草船借箭
一、教材分析
1．这篇课文起、经过、结果清楚，是以“借箭”为中心事件，按“接受任务——作好准备——草船借箭——按时交箭”的顺序写的，文章按事情的发展顺序，恰当地安排材料，十分用利于我们完成单元的阅读训练任务。
2．本文根据我国古典文学名著、罗贯中著《三国演义》中有关章回改写而成，是有名的历史故事。全文按事情情发展顺序分成四段。第一段（第
1、2自然段）：写周瑜心怀妒忌，借造箭暗害诸葛亮，诸葛亮将计就计，接受了任务。第二段（第3-5自然段）：写周瑜派鲁肃探听情况，并有意刁难。诸葛亮主鲁肃帮忙，为借箭作准备。第三段（第6-9自然段）：写诸葛亮在大雾掩护下利用草船向曹军“借箭”。第四段（第10自然段）：写诸葛亮按时交箭，周瑜叹服诸葛亮的才干，四个段落分别交代了故事的起因、发展、高潮、结束。
一、教学目标
1．学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
2．学会本课生字11个，理解19个词语的意思。
3．认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有胆略、知天文、懂地利、明人和。
二、教学重点与难点
教学重点：学习课文按事情发展顺序安排材料的方法。
教学难点：在理解课文内容的基础上，基础葛亮明大局、识大体、有计谋，所以成功地完成了“借箭”的任务。
三、教学准备：课文插图、字词卡片、录音机、投影仪等。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．学生本课生字、理解新词的意思。
2．初读课文，了解课文大意。给课文分段。学习第一段。
（二）教学过程
1．揭题谈话，引入新课。上学期我们学习了我国古典文学名著《三国演义》中的“赤壁之战”。“赤壁之战”前，《三国演义》中还有一个脍炙人口的故事，那就是我们今天要学习的课文：2草船借箭（板书读题）这个故事是“赤壁之战”的前奏。
2．自由阅读、读准课文。一边读，一边完成三个自学要求。
（1）读生字、读准字音。诸（zhū）塞（zhài）丞（chéng）惩（chéng）（翘舌音，后鼻音）；罪（zuì）（平舌音）；援（yuán）（前鼻音）。
（2）学词语、理解词义。要查字典、联系上下文理解词语，一些带有生字的词语可以先解决；一些与课文重点内容相关的词语，可以在读懂课文时加以解决；“读读写写”中未列入的，学生有疑难的，可以提出来，能过学生相互讨论，加以解决。
（3）“草船借箭”是“谁”向“谁”借箭？（诸葛亮向曹操。其实当然不是“商借”，而是“智取”。）那么这篇课文主要人物有哪几位？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操。）
对学生的自学情况要加以检查，通过评议获得较大成效。
3．浏览课文后，理脉络，分段。分两步完成。
（1）《草船借箭》重点词是“借箭”，课文围绕“借简”写了哪几个情节（内容）呢？（接受任务——作好准备——雾中借箭——按时交箭。）
（2）想一下，这四个内容各是课文哪些片断？课文应怎样分段？（分四段：
1、2自然段/3-5自希段/第10自然段）
4．学习第一段（
1、2自然段/3-5自然段/6-9自然段/第10自然段）
（1）周瑜为什么要“委托”诸葛亮10天内造10万支箭？[妒忌诸葛亮挺有才干，想以此暗
害诸葛亮。理解“妨忌”（对才能、名誉、地位、境遇比自已好的人民怀怨恨）。]他为什么要用“造箭”来为难并暗害诸葛亮呢？（弓箭在交战中是最好的兵器，这是诸葛亮自己说的。）
（2）诸葛亮明知周瑜的险恶用心，为什么不加揭露，不婉言拒绝，反而愿意立军令状，在
3天内完成这项任务呢 ？（①诸葛亮提为了联吴抗曹来到东吴的，为了顾全大局，他愿意这样做；②诸葛亮知天文、地利，已知道3天后有浓雾，可利用和一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）
（3）让学生根据上述两个问题，用笔在课文中划出有关语句。回答问题后，教师可指名学
生读读文中有关语句，特别是诸葛亮与周瑜的对话，还可以分角色读，既回答了问题，又从中了解了诸葛亮和周瑜的为人。
（4）完成填空作业：周瑜（）诸葛亮的才干，想以造箭来（）诸葛亮；诸葛亮答应了（）
天交箭，并立下了军令状。说明诸葛亮为了“联孙抗曹”能够（）而且考虑周详（），确是一个很有（）的人。完成作业后，学生概括第一段段意。
5．作业：作业本
1、2题。
