《童年的发现》说课 试讲
尊敬的各位老师：
大家晚上好！
今天我说课的内容是人教版五年级下册第二单元中的《童年的发现》。本组课文以“童年”为专题，生动地再现了多姿多彩的童年生活，让我们真切地感受到童年是纯真、难忘的岁月。而本篇课文写的是作者费奥多罗夫在童年时的一些经历，作者在童年时是由一个个小小的发现，到最后明白了有关胚胎发育的规律，结果因为一点小意外让他总结出“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。
拿到文章，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并努力思考着学生在阅读这篇文章时可能获得的感受和遇到的困难。我想，通过学生自读课文，应该能够明白课文中作者的发现，但是我想他们应该还不能马上从具体的语言文字中体会出作者的性格和发现的一系列过程。这就是教师需要帮助学生提升的地方。
基于这样的思考，我将本课的教学目标确定为：
1.认识7个生字，会写14个字。
2.正确地朗读课文，体会费奥多罗夫是个怎样的孩子。（重点）
3.从“好问”和“善于思考”入手，从具体的语言文字中体会费奥多罗夫的性格。（难点）
为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用对话教学法。《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。具体的学法是朗读法、批注法等。 为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过对话交流，让学生体会作者的发现；第二课时继续对话交流，拓展延伸课文主旨。今天我说课的是第一课时，共安排4大环节。
一、对话导入，引入课题
师：你们在生活中有什么发现吗？（拉近学生与文本之间的距离，使学生在对话交流中快速融入课堂。）
二、初读课文，交流感悟
完成两件事：1.PPT展示生字词，让学生提醒哪里要注意的。2.确定对话核心主题：费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（为下一环节的对话交流作了铺垫。）
三、精读课文，对话交流
从“好问”和“善于思考”入手，预设为学生可能说出的答案，再进行深入地理解。比如在“善于思考”这一点上，学生可能会答出“有关胚胎发育的规律”，我再引导学生细细地去品味这个发现的过程，使他们对作者的童年有进一步的理解。
四、读写结合，升华情感
在开课时，对话交流的基础之上，让学生写写自己童年时的发现，起到前后呼应的作用，将文本与生活相联系，提升学生的情感。
