多的以前《新课标（实验稿）》颁布实施，那次我经历了巨大的改变。那时恰逢我刚刚参加工作，新理念早在上学时已灌入我的脑海中，但工作之后我才慢慢体会到它巨大的能量。终于《新课程标准》正式版实施，为此我参加了这次培训，这次培训给留下了深刻的印象。
远程培训和学习不仅使自己的眼界得以开阔，而且使我对物理新课程有了更深层次的认识和理解。这次研修时间虽短，但内容十分丰富，形式多样，联系实际，注重实效，专家的报告、名师示范课教学片段以及精彩的讲座与点评，都让我学习到了很多先进的教育理念和教学经验。在与各校老师的研究、讨论中，我提高了对教学方法的掌握水平，业务能力有了进步。
一、学生的主体地位更加深入人心
新课程改革强调学生的主体地位。同样的知识，不同的老师教，学生乐学程度有时大不相同，教学效果也不同。因而，物理的教学要为学生服务，时时从学生的角度思考问题。
伴随着社会的发展，教师必须建立新的教师观和学生观，才能更好的适应新课改的要求，更好的促进学生的发展。以教师为本的观念应当转变为以学生为本，关注学生的成长，充分相信学生，积极评价学生。必须注意教育的民主化，注重教师与学生的平等，使每一位学生都受到尊重，因此教师与学生之间的关系应是学习的伙伴朋友关系。“授人以鱼‘更要’授人以渔”，要教会学生知识，更要教会学生学习方法，提高学生的学习能力。教师应学会引导学生进行学习，引导学生能够自主、合作、探究学习。
二、“纸上得来终觉浅，万事需躬行”，要让学生经历探究过程，在现实中学习
在物理学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成以及巩固过程，经历学习思维的发展过程，经历应用物理能力解决问题的过程。从而形成积极的物理情感与态度。在教学中要有意识的创设情景让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。
物理知识来源于生产、生活，同时学了物理又为了解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。通过联系现实原型，有利于学生理解物理知识，唤起学生
对物理知识的渴求，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识，让学生找到学习物理的“信心”。
三、每个学生都渴望进步，给“差生”一架梯子
由于“应试教育”的阴影挥之不去，分数被用作评价学生的唯一标准，学习成绩好的学生得到的关注比较多，而学习成绩差的学生被冷落在一边。这使所谓的“差生”更加糟糕。任何一个孩子的心灵深处，都有一个无限丰富而又美好的世界等着我们的眷顾。因此，对学生要一视同仁，帮助他们找到自信的阶梯，是我们每一个老师要解决的一个重大问题。
新课改对教师提出了更高的要求，教师必须及时对自己的进行评估，树立终身学习的意识，不断对自己的教学进行反思，将自己的知识与经验整合，让自己始终在高处指导学生的学习，不断适应新的改革，迎接新的更大的挑战。
