加强教学常规管理
稳步提高教学质量
——锦明学校2011—2012学年下学期教学教研工作总结
本学期，学校教学教研工作本着稳中求进，在既定的工作格局中，继续完善机制，落实目标，同时在点上有所突破的指导思想，以深化课程改革为指导，以提高课堂教学效率为中心，以提高教学质量，提升小学、初中毕业生成绩为目标，以严格教学常规性工作管理为保障，采取分阶段提要求，抓检查，促落实，梯级推进的工作措施，做了一些有益的工作，也收获了一些经验和教训。
一、规范常规教学活动
为了使常态化的教学活动长期处在一种规范状态下，学年初始，我们总是先根据学校学年工作目标和工作要求，以及教职工思想上、工作上、生活上经过酝酿和讨论，形成规章制度（或要求）和工作计划，对教师的教学活动予以事前匡范。本学期，我们在原基础上，修改并印发了《锦明学校教师教学常规工作要求》、《锦明学校中小学生课堂常规》、《锦明学校教师课堂教学评价表》、《锦明学校教师备课、作业批改检查评分细则》、《锦明学校教师教学常规工作系列平价表1-8》、《锦明学校教师教学常规工作系列平价办法》和《锦明学校常规教学工作奖惩办法》。
如此同时，及时拟定活动计划，并及时组织讨论；一旦通过，及时印发。本学期，我们印发了《锦明学校教学教研工作计划》、《锦明学校校本培训计划》和各教研组活动计划。
二、实行教学质量目标下常规教学活动的计划指导
（一）有效开展校本培训。
为了让近50%的新专任教师尽快了解校情和学情，从第二周开始，教学处便按照计划集中在
二、三月份先后对新教师进行了三次培训。第一次是集中学习（2月18日）。学习的内容是：《锦明学校教师教学常规工作要求》、《 锦明学校教师教学常规工作评价方案》和《锦明学校教师备课、作业批改情况检查评分细则》。此次培训让新教师明白了学校对教师在教学常规即撰写学科教学计划、备课、上课、批改作业、辅导培训优差生、考试（包括单元测试）方面的要求。第二次是备课、作业批改情况交流（2月29日）。教学处组织中、小学语文、数学学科组长与新师一起，面对面查看备课、作业批改情况，同时就成绩和不足进行面对面的交流。第三次是听示范课（3月7～8日）。将新教师分成语文、数学两组分别听了二年级语文、数学各一个课时。在三次培训的同时，教学处也要求新教师各上一节“上岗课”，主管教学副校长带领部分教师对新教师的上课进行了观摩，并及时进行了评课。
（二）积极参与校际间学科教学学习交流活动
1.两次赴库坑小学学习交流。为了提高教师运用多媒体的能力，三月七日，教学处派出五名有制作课件基础的教师到库坑小学参加了由教师黎娜主讲的“课件制作基础知识”的培训；三月八日，教学处又派出
三、六年级语文、数学教师共四名赴库坑小学听课和交流。这两次校级交流活动，让我们的参与教师不仅学到了知识，而且深深地受到了公办学校长时间积淀而形成的校园文化的熏陶和感染。这些对我们确实颇有裨益。
2.多次派出教师参与办事处教研中心和宝安区教育科学培训中心组织的听课和交流活动。 本学期，教学处先后共派出去51人次参加办事处教研中心组织的语文、数学、英语、体育、音乐等学科及宝安区教育科学培训中心组织的初中语文、数学、科学、历史与社会等学科的听课和交流活动。参加校外听课和交流，旨在提高参与教师自身教学能力教学水平，如此同时，也促进了学校课堂教学效率的提高和教学活动的开展。
（三）有序开展学生学科竞赛活动
本学期3至5月间，教学处及语文、数学、体育和书法等学科组先后组织了六年级习作、三年级数学、三年级美文朗诵竞赛、三至六年级硬笔书法、
七、八年级体育和八年级数学竞赛。全校共有240人参加了上述活动的竞赛，45人次（三个班级）分别获得了第
一、
二、三等奖。六年级学生秦煜杰、任思婷、刘诗婷和杨洋同学，在2011年10月观澜街道小学生现场习作比赛中分别获得两个二等奖和两个三等奖；五年级李梦琳同学在2012年6月观澜街道第五届小学数学特长生竞赛中荣获三等奖。此类活动不但培养了学生独立思考的能力，而且孕育了学生参与竞争的意识，还丰富了学生在校生活。同时，也为校园增添了色彩。
（四）规范教师常规教学行为 1.规范教师备课行为。
备课是提高课堂教学效率乃至教学质量的关键所在。备课的目的是促使教师上课时能够做到心中有教材，眼中有学生，手中有方法。民办学校的学生因来源地和学习环境存在较大的差异，导致学科知识水平、思想品质水平参差不齐。这种校情和学情，决定了备课的及其重要性。
目前，全体专兼职教师都能做到先备课后上课。如何将一个只有部分教师备课或备课出现“虎头蛇尾”人数颇多的群体，通过规劝、约束达到全体教师善始善终地按要求备课的呢？其做法是：⑴学年（学期）初提出明确的备课要求。其具体要求是：完整的备课本必须要具有“三个板块”。即学科学期教学计划；分课文（单元）备课；学生单元（期中）测试成绩记载表并及时填写。同时，学科教学计划要做到“五有”：有教材分析，有学情分析，有学期教学目标，有授课进度安排，有教学措施；分课文（单元）备课要做到“六有”：有教学目标，有教学重、难点，有教学过程和方法，有课时安排，有作业安排，有课后小结；备课从质量上讲要达到“五条标准”：教学目标准确易达到，教学内容适中易掌握，教学过程清晰易落实，教学方法恰当易运用，教学小结及时易反思，作业选题分层易完成。⑵实施制度化检查和不定时抽查。本学期教学处组织各学科组长在上学期两次“备改”检查之后，又进行了两次“备改”检查。以此约束、提醒教师时刻不忘做好备课这项工作。⑶实行重点辅导和区别对待。对刚上讲台的青年教师加强重点辅导；青年教师要重规范，老年教师要重创新。并要求老年教师对青年教师要结对子互帮互学。
2.规范教师批改作业行为。 为了将教师规范批改作业真正落到实处，本学期初，教学处及时对上学期《锦明学校教师“备改”检查评分细则》进行修改、印发，用以规范教师批改学生作业的行为。其要求是：⑴作业本种类要求。
一、二年级语文：一课三练、拼音本、拼写本、小学语文写字、日记本（二年级），等；数学：一课三练、练习本（甲、乙）、练习本等。三至六年级 语文：一课三练、小学语文写字、抄词（造句）本、课后作业本、日记本、作文本等；数学：一课三练、练习本(甲、乙)等。一至六年级英语：课课练、活动手册、描写本、听写本、课堂作业本。初中 语文：一课三练、课后作业本、作文本等；数学：一课三练、课堂练习本（甲、乙）；英语：新概念、综合练习册、听写本、课堂练习本；学科、历史与社会：一课三练、课后作业本等。⑵批改方式要求。学生作业格式正确，字迹不潦草；作业批改有等级评定或分数，有日期；批改符号规范、统
一、美观；随教学进度全收全改。⑶批改次数。语文：一篇课文不少于一次作业；作文1次/单元，每次作文可详批50%，略批50%，作文批改有评语，有错、别字提示。数学、英语：1次/课时；初中科学：1次作业/2课时；历史与社会：一篇课文不少于一次作业。品德与生活（品德与社会、思想品德）、地方、小学科学等学科也要适时适量布臵作业。⑷批改质量要求。按规定次数批改及时；3.无错改、漏改；4.错误的地方有提示，错题再做再改。
这样做，教师清楚了批改学生作业的要求，学校组织检查也有“法”可依。这样做，教师得到了学生家长的好评。
3.规范教师课堂教学行为。 课堂教学是教学的基本形式，是全面贯彻党的教育方针，对学生进行思想政治教育、传授科学文化知识、培养能力、造就人才的重要阵地。要想有一个好的教学效果，教师必须严肃认真地上好每一堂课，并保证每一节课的教学质量。
为切实落实“以提高课堂教学效率为中心”这一学校教学工作目标，学年初，教学处印发的《锦明学校教师常规教学要求》中，就对教师上课明确地提出了十项要求：⑴.按教学处排列的课表上课，不擅自调课、换课；⑵.提前准备好上课所需教具。⑶.按时上下课；上课要使用普通话；板书工整；无特殊情况不坐着讲课。⑷.教学目标要明确具体，落到实处。善于根据教学目的、任务、教材的特点和学生实际，选择恰当的教学方法以激励学生学习兴趣和求知欲望，使之积极开展思维活动，培养学生自主学习知识的能力，并形成良好的学习习惯。⑸.善于把握、驾驭教材的逻辑系统和学生的认知系统，把教材组织成学生容易理解掌握的知识系统，做到深浅适宜，详略得当，重点突出 。⑹.采用启发式，废止注入式，积极开展“双边”活动；坚持以教师为主导，学生为主体及讲练结合的原则；⑺.面向全体学生，对学生全面负责。既严格要求、大胆管理，又耐心教育；不得辱骂、体罚学生。⑻.对需要到室外或专用教室上课的学生，该任课教师要先进课堂，说明教学内容，提出学习要求后再组织学生排队，安静地走出教室。⑼.上课期间，教师不得接打手机，不得会客；⑽.上课要衣着整洁，仪表端庄大方。
同时提出：“专任教师每人每学年必须上好一节课堂教学评价课”。通过上、下两学期地努力工作，在全校31名应参评教师中，参评27名。已参评人数占应参评人数的87%。“课堂教学评价”活动促使教师们相互听课、共同探讨、取长补短，共同提高。本学期，通过“公开课”、“同课异构”等形式的课堂教学情况观察，多数教师的课堂教学效果是有明显提高。金立新老师在本学年上学期观澜街道开展的小学数学“同课异构”教研活动中，所执教的《确定位臵》课例被评为“优秀课例。
4.规范学生学业成绩考核行为。
学生学业成绩考核是根据教学目的测试教学效果，对教学过程进行调节控制，帮助教师改进教学、激励学生提高学业成绩的一个重要的教学环节。因此，一学年来，每每期中、期末，教学处都对音、体、美学科地考查和文字学科地考试工作进行详尽安排和布臵。并对学生的答题和教师的监考行为提出具体而明确的要求；杜绝了考前“放水”和阅卷送分等不良行为的发生。同时，对学生各个阶段的考试成绩记载都进行了规范而完整地整理。本学期末，为了检验学生学业水平，我们组织了统一的监考阅卷。从考试结果来看，学生成绩令人喜忧参半。下面列出班级人平分低于60分的科目以作说明：
31 32 33 43 53 71 72 82 41 42 51 52 53 语文 56.83 55.16 55.82 56.45 57.5 55.97 52.34 56.07
数学
55.77
44.45 56.68 50.62 38.71 49.49
英语
53.67
44.35 52.53 47.7 41.47 40.4
科学
历史
61 62 71 72 21 81 82
49.85 56.68 44.81 31.37
52.53 41.27 30.26 28.83 51.66 26.88 32.41
32 35.97
语文有8个班级的人均分低于60份，占班级总数的31%，
三、七年级占去了5个席位；数学有10各班级，占班级总数的38%；
四、
六、七年级占去了七个席位；英语有13个班级，占班级总数的50%。
四、
五、
六、
七、八年级占12个席位。由此看来，英语教学要采取特别的措施，重点加强。+ 5.稳妥做好中考工作。
积极参与中考，认真复习备战中考，是我们本学期教学工作的一个重要工作。3月18日，在离中考只有100天的时候，学校在九年级教室召开“备战2012年中考”师生动员会。5月4日，召开九年级各学科复习备考会；分析学情，研究方法，制定措施，明确目标。5月28日，召开九年级学生代表座谈，听取学生对教师复习工作的意见；6月4日。检查九年级教师复习计划的落实情况，并针对性提出整改进意见。
今年的中考从4月11日报名开始，到6月23日考试结束，工作持续的时间很长。尽管我校仅只有16名学生参加此次中考，但是，我们没有小看这份工作。总是十分的小心谨慎和认真热情地对待这份工作，圆满地完成了全部工作任务，没有出现一点差池。我们的体会是：只要本着对学校工作、学生和学生家长高度负责任的态度去做事的话，学校的任何事情是都可以做好的。
三、常规教学中还存在着的主要问题
（一）管理制度方面
1.管理制度有待于进一步完备。如：教师坐着上课、上课接电话甚至玩手机等现，教师对学生上课睡觉、玩手机现象熟视无睹，坐视不管等行为，教师体罚学生及未处理好偶发事故等引起家长投诉等等怎样处理。这些，还都没有一个成文而切合实际地规定。
2.管理制度的实施方式有待调整。如：目前实施的常规教学管理“五项评价”内容中的“备课”、“作业批改”检查这两项，以一个学年为周期汇总兑现奖金，时间跨度有点过长。带来因兑现不及时而失去监督激励作用等弊端。
3.管理制度的落实力度还有待于加强。如：常规教学管理“五项评价”内容中的“教师工作状况”。这个需要行政管理人员负责通过观察和检查发现并记载下来提供给教学处的材料，不能落实；行政管理人员中有部分同志对教学管理还缺乏应有的责任感，发现问题不记载或只记载不处理。有点完成任务的思想。
（二）教师教学活动方面
1.在少数教师身上还存在着工作懒散的坏毛病； 2.在少数教师身上还存在着工作草率的坏作风； 3.在少数教师身上还存在着工作敷衍的坏思想。
总之，由于董事长对学校教学所需设施设备投入地进一步加大，也由于校长对教学工作地重视程度地逐渐增强，教学处才得以在本学年不断推出了一些加强教学常规管理，稳步提高教学质量的新的管理制度和管理办法。这些制度和办法的实施，不仅推动了学校教学活动有序而健康地向前发展，加强了学校对常规教学工作的日常管理，而且也为稳步提高学校教育教学质量提供了有力地保障。因此，可以说，一学年来，学校教学活动的管理是规范的，学校教师主流群体是好的，学校教学质量水平的提升是显而易见的。
我们的工作态度、工作水平和工作业绩都离董事长的要求还有距离。勤奋学习是我们提高业务水平的途径，孜孜不倦是我们提高工作效能前提，勇于和善于加强学校全方位管理是我们塑造锦明学校新形象的可靠保障。
我们的工作任重而道远。生活的色彩靠我们自己来涂抹。 革命尚未成功，同志仍须努力！
锦明学校教学处 张清林 2012年7月6日于观澜大布巷
