大邑县安仁镇学校2011—2012年上期语文教研
工作总结
大邑县安仁镇学校：语文教研组
本学期，本教研组以县教育局、教研室提出的以心育人、为时养器，以人为本、以学定教，聚焦课堂、提升质效，注重内涵突破、着力课程改革为工作重点，紧紧围绕学校提出的“一切为了孩子”的办学理念进行了教育教研，认真落实了学校语文教研工作计划，积极开展了语文教学教研活动。
一、理念引导,提高认识。
思路决定出路，观念决定行动。教研组先后多次召开了推进以学定教、提高课堂质效的教研组会，认真组织教师们学习了大量的有关“以学定教”的课改理论、资料、经验等，让叫教师们及时“充电”、“洗脑”，切实转变观念，提升理念，充分认识到传统教学模式，必须大力改革，“以学定教”的课改是大势所趋、势在必行。通过广泛的学习，要求在今后的课堂教学中要努力形成学校提出的四感五明显。四感：一让教师感到进步；二让学生感到效果；三让学校感到提升；四让社会感到变化。五明显：一是课堂互动明显；二是师生参与交流明显；三是课堂效率提高明显；四是学生素质发展明显；五是教师素质提升明显。
二、大力开展课堂教学实验，初步形成切合本校农村学生实际的以学定教的基本模式。
本组实验教师大胆探索实践，人人上公开课、研讨课，全体语文教师观摩学习，并开展评课活动。在评课活动中，实验老师讲述自己的设计意图，应对听课教师抛出疑问时，或清晰地阐释，或虚心接受意见和建议。实验教师不断实践――反思，再实践――再反思，直至形成基本的模式。
本学期，我校省骨干教师廖静秋老师针对本校农村学生的实际进行了预习指导探索，确立了“强化预习、顺学而导”的思路，在实验过程中，逐步摸索出了一种简易、实用的预习方法，并编成了一个口诀，即一看、二查、三思、四批、五记：看，就是看预习提示、看课文、再看课后练习题和课后金钥匙；查，就是查工具书，查与课文相关的资料，字音、字形要记牢，弄清不懂的词语的意思；思，就是思考段意、思考课文的主要内容，提出不懂的问题；批，就是圈圈、划划，作批注，写体会；记，就是记好词好句，记自己的见解、体会。通过反复训
练，大部分学生很快掌握了预习的方法，养成了良好的预习习惯。
县学科带头人王小凤老师在进行语文课堂教学改革探索中，逐步提出了四点式教学模式：巧设“预习点”： 让学生围绕教师的问题清单，自主读书，同时，将自己心中的疑虑，以提问的方式列出，随后进行交流，反馈。 发现“质疑点”：根据学生的预习情况，发现学生对学习内容的质疑点，便于课中讲解；探究知识点：根据学情和教学目标，寻求必须掌握的知识点，在教师的主导下，学生小组自主合作、交流完成；挖掘练笔点：充分挖掘教材内涵，在学习每一篇文章时，培养学生想象力，提升学生口语交际能力，在阅读中挖掘“写点”进行练笔，如学习写法、续写、缩写、仿写等等，在练笔中切实提高学生语文综合素养。
三、继续开展了教材解读活动，落实以学定教，突破教学瓶颈。
本期来，在县教研室的的指导下，继续在全校语文组中开展了解读教材的活动。通过切实有效的教材解读活动，教师们集思广益，充分认识了教材，认识了学生，找到了突破重难点的教法和学法，为落实以学定教，实现课堂教学的有效性打下了坚实的基础。本期，在县教研室开展的南小教学联组的以读懂教材、学生、课堂，推进“以学定教”的课堂教学改革为指导思想的教材解读的比赛活动中，我校语文教研组取得了一等奖的好成绩。
四、加强了常规管理，为教学质量保驾护航。
本学期，本教研组还配合学校教导处每月进行常规工作的检查（随机检查和学月检查）相结合，不仅对教师的备课、上课等教学常规工作进行检查，还检查了学生的课堂行为和作业情况等，并及时反馈，对好的做法进行推广。本学期，加强了对学生书写的检查力度，强化了学生良好书写习惯的养成。在县教研室开展的全县的写字比赛中，我校的荣获全县二等奖的好成绩。
五、继续大力开展学生的综合性的语文学习活动，全面提高学生的语文素养。 本期来，本教研组继续落实大语文观的思想，积极开展了各种语文综合性的活动，比如国学经典诵读活动、爱的书库读书活动、作文竞赛活动（太阳神鸟杯征文比赛、创新作文大赛）等，以活动为载体，全面提高了学生的语文综合素养。
六、以课堂为实验基地，将语文教研与科研有机地结合起来。
本学期，我们语文组的申报的市级科研课题《学生习作素材的积累与运用》以课堂为实验基地，以教研为推动载体，以课堂为科研的源泉，积极开展研究课
的上课、听、评课活动，从而有效地做到了教研与科研的和谐统一。
一分耕耘，一分收获，本期来通过扎扎实实的开展语文教研工作，教研组形成了浓厚的教研气氛，涌现出了一批课程观念新，锐意进取的教师，师生之间做到了教学相长，互动生成。在下一期的教研工作中，本教研组的老师们将继续不断深化4—6年级的课改探索实践，并积极探索1—3年级的课改模式,，注重反思、总结、提炼，努力摸索出一个成熟的，能够充分调动学生自主学习、自主管理的适合农村学校的以学定教的教育教学模式。我们将发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。
