27﹡《乌塔》的教学设计
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、培养独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
一、启发谈话，导入新课
1、同学们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，和谁一起去的？下面，我们一起欣赏一些国外的著名景点。如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？有这么一个孩子，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）看看她是怎样去旅游的？她有什么值得我们学习的？齐读课题。
现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给我们留下什么印象。
二、课前尝试检测，整体感知
1、读词语。
2、出示多音字“塞”。
3、小组合作：小组合作读课文，每个人选自己喜欢的一段来读，并说说为什么喜欢这段。
讨论出：课文主要写了一件什么事？
三、尝试理解。
1、全文写什么？（本文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情.）
2、看地图：认识：欧洲和欧洲的国家。
3、通过预习，你觉得乌塔是个怎样的孩子？学生回答后，师总结：
四、再读课文，感知乌塔的性格特点
小组合作讨论：
课文哪些地方写出了她是这样一个孩子？——画出，做批注。 交流一:
1、“正对门的地上„„ ”从这句话可以看出什么？（独立生活的能力强）
2、“不知过了多久„„”从这句话可以看出什么？（时间观念强）
3、„„ 交流二:
1、从这些描写中，作者想表达什么情感？（表现少年的独立生活能力、自立意识和对生活的热爱）
2、师再次总结：乌塔是一个怎样的孩子？ 交流三： 写法指导：
1、文中除了写乌塔，还写了谁？（我、中国孩子和中国父母）
2、在写这些人物时，作者运用了什么写法？（对比）
3、是怎样写的？
总结：再次回归课文，从乌塔身上，你受到什么启发？
五、拓展 小练笔：
联系生活实际，写一写： “从《乌塔》想到的”
运用对比写法，写出自己以前和现在的不同。 开头：学了乌塔这篇课文，我……
六、实践作业：
小调查《中外小学生的不同》。 查找资料，分析原因，互相交流。
