一、创设情境、导入
1、师：同学们，我们在语文的学习中，游历过美丽富饶的西沙群师：什么是满眼绿色啊？（满眼：我们不论向哪个方向看，眼前都是一片青翠的绿色，多漂亮。）说明很？（广阔）读
岛，欣赏过壮丽的庐山瀑布。今天我们一起去领略一下锡林郭勒大草原的风光。谁有兴趣？好！我们出发！
2、多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）
3、启发：谁愿意谈谈感受？
4、今天，我们一同走进这个美丽的锡林郭勒大草原。
5、板书课题，齐读课题。
二、学习课文
（一）整体感知。
1、默读课文。想想：锡林郭勒大草原是个怎样的地方？
2、文中哪一段写出了草原是广阔而又美丽的？哪一段写出了草原的欢腾？（板书）
（二）学习第二自然段，体会草原是广阔美丽的。
1、这个单元，我们的学习重点就是要抓住文中的重点句子和段落，了解作者是怎样描写景物的。现在我们来感受一下草原的广阔和美丽，请大家用自己喜欢的方式读读第二自然段。【同时提出阅读要求：锡林郭勒大草原的广阔美丽在哪？找出你喜欢的句子和同桌体会交流下它的美，并练习朗读，注意把句子读得正确又流利】谁来说说你喜欢的句子？
（1）出示课件，对照品读课文中各种景物所对应的句子。 草：
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
师：这个句子描写了草原的什么？（野草）你为什么喜欢这个句子？老师这里还有一句话（出示）你认为那句更好，为什么？ 蓝天下面，长着青青的野草。
师：草原就在前面，走进一些（个人读）再走进一些，草原就在不远处（个人读）
师：我看到那蓝天和绿草镶嵌在一块了，同学们，你们注意没有，他们刚在读的时候，特别强调了那些词语？（一直）说明草原没有尽头，无边无际。 师：（铺是什么意思？铺就是把东西展开放置，比如，我们睡觉要铺床）
师：野草为什么不是长向远方，而是铺向远方呢？（大草原的广阔犹如一张绿色的地毯，一直铺向远方）请同学们，喜欢读这个句子同学一起读。
平原上、山岭上、深谷里，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们捉迷藏。
师：这里的“覆盖”说明？（这里的草很茂盛和多）什么是“没过”（高过）
师：老师想采访一下同学们，你们现在几岁？请大家站起来，那里的草比你们还高，能把大家没过，谁能读好这一句。这野草果然长得比你们还高呢？谁还想读。
师：孩子们，假如，你现在就在这大草原里和你的伙伴一起玩捉迷藏，你的心情会怎样？（多么有趣啊，开心）那就让我们一起开心，在这广阔的平原上，尽情游戏吧！读
师：这青青的野草不仅没过了十来岁的孩子们，还没过了谁？孩子们，请你们看书上的小羊仔们在干嘛？（这不禁让我们想起了《敕勒川》的诗句：天苍苍。。。。。）
湖水（还能从那感受到草原的广阔美丽？）
高低不平的草滩上，嵌着。。。。就像神话故事里的宝镜一样。
师：这句描写了草原的什么？（湖水）你为什么喜欢这句？这里用了什么修辞手法？作者把什么比做什么？谁还喜欢这句，读。
师：同学们，这可是锡林郭勒大草原上清亮的湖水啊！还可以读得更美些,谁想再读读！（你的声音就像是湖水一样清亮，谁还想读）
师：这清亮的湖水，老师都想尝一口，我想那一定很甜。同学们看，作者在描写湖水的时候，用了一个什么字?（嵌）这个嵌字是什么意思？
师：这一洼洼湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？请同学们展开想象，完成下面的练习？（展开想象，课件出示相关的句式：湖水不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿绿的身影；映出了牛羊喝水的身影。）（一起合作，同学们齐读上面的句子，你们三个分别补充横线上的句子，我们一起合作完成。）
师：这神奇的湖水，让同学们插上了想象的翅膀，男同学和女同学我们来比赛读读这个句子，怎么样？看谁读得美？（真是各有千秋啊！）
师：在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有什么呢？ 野花
草丛中开满了各种各样的野花。鲜红红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵子阵清香。
师：这里又描写了草原什么？（野花）
师：在一望无际的草原上，开着五彩缤纷的野花，多美啊！谁来读！
师：除了花美？还写出了花什么？（香）这么清香的野花，谁来读读！
师：这阵阵清香真令人陶醉啊！除了写花香花美，还写出了什么？（种类多）从哪个词看出？（各种各样）
师：在青翠的草地上，点缀着美丽的野花，它们为草原增添了色彩，真是美极了！那我们就美美的读读吧。
师：现在大家就是这而娜多姿的小野花，我看看，是一二组还是三四组开的花多香美。（读）
师：同学们，你们能仿造课文上的句子，来说一段话吗？（出示：菜市场的蔬菜真多呀！ 的 ，的 ，的 ，散发着阵阵清香。）
师：提高难度，自己说一段行吗？
小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，然后在展现了（湖水），最后是（野花）。
（三）、学习第四自然段。
1、锡林郭勒大草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。默读第4自然段，小组内讨论这段中描写了哪些动物与人？（小组合作学习）
2、查反馈，依次出示板书和课件引导认识文中描写的物与人：雄鹰、百灵鸟、牛羊、小马驹、黄羊以及牧民，感受草原是个欢腾的世界。
3、想想：因为什么，才使草原成为一个欢腾的世界？训练学生用“因为„„所以„„”说话。
4、生对读，再次感受草原是个欢腾的世界。（老师读名称，
学生读描写并唱出最后一句）。
5、现在如果你就站在这美丽的大草原上，你是一种什么样的向往。
3、教师结语：是的，人与动物和谐生活，非常地友好，并心情？
6、同学们说的这么好，你们想不想一起去感受大草原那热闹欢腾的场面？让我们也骑在高高的马背上，神奇的挥舞着鞭子，放声歌唱这美丽的大草原。（齐读）
（四）、学习课文第三自然段，引导了解过渡段的作用。
1、文中第二段介绍了草原的美丽和广阔，第四段又介绍了草原的欢腾。
2、引导发现：课文中哪句话既写了草原的美丽广阔又写了草原的欢腾？（3段）
3、教师总结说明：在这句话中，前半句介绍了上一段的内容，后半句又介绍了下一段的内容，起了承接上下文章内容的作用，叫过渡句，独立成段的叫过渡段。我们在以后的写作中要学会使用。
三、想象、创新
1、师总结：今天，我们学习了课文，了解了锡林郭勒大草原的广阔美丽，感受到了草原是个欢腾的世界。让我们再次感受草原的美丽与欢腾。重新播放伴有歌曲《美丽的草原我的家》的课件。
2、拓展：孩子们，我看你们看得这么专注，特别的投入，你们来说说，听到这样的民族的声音，有什么感受？
（1）学生根据自己的意愿抒发自己的感情。
（2）教师点评，激发学生对草原，对祖国大好河山的热爱与
且十分的快乐。这么美丽的草原，不仅是草原人的，也是我们的，让我们像小牧民一样放声歌唱 ，在歌声中结束这次草原之旅。 板书设计：
15、锡林郭勒大草原
美丽：野草、湖水、野花 欢腾：人和动物
师：这么美丽的景色，那你们想不想把着美丽的景色记在心里，自己试着背诵第2段。（放音乐课件演示按课文原句填空）
