绵阳南山中学·语文·王强
语文学习在于点滴积累间
提要：高中语文内容丰富，包罗万象，天文地理，精彩纷呈。面对如此特殊的一门学科，我们很难说语文学习有什么捷径可走。应该说语文学习贵在平时，重在过程，而成于知识的点滴积累。时下，新课改已在高中课堂上全面展开，在沐浴课改春风的同时，我们决不能抛弃语文学习的好传统——积累。语文学习的实质，就是由量变到质变的过程。古人讲顿悟，有一定量的积累，就会形成一定的感悟能力，所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”。我们语文学习不能一蹴而就，积累是由此岸到彼岸的必经之路，乃语文学习“衣带渐宽终不悔，为伊销得人憔悴”之阶段也。
关键字：积累基础成语诗词
古人云：“冰冻三尺非一日之寒。”又说“九尺之台起于垒土；合抱之木生于毫末。”这都在告诉我们自古以来学语文的一个基本方法：一点一滴，勤于积累。语文知识博而杂，对于多数学生而言，只能“高山仰止”，无法“曲径通幽”,茫然不知所措。以致不知道语文该学什么，该做什么，似乎只有将文言文译译，将诗词背背，三年下来，可能还是高一的水平。今后，回顾自己语文所学，却只道“此情可待成追忆，只是当时以枉然”。
其实，语文天地之广阔：天上人间，语文课堂之诗意，可携嫦娥上九天揽月，可伴西子五湖泛舟；语文内容之博大：经天纬地，气象万千，社会人生，治国平天下„„三尺讲台，一方书桌，纵论古今，对话时空，是何等惬意之事。
可反观我们的学生：中外名著知之甚少，诗词背诵乏善可陈，词汇积累寥若晨星，文章写作味同嚼蜡，语文课堂冷眼相对，语文学习默然以视。原因何在？当然是“腹无诗书气自俗”。因此，扩展高中生的视野，丰富其知识面，巩固其基础应是高中教学的重中之重，并在整个高中学习中一以贯之。为此，笔者高中阶段特别注重对学生积累习惯的培养，并做出了如下尝试。
一、准备积累本
学生积累时间是整个高中三年，因此，一进校，我们就要求学生自备一本厚厚的积累本。笔者对每位学生的积累本进行检查，并在扉页上亲自为学生写下：积累使贫穷的人富裕。同时，让学生也在扉页上写下自己的座右铭，使学生明白这是语文学习的一块重要阵地。学生都十分珍视积累本，三年下来，学生的积累本不仅承载了厚厚的知识，而且保存得相当完好。
二、积累本分类
语文的知识比较庞杂，对于基础薄弱的学生而言，常常感到无可适从，不知如何学习。同时，学生普遍认为平时的学习在考试中增分不多，似乎语文课堂与考试脱节，渐生冷淡之情为此，笔者认真研究考纲，分析高考题型，结合学生兴趣，同时以传播文化经典，塑造学生人文关怀为目的，将积累分为四大板块：字词（拼音、字形、成语），诗词，名言警句，课堂笔记。
三 板块内容
（一）字词
积累本上，我们首先注重的是语文基础知识：字词，包括三方面拼音、字形、成语。在高考中，这一知识往往位列卷首，分量不轻。同时，字词是我们遣词造句，读懂文章，进行文学创作的必备知识。但这一基础的扎实并非一朝一夕之事，我们要求学生在平时的学习中做到“步步留心，时时在意”，并以《现代汉语词典》、《汉语成语词典》等工具书为依托，进行必要的词汇积累。
1、拼音
积累方法：将课本上所遇生僻字及其所在句子，摘抄在积累本上，并查字典（商务印书馆版《现代汉语词典》，要求一人一本），注音，释义。在做题，读书看报时，遇到不能正确拼写之字，均采用此法。在此，我们尤其注重对多音字的整理积累。要求一周必须积累一个常见多音字:记下每一读音对应的字义（以义正音），记住此读音的常见常用词组（以词正音）。例如：“模”有两个读音“mó”、“mú”。读“mó”时有四个义项：①法式、法规、标准，常见词组：模型、模式、楷模；②仿效，常见词组：模仿、模拟；③指模仿，常见词组：劳模、评模；④姓。读“mú”时义为“模子”，常见词组：模板、模具、模样、模子。（商务印书馆版《现代汉语词典》）
这样将一个字的音形义三者联系起来记忆，不仅很容易区分其读音，且不显枯燥，同时极大地丰富了学生的词汇。
2、字形
字形积累主要是针对常见易错字。同样字形的积累也要将音形义三者联系起来，同时多记词组，高中生大多易写别字，尤其是在固定的词组中。如：幅（辐）射，坐阵（镇），必须（需）品，出其（奇）制胜„„（括号中为正确）。其实每一个字都有其固定的意思，这也决定了在具体词组中该字的写法。也就是说要明白“辐射”的“辐”为什么是“辐”而不是“幅”，就需知道“辐”的意思，。“辐”：
本义辐条；车轮中连接车毂和轮辋的一条条直辊儿（商务印书馆版《现代汉语词典》）。这和“辐射”的意思“从中心向各个方向沿着直线伸展出去”，不正形似吗？ 同样明白了“镇”有“镇守”之义就会正确书写“坐镇”，明白“需”有“需要”之义就会正确书写“必需品”，明白“奇”有“出人意料之义”以及整个成语的意思，就会正确书写“出奇之胜”。这样知其所以然，也许我们一生也不会写错了。
3、成语
成语积累主要由学生利用课前三分钟讲解完成。所讲内容包括成语意思，成语用法和成语典故三方面。我们还适时举行了成语接龙，成语谜语，成语典故表演等活动，极大地提高了学生积累成语的兴趣。当我们在学《鸿门宴》一课，讲到楚汉相争这段历史时，有位同学居然用 “破釜沉舟”，“明修栈道、暗度陈仓”，“背水一战”，“四面楚歌”五个成语，就将秦末楚汉争霸这段波澜壮阔的历史生动道来。
成语本是文言文的一个缩影，积累成语，其实我们不仅积累了词汇，很大程度上也巩固了对文言文的学习。例如： ⑴成语“屡试不爽”中“爽”在此解释为“差错”，现在多为“爽快，舒畅”，如“豪爽”， “人逢喜事精神爽”。这是文言实词的古今异义。⑵成语“汗牛充栋”中“汗”不能解释为名词“汗水”，而要解释为“使„„流汗”，是使后面的宾语“牛”具有前面名词“汗”的特性，是名词的使动用法。⑶成语 “时不我待”，是典型的宾语前置。人称代词“我”在否定结构中作“待”这个动词的宾语，被放到了“待”的前面。现代汉语的语序应为“时不待我”。
可见，成语这一中华民族特有的文化形式承载了我们太多的文化内涵。中学生需要加倍积累，丰富自己的语言词汇。
（二）、诗词
诗词是民族文化的瑰宝，蕴含着华夏文明的精髓，平时要求学生积累优美诗词，可以陶冶情操，提高审美情趣和文化修养。
我们积累的诗词，一般如名家名词。同时，以词为先，因为词主情，且句义较诗略为通俗，这样更容易让高一新生接受，也符合高中生“多愁善感”的年龄心态。相信优美而不乏感伤的宋词定能深深吸引他们。
为此，我们每周补充一首经典宋词，并在当周将解（多数老师讲解，少数学生讲解），当堂背诵。
整个高一，我们从温庭筠开始，陆续引领学生认识了李煜、韦庄、范仲淹、柳永、欧阳修、晏几道、苏轼、秦观、李清照、陆游、辛弃疾等词坛名家。一首首，一句句脍炙人口的美丽诗句如仙乐般飘进同学们的耳朵：
⑴乡情拳拳：①黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠．化作相思泪。（范仲淹《苏幕遮》）②不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。（柳永《八声甘州》》）③何日归家洗客袍。银字笙调，心字香烧。（蒋捷《一剪梅》）
⑵离情悠悠：①梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。（温庭筠《更漏子》）②胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东 。（李煜《相见欢》）③从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。（晏几道《鹧鸪天》）
⑶爱情绵绵：①去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。（欧阳修《生查子》）②西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。（秦观《江城子》） ③桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。（陆游《钗头凤》）
对此，同学们有相逢恨晚之感：我们悠久而古老的文字竟能组成如此美妙的语句。于是，许多学生纷纷从书店买来一本本精美的宋词。在早读时，他们大声诵读，争相背诵，陶醉在宋词优美的意境、真挚的情感中。诗词的积累，为我们的语文学习营造了浓厚的文学氛围。同时，当高一结束时，学生的诗歌鉴赏能力明显提高。笔者不无欣喜地为学生写下：熟读诗词三百首，鉴赏能力自然有。
（三）、名言警句
名言警句，大多是古今中外先哲圣贤留给我们的精神遗产。其蕴含的人生哲理，可谓微言大义，光耀万代。笔者力主学生每天在后黑板上写一句名言（写上作者和推荐学生的名字），由全班同学轮流推荐，并要求学生摘抄在积累本上，每周至少选一句背诵。高一结束，同学们积累的名言警句，无论是质量还是数量，都令人惊讶，甚而振奋。笔者现将其中一些摘录如下：
⑴每个人都有他的路，每条路都是正确的。人的不幸在于他们不想走自己的路，而总是想走别人的路。——托马斯 伯恩哈德
⑵生活永远不像我们想象的那样好，但也不会像我们想象的那样糟。——莫泊桑
⑶既然选择了远方 便只顾风雨兼程。—— 汪国真
⑷生活就像洋葱，你一层一层的剥开，总有一层会让您流泪。——狄慈根
这些闪烁着人生智慧火花的语句，给正处于人生十字路口，少不更事的年轻学子以精神的激励和正确的引导。
名言背后，是伟大的灵魂。同学们日夜与之为伴，耳濡目染，受其熏陶，得到的不仅是人生的启迪，更多的是对他人，对生活，甚至是对天下的一种博大情怀。一年下来，笔者惊奇地发现，很多同学在自己的积累本，或书本，或日记本的扉页，甚至桌面上写下自己喜欢的名言，作为自己人生的代言。
（四）、课堂笔记
课堂笔记可帮助学生认真听课，可以帮助学生永久记忆课堂知识。听说读写——语文的四项基本功，其中听、写是必不可少的。因此，我们要求学生必须做到堂堂拿笔，课课有记，所谓“不动笔墨不读书”。
不到半学期，全班同学都有了拿笔的习惯。一年下来，笔者考查了那些认真记笔记的同学，发现他们语文基础和语文成绩都有明显的提高。同学们在上语文课时，不再无所事事，而是跟着老师的思路，积极思考，真正走进了语文的天地:原来语文课真是包罗万象，精彩纷呈。
四、总结
“学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。”语文学习就是这样，离开积累，一切都无从谈起。“士别三日，当刮目相看”，不要怕书读得少，不要怕基础薄弱，高中三年的时间，锲而不舍，坚持点滴积累，定会学好语文，也一定会领略语文无限的魅力。
参考文献：
⑴《好学生，好学法》 魏书生著 漓江出版社
⑵《现代汉语词典》第5版 商务印书馆
⑶《南怀瑾谈文化与教育》 向海南选编敦煌文艺出版社
⑷《宋词大辞典》 刘石著 中华书局
