我说课的题目是《人生自强少年始》,选自人民教育出版社七年级思想品德(下册)第二单元《做自立自强的人》第四课《人生当自强》第1框的内容。下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导和教学程序等方面来向各位评委老师说课。
一、教材分析
本框的地位和作用
步入初中的中学生正处于青春期,他们开始有了强烈的独立自主意识,要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上,帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标,认识到告别依赖、走向自强是人生的必然,掌握自立自强的正确方法,走向自立之路,做自强之人。
本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现,分析了自强与成功的关系,指出青少年要自强,不要自弃,为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫,也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年打下一个坚实的基础。
、教学目标
本课主要落实了课程标准中的以下内容:
“成长中的我”第二部分“自尊自强”中的培养自尊、自立、自强精神,养成自信、自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。
根据课本教材的知识结构和内容分析,结合七年级学生的认知水平及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
(1)知识与能力目标
① 懂得自强的含义、表现、作用,体会自强不息的意义。 ② 懂得自强要从少年开始 (2)情感、态度和价值目标
① 初步感受到自强对一个人的成长具有巨大作用 ② 初步培养自强的生活态度,树立自强观念 ③ 渴望做一个自强的人,抛弃自弃的心理、教学的重点和难点 (1)(2)自强的意义和作用是本框的重点。确定为重点的依据是:一个人的成功与否有许多复杂的因素,主要取决于主观上是否努力、是否自强不息,讲清自强的意义,才能激发学生培养自强品质的愿望,引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强,进而产生要主动探究培养自强品质方法的强烈愿望,也由此为第二框的教学内容作一个铺垫。
自强的含义及其精神表现是本框教学的难点。确定为难点的依据是:自强的含义对学生而言,理论性较强,理解起来有一定的难度,易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象,在课上应注重联系学生实际,让学生谈谈他们身边的人有哪些自强的表现,引导学生从身边去寻找学习榜样,提高教学实效。
二、说教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平,主要采取了多媒体电化教学、社会调查、活动探究、艺术欣赏等教学方法,提高学生的学习兴趣,让学生在活动中得到认知和体验,发展学生的思维能力。
(1)多媒体电化教学:利用现代化教学手段的优势,运用图片、声音等再现情境教学,激发学生的学习兴趣。
(2)社会调查:利用学生的学习自主性和积极性,及时引导学生主动去思考、去感悟,在活动探究、讨论中掌握基础知识,形成情感体验。
(3)活动探究——讲故事:通过学生讲述古今中外优秀人物自强不息的故事,帮助学生认识自强精神的主要表现,感悟到自强品质对一个人成长的巨大作用。
(4)艺术欣赏:利用电影《少年黄飞鸿》主题歌曲《男儿当自强》的艺术感染力,引起学生情感上的共鸣,引导学生情感上作出正确选择——从少年开始就要自强,培养学生的生活态度。
三、说学法
七年级学生的学龄特点,使得他们身上自立自强精神非常缺乏,有的成了“衣来伸手,饭来张口”的小皇帝,少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后,无法正确面对,易产生自弃心理。因此,在教学中,要引导学生化被动学习为主动学习,采用一些方法如:
1、合作交流法:学生通过一系列活动及探索等,发现问题、解决问题,从而培养合作意识,培养思考问题、分析问题的能力,发挥老师的主导作用和学生的主体地位。
2、体验学习法:通过创设情景,让学生身临其境,进一步激发学生学习、探究法律的兴趣,更有助于情感的理解与升华。
3、参与学习法:正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛”。我在教学中尽可能多地创设机会让学生动起来,在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会维权,学会做人。
四、课前教学准备和教学手段
(1)学生准备:对学校里的部分优秀学生干部、三好学生进行调查;收集一些古今中外优秀人物的故事。
(2)教师准备:多媒体教学课件;艺术欣赏的图片、音乐等。
五、教学过程
1、导入新课(5分钟) 多媒体展示:非洲奥兰治河羚羊的故事
启发提问(多媒体展示):现代社会的竞争日益激烈,这个故事能给我们怎样的启示? 学生思考、讨论、发言,教师小结,导入新课。 展示课题: 〈人生自强少年始〉
2、讲授新课(30分钟)
活动一:指导学生阅读教材47页,全国十佳少年小涛的故事 启发提问:通过小涛的故事和同学们的调查结果,回答问题:“小涛和同学们是靠什么取得那么大的成就的?”
学生思考、讨论、总结发言出自强精神及其含义 展示:
一、自强,进取的动力
1、自强的含义:一个自强的人,必定对未来充满希望,永远向上,奋发进取,这就是自强。
自强是一种精神,一种美好的道德品质,对一个人的成长具有极大的作用。
名人名言:少壮不努力,老大徒伤悲 天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身——孟子
同学们把对学校部分优秀班干部、三好学生的调查以及自身自强的表现填写在教材48页的空格内。
活动二:同学们讲述故事
引导学生讲述古今中外名人自强不息的故事(多媒体图片展示):屈原、戚继光、林则徐、杨利伟……
启发提问:这些人有哪些共同的表现? 展示:自强精神的表现
自强精神的表现:在困难面前不低头、不丧气;自尊自爱,不卑不亢;勇于开拓,积极进取;志存高远,执著追求……
自强,是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质,是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。
展示:
3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。 正是这种精神,使中华民族历经沧桑而不衰,备经磨难而更强,豪迈地自立于世界民族之林。
展示:
二、自强,通向成功的阶梯
活动三:小品表演:哈默的故事(请两位学生一位表演哈默一位表演镇长) 请同学们为故事安排一个合适的结尾?
启发提问:故事真实的结尾是什么?(教师讲述)哈默能够取得成功的因素有哪些?
学生思考、讨论、发言
教师小结:哈默的成功有各种各样的因素,有骨气、积极进取、不懈追求等自强品质,是他成功的内在动力。
启发提问:自强与成功有什么关系? 学生思考、讨论、发言
教师小结:
1、自强品质对成功人生具有重要意义。
一个人能否取得成功,原因是多方面的。但是,自己主观上想不想自强,往往起着十分重要的作用。无数成功者的经历,都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。
活动四:讲故事:请一位学生讲述“云雀的故事” 启发提问:这则寓言说明了什么? 学生思考、讨论、发言
教师小结:
2、要自强,不要自弃
这则寓言说明了:自强是通向成功的阶梯,自弃必将走向死亡.自弃与自强是对立的。
自弃:是指自己懒惰成性,得过且过,不求上进,不思进取。
3、课堂小结(1分钟) 展示:〈人生自强少年始〉
一、自强,进取的动力
1、自强的含义
2、自强精神的表现
3、自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。
二、自强,通向成功的阶梯
1、自强品质对成功人生具有重要意义。
2、要自强,不要自弃
4、目标检测与矫正 活动五:音乐欣赏(8分钟)
展示:学生齐声朗读名人名言(教材50页):眼前多少难甘事,自古男儿当自强——李咸用
多媒体链接:音乐《男儿当自强》
启发提问:请你谈谈在今后的人生旅途中,你将如何实现你的梦想与追求?
学生踊跃发言,畅想心中无数的梦想与追求。
通过教学练习,教师对学生学习情况作进一步的了解,为后续学习做好一个铺垫。
5、布置作业(2分钟)
1、完成练习册P21-24
2、预习第二框:《少年能自强》
六、教学反思
1、学生课前准备不充分、课堂上不积极思考和发言,会影响到本框题的授课。故,课前要做好相应的预习与前期准备工作。
2、课堂上的活动,会占用较多时间。故教师在授课时要注意把握好教学节奏。
总之,对本节课的设计,我始终努力贯彻这样一个思想,整个教学以学生的心理和认知规律为基础,情意发展为内容,交流互动为呈现形式,从学生的生活经验入手,帮助学生回忆真实的情感体验,从学生的兴趣入手,抓住他们特有的情感体验,借助教材中的阅读文本或教师提供的其他文本,与学生一起品味文字的情感意蕴。运用多媒体与学科整合,引导学生领略影音资料的情感魅力等。从而使学生真正感受和领悟到一种深情,而不是只教给学生干巴巴的概念。只有当孩子们有了情感上的体验和感化,才会心悦诚服,思品课的教学效果才好。教学着眼学生的发展。使其在活动中学习,体验中发展。以上是我在新课程理念指导下进行的尝试,还有许多不成熟的方面,请专家批评指正。谢谢!