扬民主，发动大家参与管理，这是指德育的（B）原则。A．整体性B．民主性C．教育性D．实效性 18.7．在德育管理中，要提倡实事求是，讲求实效，以最少的投人获得最好的实际效果，通过管理提高德育工作的效率，这是指德育的（D）原则。A．整体性B．民主性C．教育性D．实效性
19.1．是完成学校体育任务的基本途径。（B）A．课外活动B．体育教学C．学校运动竞赛D．课余体育训练
19.2．学校卫生工作的管理，由（A）具体领导。（）A．主管校长B．班主任C．教导处．D．学生 20.1．（B）是指对学校各种收入的计划、组织与控制。（）A．支出管理B．收人管理C．资金管理D．财务管理 20.2．（A）是指对学校各种经费支出的计划、组织与控制。（）A．支出管理B．收人管理C．资金管理D．财务管理
20.3．利用预算额测算单位财政支出的方法是（D）。A．基数法B．因素分析法C．比较法D．定额法
20.4．财务分析方法一般采用（C）。A．基数
21.1．（C）是校园文化的准则。（）A．物质文化B．精神文化C．制度文化D．行为文化 21.2．（D）是学校的活文化，是校园文化的晴雨表。（）A．物质文化B．精神文化C．制度文化D。行为文化 21.3．（A）是校园文化水平的外在标志。（）A．物质文化B．精神文化C．制度文化D．行为文化
22.1．是以社区为单位的教育领导机构，是跨行业、横向联合的群众组织。（B）A．校外辅导站B．社区教育委员会C．儿童工作协调委员会D．关心下一代协会 22.2．在人的发展中起奠基作用。（A）A．家庭管理B．学校管理C．社区管理D．社会管理 22.3．不属于社会环境影响特点的是（D）A．复杂性B．隐形性C．多样性D．目的性 23.1.信息论的创立者是（B）。A．泰勒B．申农C．纽伦D．斯奎登
23.2,.反映客观世界系统性的量是（C）。A.质量B．能量C.信息量D．动量 24.1．办学特色形成的决定因素是（B）。A．教师B．校长C．校风D．社会环境 24.2．（D）是形成办学特色的外部因素和制约条件。（）A：教师B．校长C．校风D．社会环境 25.1．在（），要成为中小学教师一般要经过三次审查考试。（B）A．美国B．日本C．英国D．德国
25.2．实行中央统一领导制课程管理体制的国家是（B）。A．美国B．日本C．英国D．德国
25.3．各国中小学的学校管理体制大体相同。一般来说，都实行（B）。A．中央统一领导制B．校长负责制C．地方分权制D．中央集权制 25.4．（）的中小学教师，在任职前要经过教师资格审查和招聘任用两大程序。（A）A．美国B．日本C．英国D．德国
25.5．学区教育局长是．学校管理的重要角色，他（她）既是校长的行政领导，又是学区教务的督导长，同时还是联系学校与学区教委的中间人。（A）A．美国B．日本C．英国D．德国 26.1、民国期间，（B）是专门管理基础教育的最高教育行政机构（）A．专门教育司B．普通教育司C．社会教育司D．总务厅
26.2．民国年间的学制采取的是（D）学制。（）A．四二制B．三三制C．四三三D．四二三三
27.1．我国现代教育管理研究兴起于（C）。A．20世纪30年代B．1978年C．清朝末年D．民国期间 27.2．科学管理理论的代表人物是（B）。A．陶行知B．泰勒C．杜威D．培根
