分苹果
一、情景导入（2分钟）
师：同学们，看看老师给你出示的这幅图你收集到了什么数学信息？（课件） 生：我从图上看到有12个苹果，有四个盘子。 师：你观察的非常仔细，那我们需要做什么呢？ 生：分一分苹果
师：好，今天我们就来学习第四单元第二小节《分苹果》（掲题：分苹果）（课件）
二、探求新知
1、引导学生观察图画（3分钟）
师：在分苹果之前请同学们想一想，如果他的盘子里分得苹果多，你的盘子里分的苹果少，你愿不愿意？ 生：不愿意。
师：怎么使大家都满意呢？
生：每个盘子里分的苹果数一样多
师：：要想每个盘子分的苹果数一样多，在数学王国里，这种分法叫什么？ 生：平均分。（板书：平均分）
师：谁能根据这幅图用平均分的方法提个数学问题呢？
生：我提的数学问题是：平均每个盘子分几个苹果？（课件） 师：会提问题的孩子就会解决问题。
2、用学具摆一摆（8分钟）
师：现在请同学们用你手中的圆片或小棒代替苹果分一分，别忘了，用什么方法分？（课件）（平均分）那好，现在开始摆一摆吧！把你的答案写在书上。 A:请摆完的同桌之间说一说，你是怎样摆的？（同桌之间说一说） B：谁愿意说一说？
生：我是这样分的：我是一个一个分的，我先每个盘子摆一个，在每个盘子放两个，直到分完为止，每个盘子分到3个苹果；（课件演示） 师：看来你分的很仔细，还有不同的分法吗? 生:我是这样分的：我是3个3个分的，一共12个苹果，平均每个盘子里放三个。口诀是：三四十二。（课件演示）
师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。那请同学们比较一下，这两位同学分的有什么不同？ 生：他是一个一个分的，而她是三个三个分的。 师：那你认为哪种方法比较好呢？
生：我认为第二种方法好，（为什么？）因为它分的快。 师：这是你的想法。
师：为什么他直接在每个盘子上放3个苹果？
生：他用乘法口诀三四十二
师：是呀，运用乘法口诀来解决平均分的问题是比较方便的。（大大表扬三个三个分的同学） 二年二班的同学真是善于动脑筋的好孩子！
3、解决第二个问题（5分钟）
师：那好，老师提高难度，看看聪明的你能不能解决这个数学问题？要分12个苹果，结果是每盘2个，能放几盘呢？请同学们还是利用你们手中的学具摆一摆吧！ 摆完的同学把答案写在书上。 师：谁来说一说你的答案？
生：我把12个苹果，2个苹果为一份，一共分成了6份有6个2。 我的口诀是：二六十二 （我是2个2个分的）
师：又用乘法口诀解决这个问题，这就叫做学以致用。 师：谁能再说一遍？
师：看起来，同学们都能够利用乘法口诀来解决不同的问题，真不简单。
师：现在我们看一下，它告诉我们什么了？（课件）生1：告诉我们一共有12个苹果，平均分成4份，求每个盘子放几个? 生2：告诉我们一共有12个苹果，每个盘子分2个，可以放几个盘子？
师（小结）：一个求的是平均分完的结果，而另一个求的是平均可以分几份。（板书：结果 份数）
解决平均分的问题比较好的方法就是用我们以前学过的知识乘法口诀。（课件） 师：还可以怎样平均分？ （穿插）小练习题（2分钟） 三：应用巩固
1、第1题（3分钟）
师：请同学们帮帮小熊吧，它刚从树上摘下这么多的苹果要放进袋子里，怎样分呢？聪明的你一定能帮助它解决这个问题的。一会找同学说一说你的答案。（在实物投影仪上展示）
师：如果每袋装4个，可以装几袋？还剩几个？（用乘法口诀解决问题）
2、第2题（3分钟）
师：小松鼠看到大家这么热心也来凑热闹，看看它在干什么呢？你们也来帮帮它吧！
3、第3小题（3分钟）
师：小兔子在议论什么呢？谁来说一说？（有6只小兔子，每只小兔背4根胡萝卜，问：需要几只小兔才能运走？）师：同学们解决这么多的难题真了不起！做一做操放松一下吧！同学们每排都站的很整齐！做操的小朋友一共有多少人？（解答）
4、第4小题（4分钟）
师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？做操的小朋友一共有多少人？
生：做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。
生：共有24个学生（3×8=24，三八二十四）。 师：还可以排成什么样的队形？ 生：排成3列，每列8个学生。
生：排成4排，每排6个学生。4×6=24，二十四。 生：排成4列，每列6个学生。
生：排成2列，每列12个学生。（师追问：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就变成了12人。
师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。
三、小节
师：这节课我们学习了什么？
师：你知道生活中什么地方也要用上平均分？
板书：
分苹果(平均分) 12个苹果
（1）平均分成6份，每个盘子分几个苹果？ （2） 2个苹果放一盘，可以放几盘苹果？
