如何引导中职生做好职业生涯规划
西安航天技工学校孙亚亮 高润鑫
【摘要】中等职业教育是我国国民教育体系中一个重要组成部分，
其发展对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有重要作用，那么
引导中职生做好职业生涯规划就显得是重中之重，随着严峻的就业形
势，细致的社会分工和其他职业环境变化迫切呼吁我们做好中职生的
职业生涯规划教育和引导。本文从职业生涯规划必要性出发，分析中
职生职业生涯规划教育存在的问题，提出如何加强对中职生实施职业
生涯规划教育的一家之言。
关键词：中职生；职业生涯规划教育；就业
一、中职生职业生涯规划教育的必要性
（一）严峻的就业形势的要求
随着我国经济的飞速发展和高等教育的扩招，越来越多的大学生
涌进了就业市场。使得市场对人才的素质和技能要求越来越高，这对
中职生的就业形成了很大的冲击。尖锐的就业难使得就业成了社会的
焦点，也成为了政府亟待解决的问题，而对处于高中层次的中职生来
说，他们的路又在哪儿？我认为在就业前做好必要的职业生涯规划很
关键。从学校和教师层面来说，就要有效地开展和引导中职生职业生
涯规划教育。
（二）细致的社会分工和其他职业环境的要求
市场经济条件下，科技迅速发展，资讯及知识日新月异，成倍增
长。一个人在学校中所学到的知识，几年后可能有大部分过时，一辈
子从事一种职业的时代一去不复返。专业性和细致性增强了，在这种形势下，中职生不能仅以毕业后找到一份工作为满足，而更应立足于整个人生和整个社会来思考、规划自己在学校的学习和生活，把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人。要做到这些，就需要做好职业生涯规划。
二、中职生职业生涯规划教育存在的问题
（一）、看不见“授之以渔”，职业生涯规划教育“纸上谈兵”。
教学大纲明确提出“引导学生树立正确的职业观念，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件”，对中职职业生涯规划课程教学的科学性、有效性和指导性要求十分明确。国家权威调查显示，目前，中职学校《职业生涯规划》课程教学中，61%的教师结合教材内容补充了相关案例；41%的教师在教学过程中使用了案例导入；30%的教师使用了多媒体技术；但结合教材，以学生为中心，给学生定位，因学生主动探索不够所导致的自我认知不足，甚至迷失自我，特长分析定位不准，兴趣特长与职业专业发展结合度不高，职业规划方向不明确，和市场结合不够密切，职业指导教师所掌握学生职业生涯规划信息，缺乏全面性，针对性、有效性的问题较为突出，甚或根本没有职业指导教师。为学生提供的所谓的职业生涯规划书，也大多为应付上级考核，仅为纸上谈兵，职业生涯规划的指导不复存在。看不到授之以渔。
（二）、学生认知技术和专业发展必要信息的缺乏，直接影响教学效果。
由于中职生的基础较差，自我认知技术和职业、社会发展、专业发展信息的缺乏，使指导者无法根据学生个人特点和强项，准确定位
职业方向，充分利用个人与家庭社会资源，评估个人目标和现状的差距，发现新的职业机遇，为学生提供针对性的职业规划指导，严重影响职业规划变动性、科学性、一致性、可评估原则的贯彻，直接影响职业生涯规划教学效果。
三、如何加强对中职生实施职业生涯规划教育
（一）、各部门协同，结合市场和社会发展要求，提高职业生涯规划的专业性、科学性、针对性、指导性。
中职职业生涯规划设计指导，应突破学科局限，确立法制和德育观念，围绕市场和社会发展要求做出生涯规划，积极构建学校德育教研、职业指导老师、学校心理咨询、就业指导、专业学科等多部共同参与模块教学，实施具体任务分工，像流水线一样统一协调、严把各关拓展教材内容，通过顶岗实习和其他社会实践等形式，做好由课内向社会的延伸，帮助学生树立正确的成才观念，确立自我职业理想，以自信的姿态，规范和调整自己的行为；各学生社团充分为学生，设立社会实践类的社团，积极联系和校外的企业外联，从而让我中职学生得到锻炼，进而还可以获得不菲的赞助费用，亦做好了学生由学校向企业的延伸，帮助学生了解职业要求，明确专业方向，提高职业认识，培养职业素养。从而为学生的就业打下坚实的基础。围绕学生职业生涯规划，形成若干个相对独立和具有内在联系的主题项目和课题小组，辅之以现代信息技术手段利用，突出以学生为中心的能力本位理念，做到学练结合，内外结合，校企结合，既保证了职业生涯规划的严谨性、科学性、技术性，提高教学效果，同时，学校的知名度也得到了提高，更为学生结合规划实施自我日常行为管理提供了支持。
（二）、围绕学生能力为核心，以人为本，加强改革，逐步推介
兴趣教育。
职业生涯规划教育的主角是学生。教师是领跑者，作用是引导。围绕职业生涯规划，逐步推介兴趣教育。学生在学习过程中知识信息的获取能力不容忽视，现有书本上的文字、案例，大都可以说是三四年前的东西，最前端的知识大都通过网络、媒体、资料等自己查找式学习，动态的、彩色的、悦耳新颖的网络和课堂比较更显得吸引力，因此，教师决不能照本宣科，所以要求教师多在教学方式方法上加强和改进。另外，根据各班学生个性差异，运用班级教学的分组技术，建立有效的学习兴趣小组，各兴趣小组团结协作、交流会话，确保学习的有序性、层次性以及互补性，并加之老师引导和配合，达到教学相长的效果。因为动力来源于兴趣。
（三）、推行德技双馨教师评选制度，提高师资水平。
德育课是职业生涯规划的主要阵地，提高德育课教师的职业指导水平是关键。技能实践课教师是职业生涯的主要高地，提高技能实践课教师的职业生涯发展的重要砝码。德育是学生的软件，技能是学生的硬件。将两者集于一身就是未来从事职业教育者的方向。据2010年5月14日广西《南国早报》报道，广西北部湾经济区建设需要大批高素质的技能人才。他们不仅要具备高超的技能，还要有良好的职业道德和健全的人格。培养更多德技双馨的技能人才成为了广西职业教育的发展奋斗目标。结合我省，关中－天水经济区今后将被建设成为西部及北方内陆地区的“开放开发龙头地区”，“以高科技为先导的先进制造基地，这样以来对人才的引进和要求相应就有所提高。所以在我省的中职教育也应学习广西壮族自治区的先进经验。因为这是大趋势，时代赋予的客观要求。
（四）、结合当前就业形势，给学生适当“减压”和“增压”。目前，我国未就业大学生约有710万人之多，同时高校毕业生人数每年均在大幅度的增长，求职竞争激烈等因素，对于即将跨出校门，为工作辛苦奔波的中职毕业生来说，所要面临的就业压力就更大。在这样的压力下，不免出现各种各样的心理问题。此时，毕业生要主动培养与社会接轨的能力，锻炼自我营销能力，克服自卑、胆怯的心理，树立自信心和敢于竞争的勇气。家长和学校也应该对他们进行更多的挫折教育，通过实习、见习等途径增加他们与社会的接触，帮助他们从心理上“断奶”，摆脱依赖甚至恐惧。
中国经济正处于转型快速发展的重要时期，技能型人才缺乏与结构性失业失业并存，纷繁复杂的社会，媒体、网络很容易让一部分自制力，抵抗力较差的学生误入歧途。所以学生，家长及学校应适当给他们加压 。
每个人都渴望成功，但并非都能心随人愿。认清自己、明确坐标、有坚定的奋斗目标，并按照情况的变化及时调整自己的计划，方有可能实现成功之愿望。这就需要进行职业生涯的自我规划，
总之，对中职生进行职业生涯规划教育是中职院校中非常重要的一环，如何实施则是进行教育的关键。这不但有利于缓解中职生的严峻就业形势，也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故；既能弥补教育体制上的不足，也可以促进中职生自身素质的发展。
【参考文献】
辅导员如何引导学生职业生涯规划[J]中国教育报2010年
霍懋征没有爱就没有教育[J]北京青年报2005年
