把惩罚的权利交给孩子们
小朱同学是个捣蛋鬼，是个让我很头疼的孩子。他经常喜欢丢三落四，不及时完成作业，还喜欢欺负同学。说他欺负同学，我还真的有点不敢相信，你看瘦弱的他，在班级个头是最矮的。但你不能不相信他欺负同学，因为常听到纪律委员汇报他欺负欺负谁了。
这不，周二他又犯错误了，还不止一个错误。早上学习委员向我汇报他晚上的语文作业没有及时完成，我要求学习委员督促他赶紧完成。早操活动课刚结束，我走进教室，纪律委员又向我汇报小朱和小周同学打架。我问纪律委员根据班规怎么处理他们，纪律委员说要写一份说明书，陈述自己的犯错经过并思考自己做错的地方已经如何改正。我说好，就这样，让他们2人每人写一份说明书，夕会课上读给全班同学听。
原本以为事情到这里就结束了，谁知道中午又出事了，小朱中午在打扫厕所的时候，用紫色的果子扔同学，搞得同学头上身上都是的。还不止如此，他还在水池边上的不足十厘米的空间上写作业。
得知这些事情，我没有当时就处理小朱，我觉得已经叫他写说明书了，就先看看他的表现，然后再根据他的情况对症下药。
等到夕会课上，小朱上来读说明书，支支吾吾说了几句话就没有了，我把本子拿来看，上面只有一句话，我让他回去重写。
第二天课上，我抽出十分钟给他读说明书，结果还是不行，总共写了85个字，有6个错别字，字写得也很邋遢。我当时很火，有一股把他扔出去的冲动，但我还是压制住这种冲动。一直以来，我把班级的很多权利交给班干部，很多事情都是全班一起商讨的。我转念一想，不如我把这个事情交给孩子们来处理。我就问孩子们你们觉得他写得怎么样。小陈站起来说我觉得他根本没有认识到自己的错误，一天犯了4次错，就写了这一点点内容，肯定不行，要重写。我顺势问全班同学你们的意见是什么，同学们纷纷说要求他重写。我说要小朱重写的举手，全班同学都举了手。我问写多少字比较好，小赵说根据班规应该要写400字，我又问同学们，写400字你们同意不。孩子们异口同声地说同意。我就要求小朱写400字，夕会课来读。
应该说，全班同学的一致认同让小朱有了一些感触，他写了200多个字，我想妄自决断原谅他，但想到已经把惩罚的权利交给了孩子了，所以我问孩子们的意见。出乎意料的是，孩子们非常不满意小朱写的说明书，他们认为小朱反思得不够深刻，没有写到400字，他们还专门数了就253个字，而且字写得很潦草，所以一致举手表决要求小朱重写。
说实话，我以为小朱看到全班同学的意见和态度，这一次会认真地写，认真地反思。结果总是出人意料的，第二天我又在课上拿出十分钟给他读说明书。他读了一下，字数根本没有多少，基本还是昨天那点内容。我把本子拿过来一看，就非常生气了，这家伙竟然没有重写，只是在昨天的写的内容上涂改了一些，加了一些。我气得想打他几下，但还是忍住了，我再一次把这个事情交给孩子们处理。这一次，孩子们也有点愤怒了，有同学站起来说要惩罚小朱，打他几板子。我以为就一个同学这么想，结果又有几个同学站起来这么说。虽然我很不赞同打学生，但小朱实在太不像话了，是该处罚处罚，但我不确定是不是全班同学都这么认为，我就让大家举手表决，结果有25个同学举手（注：全班28个学生）。我说好，既然大家都认为要打，那打几下呢？有的同学说打4下，一件事情一下；有的同学说打8下，一件事情2下。同学们对打几下都有自己的意见，一时间不能决定，这个时候，小秦同学站起来说：“老师，我觉得要打28下。”我就问他为什么呢？他说：“老师，我觉得他不尊重老师和我们，我们有27人，还有老师你，正好28人，我们要一人打他一下，这样才算惩罚。”
听他说完，我当时愣在那里了，我怎么也没有想到他会说出这样的话语。随即，我感觉到了惊喜，我觉得三个月的努力我没有白费，是啊，我的孩子们他们已经知道了尊重，他们明白了他们必须尊重每一位老师和同学。我大声说了声好，我问同学们你们同意么？举手表决下，同学们也许也被小秦同学的话说到了内心深处的想法，都举起了小手。最后，我决定这每人一板子是给小朱的惩罚，实施时可以兑现，也可以保留，等看他以后的表现。
既然决定了，就开始惩罚了，小朱站在前面，孩子们有的打了他一下，有的表留，对他说了一些鼓励的话。我知道这样的惩罚应该比老师给的惩罚力量大得多。惩罚完了，我问孩子们是不是这样结束了，孩子们不依不饶，还要求小朱既要写好说明书，而且还提了要求，要求字写得认真，必须要有400字，并要求我明天早上安排时间给他读说明书。
小朱哭了，哭得很伤心，我没有安慰他，我想他或许有了感触吧。下午的时候，课间我走到教室的时候，我看见小朱正在一个新作文本上认认真真地写着说明书，那个字是他从来没有写过的认真的字。
这件事情让我触动比较大，我们说把惩罚的权利交给孩子，是需要切切实实把权利交给孩子的！因为孩子对于惩罚的诉求是不一样的，而且考虑的角度也和我们成人的视角是不一样。就如小朱同学惩罚的事件上面，孩子们就看到了尊重这个问题。他们认为小朱不仅是不尊重老师，同样也是不尊重同学们，我们往往忽视了这些孩子们压抑在内心的尊重诉求，总
认为班级是班主任的，我们想怎么管理就怎么管理。其实不是这样的，班级是孩子的，孩子作为班级的主体，严重需要我们班主任关注和给予权利。把惩罚的权利交给孩子，是班级民主的一次重要进程，是必须的，能让孩子切实体会到管理班级的难处，也能让孩子锻炼自己的交际能力、管理能力等等多方面的能力。
