一、单项选择题： 1.推动和影响文艺心理学发展的两股主要潮流是：心理学（科学主义思潮）和人文主义思潮
2.认为文学艺术是人的性意识升华的产物的是弗洛依德3.贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是（唤醒理论）4.以下不属于朱光潜著作的是（a）a.《论诗三札》b.《变态心理学》c.《文艺心理学》d.《悲剧心理学》这三本书的出版，特别是《艺心理学》的出版，标志着中国现代形态的文艺心理学形成。 5.文艺心理学的核心观念是体验，体验的核心是（a情感） 6.阿恩海姆在文艺心理学上的贡献不仅是提出了知觉概念，而且在研究绘画时还提出了著名
的（简化原则）
7.马斯洛审美需要是高级需要的是（d） a.第一个层次b.第二个层次c.第三个层次d.第四个层次 8.自觉运用马克思主义作为研究指导的学派的是（b社会历史文化学派） 9.认为艺术创造的动力来自幼儿的“自卑”情结以及追求“优越”的动机的文艺心理学家是
（b阿德勒）
10.童年经验对于艺术家的创作（b主要是积极意义） 11.艺术家保持“赤子之心”属于（c.归依体验） 12.“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”，说此话的人是（a荣格） 13.癫狂状态往往是（a无意识创造的突发） 14.一般来说，形象范式的生成主要与个人无意识的作用有关 15.反映事物本质化属性的范式被称为属相范式 16.陌生化主要是从读者的阅读效果谈文学语言组织的新奇或反常的特性 17.批评家的心理特征之一是富有（攻击性气质） 18.大雁南归在中国古代文学中表现的母题是（怀乡）
19、奠定现代心理学基础的心理学流派是（b、实验心理学派） 20、认为文学艺术是人的性意识升华的产物的人是（弗洛伊德）。
21、文艺心理学研究的中心内容是（d、审美体验）。
22、20世纪影响最大的文艺学流派是（c、精神分析文艺心理学）。它独特的贡献在于揭示了人的心理结构中无意识的新大陆及其对艺术创作和审美的作用。
23、“净化说”（宣泄说）的提出者是（亚里士多德）。柏拉图提出“迷狂说”。
24、贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是（b、唤醒理论）。
25、阿恩海姆在文艺心理学上的贡献，不仅是提出了“知觉概念”，而且在研究绘画时，还提出了著名的（简化原则）。
26、在马斯洛看来，人的最高需要是（d、自我实现）。
27、体验的核心是（c、情感）。
28、优美体验主要是愉悦情感，而崇高体验的特征是（带有痛楚和狂喜成分的激情体验）。
29、李白诗句“相看两不厌，只有敬亭山。”说明的文艺心理学现象是（b、移情） 30、一般说来邮购生于贫困家庭或身体有残疾的艺术家，更多的体验是（c、缺失性体验）
31、最早注意到艺术创作中的癫狂状态的是（柏拉图）
32、反映事物本质化属性的范式被称为（属相范式）
33、“陌生化”谈文学语言组织的新奇或反常特性的角度是（读者的阅读效果）
34、母题与主题的基本区别是（母题是一种程式化、惯例化的文学传统）
35、艺术接受主体可以被视为（体验的二度阐释者）。
36、心理时空的首要特征是（超越性）。
37、惯例经验对艺术的接受的影响是（正负面影响都有） 38． 批评家作为特殊的接受者， 不仅有攻击性气质，丰富想象力、强化简化能力，而且需要（知觉敏锐） 39．现代心理学的开创者是费希纳 40．文艺心理学研究的核心命题是审美体验 41．20世纪影响最大的文艺心理学流派是精神分析文艺心理学 43．文艺心理学研究的哲学基础应当是d辩证唯物主义和历史唯物主义 44．弗洛伊德认为一切艺术家无不是白日梦型的幻想者，这种认识是c．揭示了艺术家创作动力的来源 46．“格式塔”的意思是形式、形状、要义 指“完形 47．马斯洛认为与高峰理论相对的理论是高原体验 48．经验与体验的差别是【b．体验使用头脑，经验使用心理】 52．艺术品外在形式生成的一条基本规律是c审美相似律 53．一般说来，形象范式的生成主要与个人作用有关的是无意识 54．文学语言的本色化是指与人的本来面目相符 55．中国古代诗词中常用“人生如朝露”来感叹人生短暂，这种语言表述被称之为惯用语
56．著名画家莫奈的名画《日出》说明艺术家需要知觉敏锐
57、提出“认知失调”这一理论的是费斯汀格
58、现代心理学和产生是以（费希纳）为代表的实验心理学的出现。
59、20世纪初期就试图运用西方心理学来阐明文艺创作现象并写出《红楼梦评论》的是（王国维） 60、提出“出入说”的是（王国维）。 6
1、文艺心理学研究的哲学基础是（辩证唯物主义和历史唯物主义）。 6
2、现代心理学的开创者是（费希纳）。 6
3、文艺心理学研究的对象是（a审美主体在一切审美体验中的心理活动）。 6
4、诗歌、音乐、舞蹈三位一体的最根本原因是（节奏）。 6
5、作为艺术技巧的拟人手法直接脱胎于（原始思维）。 6
6、高原体验是（马斯洛）提出的。
对于感受到的敬畏与神奇做出平静的、稳重的积极反应，是一种平和而又持续的欢心心境。
6
7、愧疚体验与艺术家的道德水准有密切关系，还与之有关的心理特征是（情感 ）。 6
8、动机簇活动中最复杂和最具代表性的形式是（双重趋避式动机冲突）。 69.以下属于实验心理学派的有a.贝里尼b.费希纳c.吉布森e.泽基，精神分析学派：弗洛伊德、荣格、阿德勒、拉康；格式塔（完形心理学）派：考夫卡、阿恩海姆；人本主义心理学：马斯洛；社会文化心理学维戈茨基、列昂捷夫、鲁利亚。 70、最早注意到艺术创作中的癫狂状态的是古希腊的柏拉图。
二、多项选择题
1.郭沫若认为诗歌等于以下哪些相加a.想象b.情调c.直觉d.适当的文字 2.文艺心理学研究的方法有 a.实验法b.观察法c.问卷法d.心理测试法e.内省法 3.艺术家的超越性具体表现为（ a.超越现实功利c.超越世俗趣味d.超越自我的个体存在 4.下列诗句表达了人生苦短的有 a.对酒当歌人生几何 b.人生譬朝露，居此多屯蹇 c.浩浩阴阳移，年命如朝露d.人生若尘露，天道邈悠悠
5、文艺心理学的主要研究内容有a、艺术家心理学b、创作心理c、艺术作品中的心理蕴含
d、艺术接受中的心理活动
6、体验的生成性特征有ｂ、互渗性ｃ、意象性ｅ、回忆是其重要的形式
7、文学语言的构成法则包括：
内指性：是文学语言组织的一个普遍的和基本的特征，是文学语言的无需外在验证而内在自足的特性。
音乐性：指文学语言组织所具有的富于音乐效果的特性。
陌生化：指文学语言组织的新奇或反常特性。
本色化：是与文学语言本来面目相符的特性。
8、对艺术接受过程产生积极能动的作用的接受主全的条件包括（ ）
ａ、心理图式ｂ、自性定向ｃ、心理时空ｄ、惯例经验 9．集体无意识向潜动机转换的关键点有b．原型意象c．自主性e梦幻形式
10、文艺心理学研究方法主要有：a、经验的c、实证的d、归纳的
11、中国古代有丰富的文艺心理学见解，以下属于中国古代文艺心理学观点的是a、虚静说b、童心说d、兴会说
12、郭沫若认为诗歌等于以下哪些相加a、想象b、直觉c、情调d、适当的文字
13、文艺心理学研究的方法有a、实验法b、观察法c、问卷法d、心理测试法e、内省法
14、皈依体验的三种类型包括：向宗教归依、向自然归依、向童年归依。
15、艺术的心理蕴含主要是指艺术的发生以及作家、艺术家运用艺术技巧的过程中所特有的心理原因、动机及其一般规律。它包括节奏、模仿、拟人。
三、名词解释题：
1、文艺心理学：是文艺学或美学的一个分支，是从心理学的角度来研究创作、文学作品、艺术接受中的问题。其研究的核心对象是审美体验。
2、审美体验：是文艺心理学研究的核心命题。体验是一种心理活动，它指向的是人的生命，有强烈的感情色彩。它是以经验为基础的，是对经验带有感情色彩的回味、反刍和体现。
3、愧疚体验：当个体因自己的某种行为违反内心的道德准则而引起的愧悔、内疚、自责的心理反应。
4、动机冲突 ：指一个动机簇内各种子动机的矛盾纠葛。
5、心理治疗：
6、审美相似律：是使人将本来与人无涉的外在事物变为主观存在，再由主观存在升华为新的客观存在的心理规律。它主要包括因果相似律和结构相似律两种主要形式。 7.艺术体验：是艺术家（创造者）在经验中见出意义，思想和诗意的部分，体验来自于经验，但有包涵生命的意义，深刻的思想，动人的诗意。 8.俄底浦斯情结：是著名心理学家弗洛依德提出的学说，指每个男孩都有弑父恋母的情结，这是根据他的泛性论得出的结论。或又称“恋母情结”。 9.艺术创作的潜动机：指艺术家从事创作时内心的某种无意识驱动力量，）主要特点是驱动性和潜动性。 10.母题：是文学作品中反复出现的因素，可以指一个事件，一种模式，一种手法，一种叙述程式或某个关键语，必须是一种程式化惯例化的文学传统。
11、高峰体验 ：是马斯洛自我实现理论中的重要概念，指人在进入自我现实和自我超越状态时可能感受到的一种欢乐至极的体验。也就是自我实现的创造活动中最激动人心的时刻，是人存在的最完美，最和谐的状态，在这种状态中人有一种如痴如醉的感觉，人把自然领悟为真善美，这种体验具有超功利、超时空和超生死的性质。
12、崇高体验：是艺术家经由自然或社会的某种外在刺激所唤醒的压抑在内心的带有痛楚和狂喜体验的心理成分。
13、形象范式：是艺术形象特殊的内在结构，它从心理到文本都包含着主体情感方面的“意蕴”、“精神”、“气质”等。总是体现或高雅、或沉静、或热烈、或忧郁的种种心灵情调。
14、心理常态：是指接受者能够主动地适应接受对象从而理想的欣赏和获得审美愉悦。
15、潜意识：是人类精神活动最深层和最原始的部分，在这个层面里充满着不容于社会的各种本能和欲望，它们时刻想冲出前意识和意识的层面表现出来，然而，意识的抑制和压迫作用强迫它们留在潜意识深处。（弗洛伊德）
16、集体无意识：是那种由某种潜在体验的普遍性而形成的人类悟性的基本模式或原形贮存。（荣格）
17、原形：是集体无意识中的一种倾向，是心理经验的一种先在决定因素，它使个体以其原本祖先当时面临的类似情景所表现的方式去行动。（荣格）
18、自卑情结：指来源于器质性缺陷的自卑感，后来兼指种族歧视造成的少数民族儿童的的自卑感。（阿德勒）
19、同形性：简化要求意义的结构与呈现这个意义的式样的结构之间达到一致，这种一致性被格式塔心理学家称为同形性。 20、自我实现：是指人的自我发挥自我完善的一种欲望，也是一种使自己潜能得以实现的倾向。
21、唤醒理论：唤醒理论又称为“规范与审美愉悦的关系理论”，由英国心理学家贝里尼提出，他发现，随着刺激重复出现和时间的推移，表象间的新奇性呈逐渐下降趋势，引申到审美领域，引发审美愉悦的唤醒有两种：一是渐进性唤醒，二是亢奋性唤醒
22、超越体验：艺术家的超越体验，指的是他们(艺术家)超越实用功利和超越个体实存时的经历和酷爱。超越体验表现为：①超越现实功利，②超越世俗趣味；③超越自我的个体存在。
23、对立原理：生物学家达尔文提出的学说，他认为，人和动物的表情动作，都遵循着“对立的原理”，某种表情动作是以与之相反的表情动作为条件的。
24、童年经验：就是一个人在童年的生活经历中所获得的心理体验的总和,包括童年时的各种带有情绪色彩的感受,印象,记忆,知识,意志等.童年体验在作家创作心理的体验生成中起着极其重要的作用.
25、渐进唤起理论：英国心理学家瓦伦汀、贝尔纳、海尔森的实验审美心理理论认为，人们的审美情趣，并非一蹴而就，而是慢慢的调动起来的，无论从作家创作角度讲，还是从读者接受一方面看，都有一个心理唤起过程，即由简单过渡到复杂，由直白进入曲折，又慢慢发展到紧张的渐进过程。
26、缺失性体验：指主体对各种缺失（精神的和物质的）的体验。
三、判断分析题：
1、自我体验与角色意识二者之间有统一，又有矛盾。（对）
第一：自我体验是体验的自我意识，是人将自己当作独立的生命个体来自我观照、审视、谛听时产生的深沉情绪，而角色意识则至特定的社会境遇、职业、理想人格、趋同心理、文化认同等因素在人的内心世界中形成的种种归法。（2分）篇二：红迷会成立仪式讲话稿 红迷会成立仪式讲话稿
红迷会成立仪式讲话稿
胡xx先生还敏锐地决策，用《红楼梦》作纽带，把华夏儿女聚合在中华古典优秀文化的大旗下，并通过他们搭建沟通东西方文明的桥梁。这一大手笔的文化举措是超于常人的睿智，具有战略眼光，是对文化的敬畏，是对祖国一片赤情。为此，我悟出，对红楼的痴迷，来自静下心来读文本，只有读懂了《红楼梦》，才能深刻地理解其中深邃的思想内涵，才能真正地感悟人生。在红迷圈子里，仪征红迷会就是瞄准文本做文章，xx的红迷会亦然。
最近，我在网上发表了一篇《还《红楼梦》以小说》的小文与网友们交流。胡xx部长在运作红楼这部大车的同时，总是主动与中国红学会加强合作，使得曹学会与红学会双轮驱动，红学大车沿着规范化轨道一往直前。 对此，我要向北京曹xx学会、向胡德平部长道声谢谢。
再一点，请xx的红迷们关注xx曹xx世家的遗存。江苏省红学会去年就作了挖掘江苏红楼遗存和史料的部署，收到了成效。学会王xx会长将xx这一块交给了我。在去年六月底之前，我与左xx女士(江苏省红学会会员、《xx晨报》站长)，等两位会员基本走遍了南京四十多个遗迹和与红楼文化有联系的景点。拍了四百多张照片，发现了道光十二年《红楼梦》版本（过录王伯沆先生一万二千三百多条的批语，这个本子由南京市民邓曲收藏），还有用篆书抄写一百二十回的《红楼梦》。南京民间手工艺品亦是琳琅满目，如象牙微雕，折扇，风筝，彩灯等。南京的红楼文化太丰厚了！让我们携起手来共同挖掘，保护，开发。
感到荣幸的是，我被南京红迷会聘为名誉会长。感谢北京曹学会对我的信任，我一定会为红迷们服务好，把南京红迷会当作我的精神家园和传承中华优秀传统文化的平台。 朱永奎2015年1月29日。
注：此文系朱xx老会长（xx省红楼梦学会终身名誉副会长、xx红迷会名誉会长），在《xx红迷会成立仪式》上的讲话录音，由左xx整理成文发表，以飨红友们！篇三：读书交流会教师发言稿 读书交流会发言稿
今天我要跟大家分享的不是一本书，是我从小到大的读书经历，小时候，妈妈不允许我们看课外书，姐姐们总是偷偷摸摸地看一些，总会被发现，他们会因此挨吵，甚至挨打。我并不是个十分听话的孩子，可是妈妈制定下的规矩，我还不敢不服从，于是我总拿着语文课本坐在房间里读，因此赢得了不少的“夸奖”，长此下去，我那看课外书的念头便在妈妈片面的导向中渐渐消失了。
没在小时侯养成读书的习惯，让我长大以后的再学习变得很被动。别人是为兴趣而读书，而我却是为提高自己而读书，因为要读书所以要读书。我不知道在座的各位老师有没有和我有相同经历的，但我知道，这样读书会比别人少了很多乐趣。
每天下班，我都会往包里塞一些书本啊资料的。我每天不辞辛苦地把他们掂到家里，其实也并没看多少。吃过饭后，我宁愿在洗碗，拖地板上耗费体力，也不怎么喜欢拿着书躺在沙发上翻上几页。况且那样的坐姿会影响我的看书效果。我喜欢坐在书桌前，开着台灯，正儿八经地坐着跟办公室里一样的椅子，才能集中精力去学习。你光听听就知道，这是多么“艰难”的读书。可因为我的好学，我的认真，使我这样一个读书习惯不好的人也从那众多的教育书籍中获得了不少的灵感与顿悟，使我在自己的语文课堂上能够得心应手。我想，如果我的读书兴趣再浓一些，习惯再好一些，能力再强一些，我肯定会从书中获得更多的东西，我也会比现在更优秀得多。
不怕大家笑话，前一阵子，我又从阅览室借走了大家可能都看烦了，
翻烂了的四大名著之一“红楼梦”，放在我的床头，每天临睡前翻上几页。我想的是，自己文学功底不深，作为语文教师，它需求的不仅仅是掌握好的教法，更多的是自己用自己高深的文学素养打动学生。 今天在“好书大家读”推荐会上，我跟大家交流了我的读书历程。虽然这是一段并不让我引以自豪的过去，但我还是抱着一颗真诚的心给大家交流了出来。愿大家能从我的例子上得到启示。希望有孩子的同事能够鼓励孩子多看书，千万不可浇灭他们那高涨的读书热情，不要在书的内容做过多的限制，只要思想健康，只要他们喜欢，就放心让他们读吧！同时，也希望和我有类似经历老师们能够早早醒悟，趁着学校创建书香校园，学习型校园的大好时机，能够管住自己，行动起来，多读书，读好书吧！
发言人：张胜男 2013年11月12日篇四：诗词推进会发言稿 诗词推进会发言稿
诗词推进会发言稿
各位领导、各位来宾、各位老师、各位同学：
大家好！
莺歌燕舞送春到，花红柳绿谱诗香。在这个如歌如诗的岁月，我们迎来了今天的诗词写作推进会，希望今天的推进会能够进一步为我们指明创作方向，能够为我们诗词创作指点迷津，能够为我们搭建一个相互学习的交流平台。
诗歌是我国的文化瑰宝，中国几千年的灿烂文化，凝聚着中华民族伟大的智慧结晶。今天，我们开展诗词进校园活动，就是要继承和弘扬中华优秀传统文化。文化引领，经济唱戏，永远是我们的建设潮流。腹有诗书气自华，一个不读古诗词的学生，他就永远不会品味翰墨香韵的优雅，一个不会写作古诗词的学生，他就永远无法超越时空，与天地万物对话。
诗歌是一种特别高雅的抒情艺术。她需要我们集天地之精华，汇万物之灵气，涵养身心，提高品性。一风一雨皆性情，一花一草亦生命。惟其如此，你才能兴之所至，言之有情，言之有味。
古来圣贤皆寂寞，静以修身，俭以养德，这是诗歌创作之真谛。赖不住寂寞，静不下心思，要写出佳品，古来无之。一部洋洋洒洒的《红楼梦》，诗词歌赋，气韵生辉。虽出自各人物之口，性情气度不一，风格秉性有异，但其实均出自雪芹之笔。男女老少，形形色色，一人为之，其难多艰？无雪芹之寂寞修养，就没有《枉凝眉》的相思苦恨，就没有《葬花词》的凄婉断肠??杜甫是寂寞的，耐得住寂寞，才能漂泊坚守，才能洞穿世情，才能找到文字与心灵的皈依。再豪放的李白，终归也是寂寞的。没有斗酒诗百篇的苦闷，何来惊世骇俗的诗仙。屈原更是寂寞的使者，他那长风中的振臂一呼，更是让世人铭记一生。 文学创作是艰辛的，诗词创作亦然。而“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！”谁能轻而易举成功？不经历风雨，怎能见彩虹？痛过、苦过、经历过，才是不凡人生。常听学生喟叹：写不出！这其实并不很坏，至少表明你想写。最怕的就是不动笔的“谦谦君子”，心浮气躁，一事无成。
沈从文最初只是个小学生，他却用诗歌的韵笔和超凡脱俗的毅力，成就了一段湘西的佳话；莫言的最初学历也只是一个名不见经传的小学生，他却用山东大汉的刚毅叩响了中国的文学之梦。鲁迅是学医的，他却开创了中国的一代文豪；郭沫若学的是历史，却成为中国新诗的奠基人之一。
历史惊人地幽默风趣。谁能够拼搏不止，就能弹奏出生活的强音；谁能够主宰生活，谁就是胜利的代言人。
我们每个人都不是懦夫，我们都不愿做生活的抛弃者。我们每个人都有令人难以想象的无穷力量，关键是看我们有没有信心和意志。我们每个人都是一个优秀的诗人，关键是要用生活来打磨我们的思想，用行动来诠释我们的力量。做生活的强者，生命就会开满鲜花。 祝愿大家写出更多更美的诗篇，祝愿大家一生与诗相伴！
谢谢大家！篇五：高考备考总结发言稿(李心雨) 在 路 上
----东华高中2015届备课经验总结
尊敬的各位同仁:大家上午好! 受教研室王春雷老师的委托，让我在这里总结一下东华高中2015届语文备考的经验，其实经验真的说不上，因为其他兄弟学校也是这样做的，但王老师的命令我又不敢违背，所以今天勉为其难向大家汇报一下东华2015届的备考情况，如有不当，敬请批评指正。
备考，备考，大家一般都认为那是高三的事情。其实，备考是高中三年的一个整体规划，高一高二打基础，高三才能快速进入到备考的状态。如果说我们的语文成绩还过得去没有拖其它学科的后腿的话，这主要得益于我们这些年以来大力推广的高效课堂建设。
一、高一高二:推行高效课堂,提升学生素质 我想在座的任何一位老师都不会同意，语文只要刷题就能刷出高分。随着高考改革的不断推进，语文对学生素质的考核越来越明显。为了提升学生的素质我们在高一高二两年的时间内紧跟学校的改革步伐，大力推行高效课堂，提升学生语文素养。（具体做法见幻灯片）
1、在全年级开展的工作有：（1）专题拓展讲座----《最美不过》《导读》、《导读》《导读》、人文素养大讲堂；（2）活动促进教学----散文诗歌朗诵会、语言艺术专场晚会、演讲比赛、每隔1年的班级辩论赛、为身边的人物立传、征文比赛；（3）每节语文课前---今日新闻播报、激情演讲。当然有些活动不单纯是语文组组织的，如辩论赛、各种名义的征文比赛等是联合德育处一起弄的，只是语文组的老师是绝对的主力。
2、除了全年级统一进行的活动，我们每位老师也充分发挥自己的个性特长，在班级或者小范围内组织学生开展活动：（1）必修三游记单元----“游黄山”模拟导游大赛，全班9个学习小组，每个小组是一个旅行团，每个旅行团包含一名导游和五六名游客，借助课本选取一个景点进行讲解，如“黄山温泉”“黄山日出”“黄山奇石”??同时邀请3名另外的老师当评委，评出一二三等奖并给予一定的物质奖励。其实学生并在不在乎得到什么奖品，他们乐癫乐癫的是这个竞赛的过程；老师通过这样的活动教学激发了学生学习的积极性，而且也让他们通过体验感触到了语文的实用性，当然加强小组之间的合作增强了凝聚力等高大上的好处就不在这里一一阐述了。（2）必修五的戏剧单元，有些老师安排了“粉墨登场乐一回之电影配音”的活动，学生选择自己喜欢的电影和角色来配音，有比较高雅的奥斯卡获奖影片，也有比较通俗的周星驰的电影，还有甄嬛传里的后宫争斗片段??只要我们老师放手给学生一个舞台，学生就能给予我们很多意想不到的精彩。（3）课本剧改编，如《孔雀东南飞》《寡人之于国也》《再别康桥》等，而课本剧《再被康桥》一直是我们学校各种类型文艺晚会的保留节目。(4)课外阅读----读书交流会，很多班每周都会拿出一节课的时间让学生展示他读书的成果，有些谈《基督山伯爵》引人入胜的故事情节，有的谈《围城》风趣幽默的语言，有的谈《狼图腾》人和动物怎样和谐相处，有的透过书本了解时代，有的透过书本挖掘人性，有的透过书本引人深思??在读书交流会上，有些老师还会别出心裁地自掏腰包对读书会展示出色的学生给予一本书的奖励。(5)成语比赛。为了
让学生更有趣味地积累成语，有些班以小组为单位进行阶段性的成语积累的比拼，成语接龙啦，根据词义猜成语啦，我说你猜啦，近义成语辨析啦??
3、在高一高二阶段，我们还会落实的一件事情就是“海量阅读”。当然，这个“海”字稍显夸张，但是也说明了我们学校坚定不移地推进阅读、营造书香校园的决心。谁都知道阅读的重要性，但真正落实可能需要的首先是时间上的保证，我们一周有4个时间段是属于全年级的硬性阅读时间，第一个时间周一的午读，第二个时间周三的第五节课，第三个时间是周五的第八节课，第四个时间是周二的晚修；除了硬性的时间，我们还在大会小会提倡学生充分利用零零碎碎的边角料的时间阅读，如排队打饭啦、如等着跑操啦、如午睡之前啦??除了时间的保障之外，我们语文组还会精心挑选数目以供学生阅读，我们选书的原则是“面向中上等学生、经典与通俗相结合、从激发学生阅读的兴趣开始”，高一主要以情节性较强的书目为主，如三毛的《撒哈拉的故事》、余华的《活着》、大仲马的《基督山伯爵》、通俗历史《明朝那些事》；当学生有了一定的阅读积累之后，高二主要以经典名篇为主，如雨果的《悲惨的世界》《巴黎圣母院》、罗曼罗兰的《名人传》、林语堂的《苏东坡传》、路遥的《平凡的世界》；高三考虑到学生时间紧张，我们提倡大部分学生主要以短篇哲理散文为主，如周国平的《各自的朝圣路》《守望的距离》、毕淑敏的《没有一个人是一座孤岛》《心灵的七彩阳光》，以及马小平老师编著的人文素养读本《叩响命运的门》。当然不同的学生有不同的需求，对于大部分学生，我们推荐的是必读书目，对于那些阅读能力很强的学生，我们还会有选读书目，这个由学生自我把控。在推行海量阅读的过程中，我们一直坚信，三年的阅读不仅仅是为了高考，它更是一种思维的积累，一种情感的积累，一种人文素养的积累，一种醇厚信仰的积累，更是一种人生视野的积累。
可能有老师会在下面很不屑地想：骗人，你们东华如果一直这么弄，分数成绩能那么好？当然我们在提升学生素质的同时，应试的东西也是一直都在抓。我们一直认为：应试能力也是学生的一项重要素质，毕竟学生来高中的目标很明确-----考个好大学。所以我们在高一高二阶段语文课程的学习也是抓的蛮紧的。在教学任务上，我们要完成5本必修教材、3本选修教材《唐诗宋词元曲选读》《中国现代散文选读》《短篇小说欣赏》、3本校本教材《文言文选读》《晨读》《现代文选读》的学习。 为了完成这些教学任务，我们采用的教学方式是“单元教学法，编制导学案，先学后教，小组合作自主探究”。我们学校经常说“不要只是给学生一个结果，要让学生自己去了解生成的过程”“老师1分钟能够讲出来的东西也要舍得花上1节课的时间让他自己去摸索”，因为只有驱动学生内在的探索欲望，他们才能真正学会学习。有人说：鸡蛋从外面打破只是食物，如果从里面突破就是一个新的生命。 每节新课之前，学生都会自己先预习、先完成导学案、先写出自己在预习中的困惑，每个组的小组长会批阅统计各组的情况，而课代表则会通过9个小组长总结全班的情况，然后向老师汇报。这样，老师就省去了批改作业的烦琐却能非常清楚地了解学情，有困惑的地方该讲，没问题的地方大胆舍弃，这样也无形中提高了备课以及上课效率。上课的时候，我们是绝对“以学生为主体”，老师只是课堂的组织者，所有的问题由小组讨论由小组生成结果由小组派代表发言，老师最多在关键的地方稍稍点拨，有时候一节课上下来老师总共说的话不超过10句。让学生成为课堂绝对的主人，把课堂的话语权放心地教给学生，长期训练，学生各方面的能力都能得到相应的提升，表达能力、倾听能力、
筛选信息的能力、整合能力等等，老师后面的教学就越来越轻松，越来越高效。
在具体行动上，我们也会“抓好落实，长远规划”。（1）我们会进行周周清，主要针对的是基础知识（字音、成语）、课内文言文、背诵默写，要求自主完成，小组落实，确保人人过关。（2）我们会有黑板上抄写的“每日一诗”，要求小组合作翻阅辞典完成对诗歌的诵读与翻译,3年下来我们的学生最少通读积累了300首诗。（3）我们的作文训练注重阅读与写作相结合，每周有800字的摘抄，每隔一周会有1次随笔大批阅，每隔一周会有全年级统一的一次大作文，每周都有老师整编的包罗万象的“时尚阅读”。（4）我们还会在高一高二狠抓学生的习惯，为了让学生书写工整，我们每次考试在作文里直接设置5分的书写分；我们还在平时训练学生认真审题、圈点勾画的阅读习惯。
二、高三:集合力量,全面备考
我们强调高三的备考心态是扎扎实实，循序渐进，不争不抢，顾全大局。我们的备考进度是：第一轮8月1日开学到来年3月广一模，第二轮广一模到5月底，第三轮5月底到6月6日。
1、分工合作，核心备考。我们高三语文组共18名老师，我们将这些老师分为基础组、古诗文组、现代文组、语言运用组、作文组5个大组，他们要负责准备各阶段需要准备的资料并且针对本题组进行公开课的示范。比如我本人去年就是古诗文组的组长，我带领3个组员准备的资料有必修一到必修五课内文言文实词虚词句式的梳理、虚词针对性练习、近年来高考容易误解的重点实词、易错文言实词100例、高考文言阅读常用词语归类整理、背诵篇目重点字强化默写，我自己还承担了第二轮复习古典诗歌鉴赏专题的一堂公开课。当然，分工明确有利于责任明确，有效管理落实，但与此同时有些任务过于庞大，单纯的两三个人的小组搞不定时，科组长也会协调集合全组成员的力量共同来应对。比如，高考字音的考查上，我们发现在使用网络资料以及以前的资料时，总是有一些不在我们把控范围来的字音出现在试卷上导致学生失分，而作为有着500多名分数线以下的后进生的一届，我们必须让学生在能够得分的字音题上得满分，所以，全组老师在王冬老师的率领下分工合作翻阅第六版《现代汉语词典》、整理出东华版的《字音精选》总共12页，这为学生的备考提供了强有力的资料保障以及信心保证。还有在默写资料的准备上，因为学生几乎都能熟背，但就是容易写错别字，今天错这个明天错那个，为了能让全年级百分之九十的学生都拿满分，我们让平时默写得分最好的三名老师整个三份不同的《高考背诵篇目重点字默写强化训练》，通过反复训练让学生必须拿下默写6分。
在这5个组之外还有一个核心备考组，这些核心备考组成员的主要任务是挑选合适的复习备考资料，审核各小组交上来的资料，有没有重复的，有没有错漏，是不是今年高考的方向？如果一份资料不合格，耽误的是全年级1800多名学生的时间，带来的是各位老师的不满与埋怨，所以各位老师也是很细致很认真地完成了1年来所有资料的审核工作。
2、培优扶弱,无私奉献。我先来谈谈我们是如何“扶弱”的，我们首先确定扶弱的名单，这个“弱”不是指语文成绩处于全年级的最后，而是指部分学生能够上到各层次的总分而却被语文拖了后腿。如他的总分能上重点，而语文分数却在2b线，我们把这样一部分学生称为“临界生”，找专门的老师对他们进行专门的集中辅导。我们学校不仅仅语文科有临界生辅导，其它科也有，而且一个时间段可能有好几科都在进行，所以为了吸引学生，为了保证语文辅导的效果，我们组派出的是两位“美女+豺女”型老师。这是一个看脸的时代，所以首先要美，才能有吸引力；其次要有“豺”，这样比较剽悍的老师才能真正落实达到效果。这两位老师，每星期给学生集中辅导一次，她们每周二就会把辅
导所用的资料发到学生手中，周四让学生统一交过来，她们会全批全改一遍，了解学情然后周五再发到学生手里进行针对性地讲评。正是她们这种执着的精益求精的精神让语文科临界生辅导效果一直以来都是所有学科里最好的一科。“扶弱”之外我们还有一项工作----“培优”，我们的培优对于大部分班级来说是自己的孩子自己抱，但是对于两个精英班的学生，全年级会统一关注，关注的是总分有希望冲击清华北大但语文科稍微偏弱的学生。这部分学生除了接受来自本班的语文老师的教诲之外，学校还会安排另一个语文老师长期跟踪辅导，我们经常说“当局者迷旁观者清”，配另一个辅导老师就是为了让这个学生能够在语文这门主观性比较强的科目上能被更加客观地对待。而我们的老师在辅导这些学生的时候是没有一分钱的补助的，但他们尽心尽责没有半句怨言，因为我们懂得“无论花落谁家都是东华的芬芳”。
3、高效阅卷,及时反馈。在进行套题训练的时候，我们每个班基本上每周做一套完整的题。我们继续用小组合作的方式让学生相互批阅，相互指正。而对于一些“特殊的学生（如学习状态不佳的、如作文跑题了的）”我们会面批面改。每次大型考试，我们都会统一阅卷，语文每次都是第一科考，上午11:30考完，晚上大概10:30所有的数据就出来了，我们整个的阅卷时间基本上控制在6个小时左右。有一次我和松山湖的一名老师同时监考，他打趣地说“我发现你们东华的老师连发试卷都比我们快”。可能有老师会疑惑：“干嘛改那么快？悠着点不行吗？”是的，我们是可以悠着点，但是我们如果改卷悠着点就会影响到试卷讲评的时效性，试卷讲评的时候，学生对照着自己做的主观题答案，根据评分细则，他们就会明白，我为什么会得分，我为什么会失分，这样他们的对照性更强，他们的得分意识也会更强。这样有利于他们不断完善答案，不断强化得分意识。长此训练，成绩点点滴滴地提升也就不足为奇了。
4、不断反思，注重细节。随着高考改革的不断推进，在高三备考的路上，我们也是摸着石头过河、跌跌撞撞的。我们会和别的学校联考，但改卷是在本校进行的，所以改卷尺度的松紧有时候把控不是很好，从而掩盖了自己在备考中的不足。但在广一模考试中全市统一阅卷，在这种大规模的、评分准则非常细致、流水线式的操作中，我们就暴露了很多问题，记忆中广一模我们学校的语文平均分降到了全市第八的位置，而往年我们一般是全市第三或第四的样子。我在心里暗暗庆幸，多亏是广一模，因为这个时候暴露的问题我们还有机会去补救去改正的。我们通过与各大校的比较发现，我们的问题出在作文这一块，而原因是因为我们在平时的写作训练中给予学生过于范化的审题指导和过于宽松自由的写作模式，而忽视了高考作文是要“戴着镣铐跳舞的”。所以我们非常感谢教研室，感谢王春雷老师组织的非常务实高效的广一模分析会，感谢在广一模分析会上贡献智慧的各位发言的老师，尤其要感谢的松山湖中学的万红梅老师，她无私地奉献的她在作文备考上的思考以及做法，给我们的作文备考指引了方向。分析会后，我把万老师的发言稿要了一份，复印了18份，在科组会上带领全体语文老师学习并要求贯彻落实万老师的作文备考精神----提炼核心话题的意识、回答问题的意识、紧扣材料的意识、针对现实的意识、针对其他观点辩驳的意识以及规范意识，并形成了我们东华的写作模式。在备考的路上，我们就是这样一步三回头，不断反思，不断改进，从而带领学生更加从容地走向高考考场。 俗话说：细节决定成败。虽然我们科组的老师都不是处女座，但是我们的性格里面有一种苛求完美追求极致的因子，我们会反复去考虑学生可能出现的各种情况，力求让失误率为0。语文作为高考第一科，它有一定的神秘性与不确定性，而为了让学生更自信更坦然地面对，在高考考前，我们集合全体老师的智慧制作了一个课件“高考考前温馨提 醒”（见幻灯片）通过这样一份提醒，让学生对考场上什么时间该干什么事情有一个明晰的了解，消除了他们的紧张感，为后面的从容答题做好心理的防护，正如我们校长经常说“高考如果考10分，其中有一分考的是心态”。
三、牵手东华，用爱筑梦 作为一名老师，我们的任务是教书育人，那也就意味着在传授学生文化知识提升学生素质的同时还承担着和学生进行心灵的沟通和交流的作用。高三一年的学习中，对于学生时常有电闪雷鸣，时常有惊涛骇浪。经历了大考小考的起起伏伏，有的学生执拗的坚持，有的学生却想无奈的放弃；有的学生是“峥嵘岁月稠”，有的却是千疮百孔不堪回首。而这个时候，语文老师，不管是不是班主任都义无反顾地凭借自己的三寸不烂之舌化解学生的不良情绪引导他们满怀希望积极面对备考途中的艰苦。我们很多语文老师经常是全校熄灯了才走出校门，问其原因，很多次他们的回答惊人的相似，他们说“刚才有个学生在课后说要问问题，我正给她说着说着，就发现她的眼泪大颗大颗地洒落在试卷上，不用问一定要遭受挫折了，我就听她倾诉并劝导她朝积极的方面想。这不一下子就到了熄灯关门的时间了，但我如果不在今天晚上劝解好她，她肯定一个晚上都睡不好觉，今天睡不好，明天上课就没有精神，上课没精神就听不好课，听不好课就更加有挫败感更加不开心，这样恶性循环只会让他的情绪越来越糟，所以他今天找上我了，我就得让他开心点回宿舍睡个好觉。”这就是我们的语文老师，很朴实的语言，很质朴的想法，只是为了让学生开心点回去睡个好觉，但这背后是老师牺牲自己的休息时间凭着做老师的良知给予学生最诚挚的关怀和最温暖的呵护。而这种关怀和呵护让学生拼了命也愿意“为我们”把语文学好！
各位老师，以上就是我们东华高中2015届高三备考的一些做法，称不上是成功的经验。我想其他学校的老师肯定也是这样兢兢业业地备考无怨无悔地付出的，正因为如此，我们东莞的语文成绩才能在全省占有一席之地。对于我们来说，2015届已经成为了过去，成绩也好、不足也罢，我们得朝前看。
