回归语文本真，简简单单教语文
——即网上学习心得体会
翠屏区南广镇中心校
李英
这上一年里，我因支教原因，来到了高县胜天镇中心校工作，在学校组织的业务学习中，我跟随胜天镇中心校的老师一起在网上学习，有幸听到了许多教育专家的课例和讲座，有吴忠豪和崔峦两位名家的讲座，有许嫣娜、余晓娟、王崧舟、余英等老师的教学实录，让我受益匪浅。特别是许嫣娜和王崧舟两位老师，他们的教学艺术，那不着痕迹的强化与训练，让我深深地折服，同时，也让我深深地感受到，如今的语文教学，在功利目的的影响下，逐渐的变得繁琐、乏味，师生都没有在教与学中获得舟学习的快乐，只有让语文教学回归本真，在简简单单的教学中，享受语言文字给我们带来的乐趣，提升我们的语言素养。
许嫣娜老师的识字课《乌鸦喝水》，以象形字“鸟”的演变激发学生的兴趣，用活动“小小复读机”培养学生认真倾听和表达的训练，在有条不紊的教学中，学生区分了“喝”与“渴”两个生字，认识了“瓶”字，书写了“看”字。在整个教学过程中，学生在词串和情境中，很自然地认识了生字，而在字理故事中，感受了汉字文化的魅力。而在许老师执教的口语交际课中，同样渗透了对汉字文化的熏陶，更注重了学生语言表达的训练。虽然，学生的发言让人捧腹，老师没有从思想的角度对学生进行教育，反而让学生说话的表达欲望高涨，使语言的训练水到渠成。
走进王崧舟老师的课堂，那诗意化的语言，充满情感的朗读与启发，无不让人入情入境。《去年的树》，跟随王老师的思绪，让我见识了孩子们在童话的开头中展示出来的富有创造性的想象，在王老师的引读与反复的合作吟诵中，学生在不知不觉中感悟了鸟与树之间的深厚情谊，也在反复的引读与创作中领会了平淡、简单的语言，也能抒发最深厚的感情。
几位名师的课例，没有理解与体会，可在文段的朗读与语言的运用训练中，学生体会得更多，理解得更深。正如吴忠豪老师所说：语文课就是要让学生学到语言文字知识，对语言文字的运用进行实践，形成能力，还要对语言的运用进行迁移。学会认知，敢于实践，能够迁移，这才是语文本体性的 1 教学内容。而理解与体会，那是科学课、思想品德课的内容，作为语文老师，不能越俎代庖，做荒了自己的地，肥了别人田的事。其实，在近60年的语文教学中，人们一直把语言的工具性淡化，突显其思想性和人文性，在理解与体会中，学生的语言能力不仅没有提高，反而在急剧地下降。分析其原因，有老师的原因，也有学生的原因，但更重要的体制的原因，特别是应试教育的影响，让语文的教学变得功利：学生靠分数，一考定人生；家长靠分数，一肥遮百丑；而老师靠分数，就是为了满足学生、家长、学校、全社会的需求，满足个人的功成名就。在学习的现场，专家一再强调，不能怪老师，因为老师只是一个执行者，而在互动交流平台上，学习的老师一再要求，这些讲座该由管理者们来听，对我们一线教师来说，毫无意义。虽然，专家的讲座对我们的工作无实质的意义，但专家也给了我们思考和改进的方向，为我们的教学有一定的指导作用。
首先，语文就是学生学习运用语言文字的训练。我认为，能用语言，会用语言，美用语言，这才是语文教学的目的。吴忠豪老师说得很好，语文老师就要像数学老师一样，一步一个脚印地教会学生计算加减乘除，引导学生在生活中运用、巩固，形成技能；语文就是要教会学生听说读写，不能掺杂其他的东西。我也认为，王崧舟老师就是这一观点的践行者，除了听说读写的训练，就真的没有理解的引导与体会，要说有，也是老师自己说的，没有留给学生去猜，没有让学生去拓展，而在我们的课堂中，这应该是不成功的，但王老师的课堂的确充满了诗一般的美感，让我们经久不忘。从这一角度出发，只要记牢了这一点，不管是课程设置的偏差也好，还是体制的束缚也罢，都不会影响老师上出精彩的语文课。
其次，语文教学的课时目标要精准。很多时候，我们都很困惑，我们跟随教材的进度，一步一步地训练学生，但在结果的时候，总是达不到考试的要求，我们就一味地把要求往上拔，管理者拔高一分，为了取得好成绩，老师就可能拔高三分，这样盲目地拔下去，老师累，可学生更累。就拿习作来说，一二年级的要求是什么，大家都明白，写清一句话就行了；三四年级写一个片断，五六年级才是分段写一篇文章，而现实的教学生活中，一二年级开始了三四年级学生的学习，三四年级的学生开始干五六年级孩子的事，孩子写不出真情实感，学会了胡编乱造，也要情理之中。结合我们的实际，仔细地对照课标，就会发现，我们的教学目标高了，可是，管理者的一句话， 2 下要保底，上不封顶，让我们进退两难，无所适从。但是，我们的语文教学，是要让师生都能从中获得快乐的体验，而不是跟风受累，疲倦了自己，伤害了孩子。
第三，语文知识的学习要系统化，整体化，不能支离破碎，语文教学拒绝随意性和经验主义。很多语文课，老师的教学是跟随考点和自己以往的经验来展开的，我也常犯这样的毛病。课堂上，发现学生的不对，大肆地进行教育一番，内容上到一个知识点，突然想到可能考什么，变成了专项的应试训练„„这样的教学就是随意性和经验主义，教给学生的就是零碎的，繁琐的知识，学生只学会了其中的一点，却不能把这一点纳入自己的知识系统，就是老师讲得再好，学生也容易忘记，更不能灵活运用了。
总之，在静下心来跟随胜小老师的网络学习中，既让我增长了见识，了解了不少我没见识过的教学方法，许老师的字理识字和情境中的随文识字，给了我很好的借鉴；这次学习也让我明白了，只有让语文回归到语言文字的训练上来，目标明确地进行系统的语文知识的学习，才能做到简简单单地教语文，享受语言文字给我们带来的乐趣。
