《乌塔》教学设计
于娟
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：
1、培养学生独立阅读的能力。
2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。 现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。
二、自主学习▲学习目标：
1、自读课文，独立解决生字词
2、初步感知课文内容，了解课文大意 ★方法步骤：
1、自读课文，给自然段表上序号，读准带拼音的字词，理解生词。 ●连一连
qiè
bó
mǎ
shù
jí
luó
漱
驳
逻
辑
码
惬 ●读一读
洗漱
蒙眬
书籍
逻辑
反驳
惬意
号码 ●填一填（根据意思在文中找出相应的词语） 不知道怎样回答对方的问题。（
） 很满意，很舒服的意思。（
）
说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。（
） 事物客观的规律性。（
）
2、说一说课文讲了一件什么事？
3、根据自学情况在小组内按1---4号的顺序交流。
三、合作学习▲学习目标：
知道乌塔去了欧洲的哪些国家,对乌塔独自游欧洲发表自己的看法和见解。
乌塔为了这次旅游做了哪些准备。 了解乌塔是个怎样的孩子。 ★方法步骤：
1、默读课文，根据问题画出相关语句，并在旁边写一写自己的体会。 ●乌塔趁暑假游历了欧洲，已经去了（
）、（
）、（
），在（
）去了（
）、（
）、（
），最后还要去（
）。 ●说一说你对乌塔一个人游欧洲有什么看法？
●为了这次旅游乌塔做的准备(1)____________________(2)__________________ (3)_________________(4)___________________(5)________________我从中体会到
●从文中_____________________可以看出乌塔是一个__________的孩子。
从_____________________还可以看出乌塔是一个_________的孩子 从_____________________
还
可
以
看
出
乌
塔
_________
2、根据自学情况，小组内按1---4号的顺序交流，最后小组长推选代表汇报。
3、全班汇报交流。
四、拓展延伸 ▲学习目标：
1、通过阅读《我与乌塔比童年》，能说出自己的感受，并结合自己的生活实际说说在今后的生活和学习该怎样做？
2、根据所说内容进行写作训练。 ★内容步骤
1、补充阅读《我与乌塔比童年》
我与乌塔比同年
今天，我学了一篇课文，名叫《乌塔》。
这篇课文主要讲：一个单独旅行的外国小姑娘向“我”介绍她独自一人游欧洲这件事，赞扬了她的活泼、独立、机智、勇敢等个性，给我们很大的启迪。
出读完课文后，我对乌塔真是羡慕的不得了。哇，乌塔仅仅比我大两岁就可以独自一人游欧洲了！她的家人居然同意她这样做！我就不同了。
我的家人把我看得比古董的玻璃还要容易受伤。不小心摔了一跤就马上把我拉起来，问了我许多遍“有没有受伤？”才肯继续走；过马路时一定要牵着我的手过，从来不让我单独行动；晚上三更半夜时还老打开我的房门，说是怕我有危险；三年级的时候，她们还总是以为我晚上怕黑，非要两个人睡在一起睡在一起··家人很疼爱我，这点我明白，可是等到那一天，家人离开了我时，我的后半辈子就天天晚上哭着说怕黑不成？
我的家人很爱我，但我不明白为什么他们不准我独自出远门呢？于是我通过读文章和咨询家长终于明白了原因：这不是家长的问题，而是我们自己的问题。比如我们对地理了解的并不多，而且常常丢三落四，所以家长才会对我们不放心的。只要我们做好了充分的准备，我相信家长一定会答应我们独自出远门的！
生活中有许多事情都需要自己来试一试才能明白其中的奥妙。我不是跟着别人走，也不是别人说什么就跟着说什么的人，上帝之所以给人类不同的嘴巴就是为了能让我们有不同的见解，这是我个人的看法。
★方法步骤：（1）快速阅读。（2）读了文章你有什么感受？结合自己的生活实际说说在今后的生活和学习该怎样做？（3）同桌交流。（4）指名汇报。
2、、以“从《乌塔》想到的”为题写一篇文章。
